1、幼儿园中班教案恐龙幼儿园中班教案恐龙 幼儿园中班教案恐龙 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是为大家收集的幼儿园中班教案恐龙，仅供参考，欢迎大家阅读。 1感知恐龙不同的外形特征和生活习性。 2了解恐龙及恐龙灭绝的原因。 3感受生命的珍贵，学会感恩。 4初步了解恐龙的小常识。 5养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动一：科学探秘恐龙世界 分享、交流 （1）介绍自己 收集的恐龙图片、资料，讨论自己知道的恐龙。 （2）请个别幼儿分享讲述。 欣赏、感受 （1）观看恐龙化石。 （2）恐龙由哪几部分组成？ 演示、讨论
2、 （1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。 （2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。 （3） 小结 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。 草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较宏大，牙齿扁平。 杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。 猜想、探究 （1）现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？ （2）科学家对于恐龙灭绝的各种猜想。（看视频） A、小行星撞地球假说 B、火山爆发假说 C、气候变化假说 D、海洋变迁假说 小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。 操作、游戏 分组活动： （1）白色恐龙石膏像涂
3、色 （2）恐龙化石挖掘考古 （3）恐龙模型分类 1.观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。 2.能用比较清晰、准确的语言描述观察到的恐龙特点。 观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。 图片回到恐龙世界，相关恐龙的根本介绍。 一、带着幼儿共同阅读幼儿用书中第1617页的内容，引发幼儿探究恐龙世界的兴趣。 1.第16页上有两只恐龙正在打架，你能看出来两只恐龙有什么不一样的地方吗？哪一只恐龙看起来更凶猛? 2.恐爪龙看起来更凶猛，它的爪子是什么样的？哪一个图是它放大的爪子？你怎么知道的？ 3.凌齿龙看起来是什么样子的?它的爪子、牙齿分别是什么样子的？ 4.第17页上画
4、了几种恐龙?三角龙用什么来保护自己？剑龙用什么来保护自己？ 二、请幼儿自主阅读幼儿用书第1821页的内容，仔细观察画面中各种恐龙的外形特征，并和身边的同伴说一说。教师在幼儿自主阅读和互相讲述的过程中巡回指导，了解幼儿的已有经历。 1.在这个完整的画面中有很多只恐龙，你认识哪些恐龙？ 2.和同伴说说你看到的恐龙是什么样子的。 三、图片，玩“你说我猜”游戏，帮助幼儿进一步观察和比较恐龙的相同和不同之处。教师先说明玩法，并试玩一次：每一次请一名幼儿站在图片前，当猜恐龙的人；教师先指出一只恐龙让其他幼儿看到，然后请他们分别说一句话描述他们所观察的恐龙的外形特点，猜恐龙的人依据描述该恐龙的特点，知道幼儿
5、指出所描述的恐龙。 四、小结 恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识，所以希望能通过这一活动的学习，不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。 我们与幼儿一起来到了龙潭湖秋游，孩子们知道了龙潭湖里有很多龙的建筑，所以得名龙潭湖，于是我们便与幼儿在公园里开始寻找龙，一名幼儿突然问我：“老师，龙潭湖里有恐龙吗？”这一个问题，引起了全班幼儿的极大兴趣，他们争先恐后地表达自己对恐龙的认识，并提出许多关于恐龙的问题，如“恐龙是怎样灭绝的”、“霸王龙为什么那么厉害”、“恐龙有多
6、少种”随着孩子们的一个个的问题，探究恐龙的奥秘便在孩子们浓厚的兴趣推动下产生了。 1 通过多种活动，帮助幼儿了解恐龙的生活习性和特点，是他们尝试用不同方法大胆表达他们对恐龙的了解。 2 鼓励幼儿用各种方式进展体验和探索，在自主的活动中激发幼儿对恐龙的喜爱之情。 3 引导幼儿用自然材料，创造性的组合出各种形态的恐龙，并能够成简单情节。 4培养有序完成一项活动的能力。 5鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。 6运用想象及创造力，展现自我对艺术表达的独特性，在探索、创造与的过程中获得自信心以及相互之间的交流与合作。 7 能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的情感和体验。 8
7、 能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。 问题板： 1、在墙面上创设“我来告诉你”的栏目，将幼儿提出的问题及寻找到的答案展现出来，如：恐龙生活在什么年代、恐龙是怎么灭绝的、假设恐龙还活着等。 资料展板： 1、将老师、幼儿及家长收集的恐龙资料、模型展示在出来。 各游戏区相关内容： 图书区：各种收集来的有关恐龙的书籍、图片、磁带和vcd。 美工区：制作恐龙、恐龙故事连环画、恐龙服饰等。 建筑区：幼儿自己设计“恐龙家园”做为建筑图纸，进展搭建并完善恐龙家园。 表演区：提供恐龙剧院、幼儿自编的剧本及恐龙的道具 家园联系板： 1、利用家园碰碰车向家长出示主题活动网络图及教育目标、主要内容。 2、向家长展示
8、幼儿活动的照片及作品。 3、提出家园合作建议：请家长协助幼儿寻找恐龙资料、记录幼儿创编的恐龙故事、带着幼儿参观恐龙站，在家长园地里进展交流。 可利用的： 1、图书：恐龙大世界、恐龙百科全书、 2、vcd：恐龙大世界、恐龙、侏罗纪公园等 3、故事：慈母龙妈妈、可恶的偷蛋龙等。 可利用的周边环境： 1、请幼儿收集恐龙的资料及实物。 2、组织幼儿对恐龙的种类进展分类，并讨论每类恐龙的外形特征，总结其特点。 环境创设与利用 1、与幼儿一起收集恐龙的资料及实物，认识并了解恐龙。 2、与幼儿一起设计主题墙面“恐龙地带”，收集各种材料里及资料在主体墙面上充分展示自己的想法。 家长工作 1、家长与幼儿一起收集
9、有关恐龙的资料及实物。 2、带幼儿到自然博物馆去观察各种恐龙，使幼儿对恐龙有初步的了解及认识。 1、请幼儿通过观察恐龙的实物模型，寻找所需的材料，自己探索进展恐龙的制作。 2、继续观察恐龙的外形构造，引导幼儿能总结出恐龙的外形不同恐龙的外形特点，并能根据这些特点进展制作。 1.引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。 2.运用已有的经历大胆想像，培养创造性思维。 3.学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。 1.图片（各种形态的）恐龙 2.童话：城里来了大恐龙 3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。 4.手工制作-恐龙 1.出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。 2.教师有感情地讲述故事 3.提问，帮助幼儿理解
10、童话中的情节线索和人物形象特征。 （1）故事的名字叫什么？ （2）恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？ （3）恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的？ （4）恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗？ （5）当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？ 观看图片，提问： 1.大恐龙走在路上发出怎样的声音？铁路又发出怎样的声音？ (学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕) 2.你喜欢恐龙吗？ 如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它？ 教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？ (鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的答复) 1.教师：你想不想自己也制作一个大恐龙呢？你喜
11、欢哪一种恐龙？ 2.幼儿自选自己喜欢的恐龙，进展手工制作。 大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。 大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。 大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。 大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。 这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙
12、沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。 马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊! 一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好! 1.乐意交往、交流，学习用简单采访的方式来收集信息。 2.知道科学家对恐龙灭绝原因的主要猜想。 1.乐意交往、交流，学习用简单采访的方式来收集信息。 2.知道科学家对恐龙灭绝原
13、因的主要猜想。 1.调查访问用的记录纸和笔。 2.活动前，请幼儿园中部分受访者沟通，请他们去了解相关的内容。 3.请部分家长作为志愿者在相应时间来幼儿与活动。 4.恐龙灭亡的假说。 一、教师请幼儿在幼儿园随机进展采访，了解其他人对于恐龙消失得原因的看法，带着幼儿学习简单的采访方式。 1.我们可以无问问幼儿园的人，也许他们能告诉我们答案。我们可以问谁? 2.问他们什么问题，怎么问？ 3.三个小朋友为一组，去采访三个人。 4.使用纸和笔把他们的答复记录下来。 二、幼儿自行出去进展采访，教师和家长志愿者随后观察。 三、幼儿回来后，可以在其他的时间来交流采访结果。 1.你们喜欢采访吗？有没有遇到困难？
14、 2.分享一下你们采访到的答案。 对探索的话题，我们班幼儿是比较积极的，在请幼儿自由的探索说出他们自己的观点，他们有些说恐龙是走丢了，等等最后我做了卡片让幼儿自己回家与爸爸妈妈谈论后再交来分享他们猜的恐龙消失的原因，到达了家长与老师共同教育的原那么。 一、活动目标 1在活动中，引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。 2引导幼儿运用自己的经历大胆想像，培养创造性思维。 3学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。 二、活动准备 1课前组织幼儿观看恐龙世界卡通片及有关恐龙的录像，了解各种恐龙的形态、特征。 2电脑、VCD机(幻灯机也可)，自制软件：童话城里来了大恐龙。 3恐龙挂图。 4字卡：啪嗒啪
15、嗒、吱咕吱咕。 三、活动过程 (一)感知理解童话。 1出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。 2教师有感情地讲述故事，采用提问方式，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。 故事的名字叫什么? 恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样? 恐龙所到之处都发生了一些什么事?是什么原因造成的? 恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦?它愿意吗? 当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的? (二)进一步理解童话，学习词组。 教师边操作电脑边讲述故事，提问： 1大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕) 2你喜欢恐龙吗?如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它? 教师可一
16、边提问一边引导幼儿根据自己的理解和体验答复以下问题，还可启发幼儿用动作适当地表现人物的性格特征。 (三)谈话。 教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的答复) 四、各领域渗透 科学：准备一些恐龙的图片和模型，认识各种恐龙：梁龙、翼龙、霸王龙等等，进一步激发幼儿对远古时代动物的兴趣，讨论恐龙在地球上灭绝的原因。 艺术：创作画恐龙世界。 音乐：将狮王进展曲改编成恐龙进展曲，让幼儿进展打击乐表演。 五、生活中渗透 环保教育，教育幼儿保护动物，维护生态平衡。 六、环境中渗透 墙饰：恐龙世界，并在里面增添“十万个为什么”知识。 七、家庭中渗透 1
17、有条件的带着幼儿参观恐龙博物馆，进一步了解恐龙的外形特征，让幼儿亲眼看看恐龙庞大的身体(骨架)，感受作品中的情节描写。 2带着幼儿参观城市的立交桥，了解立交桥的作用，启发幼儿将城市的立交桥与恐龙相联系，谈谈它们之间相同的地方，理解作品中想像的合理性。 八、小结 1、欣赏有关恐龙图片，了解恐龙不同的外形特征。 2、在认识和了解恐龙的根底上，抓住不同恐龙的个性化特征进展表现。 3、大胆表现自己想象中的恐龙。 1、幼儿对恐龙有初步的认识。 2、各种恐龙图片，如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。 3、勾线笔，画纸，油画棒，人手一份。 1、出示图片，引导幼儿认识恐龙。 教师：你们知道这些是什么恐龙吗？（霸王
18、龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等） 2、观察图片，了解恐龙不同的外形特征。 （1） 引导幼儿观察霸王龙的特征。 教师：这是什么恐龙？（霸王龙）霸王龙最明显的特征是什么？（满嘴都是尖利的牙齿，可以撕咬任何食物）它的头部是什么样子的？像什么？它的身体是什么样子的？可以用什么线条来画呢？ （2） 引导幼儿观察剑龙的特征。 教师：这又是什么恐龙？（剑龙）在它的外形上有个最明显的特征是什么你们知道吗？（身上长着剑一样的骨质板，从头到尾都是）这些“剑”是什么样子的？它的身体是什么样子的？像什么呢？ （3） 引导幼儿观察另外几种恐龙，把握恐龙的外形特征。 教师小结：恐龙一般身体大，尾巴粗而长，后腿粗壮，从头至尾线条
19、像山坡一样，它们都有锋利的牙齿，有甲、剑等生长物。 3、教师提出要求，幼儿大胆作画。 （1） 教师：今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙，可以先在纸上将恐龙轮廓画出来，再用不同的线条和花纹进展装饰。 （2） 教师：恐龙画好后，还可添画上蕨类植物，来丰富画面。 4、展示幼儿作品。 探索、发现生活中恐龙的多样性及特征。 根据色彩进展大胆合理的想象。 能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 一、引题 教师：小朋友，你知道有哪些恐龙？知道哪些恐龙的知识呢？ 二、观察了解体型高大的恐龙特征，并启发想象洗澡方法 1、出示恐龙震龙的课件，观察提问： 这种恐龙叫什么名字？ 它喜欢吃什么？它长得怎么样
20、？它长得这么高大，如果请你给它洗澡你会用什么方法? 2、经历拓展提问： 你还知道哪些恐龙？你知道有关它的哪些知识？它长得怎么样？你会用什么方法给它洗澡？ 三、示范点拨，拓展思维 1、教师画出一只高大的恐龙启发思维：你们看，这只恐龙叫霸王龙，你会用什么方法给霸王龙洗澡呢？ 2、教师根据幼儿的思路画下来，引导观察，渗透技能：这张恐龙洗澡的作品有趣吗?有趣在哪里？ 3、教师总结：对了，我们作画的时候恐龙画得大一点，然后把自己想到的洗澡方法大胆地画出来，画面内容很丰富，又让人看得很清楚，用上漂亮的颜色或者各种线条，这幅画就很美。 四、幼儿奇思妙想，深化卫生习惯养成教育。 1、 创想绘画要求：现在请你们
21、也来给恐龙洗澡，并大胆地把洗澡的方法画下来，要想出和别人不一样的洗澡方法，看谁想出来的洗澡方法最独特。 2、 幼儿作画，教师巡回指导，适时点拨、启发幼儿思维。 五、分享经历、深化卫生习惯养成教育 1、幼儿展示作品，大胆地、用连贯的语言讲述给恐龙洗澡的方法。 2、教师鼓励评价，渗透讲卫生习惯教育：小朋友们真会动脑筋，想出了那么多奇妙的洗澡方法。你们平时爱洗澡吗？洗澡对我们有什么好处？除了爱洗澡，还要养成哪些讲卫生的好习惯呢？ 教师总结：对了，我们每个人都要做到经常洗澡，还要做到饭前便后洗手，常换衣服，常剪指甲等，做一个讲卫生的好孩子。 在解决难点构图的问题上，我在黑板上先画了一只大恐龙，起到了示
22、范点拨，拓展思维的作用。之后让幼儿在我的问题启发下，想出了各种给恐龙洗澡的方法，这样每个孩子选不同的地方进展表现，就轻松地解决了以恐龙为中心进展多主体构图的问题。在作画中教师引导幼儿将画面要丰富起来，用上漂亮的颜色或各种线条，使幼儿主动创想绘画，培养了孩子的表现力和想象能力。这一环节引发了课堂的另一个* 在幼儿作画过程中，由于我们是第一次画恐龙。虽然他们对恐龙有一定的认识，但是在恐龙的构图上，部分幼儿还是不敢下手。可是，后来也在我的引导下画出来了。可是恐龙的种类并不是很多，这一点让我深思：上好一节美术课，教师首先对幼儿的作画水平或根底要做一定的了解、铺垫。这样，才能到达事倍功半的效果。 小百科
23、：恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的.四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。 1.理解歌词的意思，学唱歌曲。 2.模仿歌曲中的动物的动作，用身体动作表现节奏。 理解歌词的意思，学唱歌曲 视频谁是恐龙？，歌曲谁是恐龙？ 一、播放歌曲，请幼儿倾听歌曲，同时观察图片中有关动物的图片，理解歌词内容。 1.你在歌曲中听到了哪些恐龙？ 2.每一种恐龙有什么特点？它的样子是什么样的？ 3.谁是真正的恐龙？ 二、请幼儿翻开幼儿用书，欣赏画面。 1.对这几种动物的外形特征有进一步的了解。 2.和你的同伴
24、说说每一种龙都是什么样子的，你喜欢哪一种龙？为什么？ 三、播放歌曲，请幼儿欣赏。 四、引导幼儿根据歌曲内容创造律动动作，并演绎面部表情。 1.变色龙是什么样子的？ 2.你会怎么扮演？ 3.恐龙捕捉食物的时候是什么样子的？ 4.喷火龙是什么样子的？ 5.如果你是一只喷火龙，你会有怎样的动作？ 五、请幼儿尝试边唱边表演。 因为幼儿对恐龙感兴趣，所有学习儿歌时幼儿也比较快。在找喜欢的恐龙时，幼儿最喜欢的还是霸王龙。在表演时，幼儿也对霸王龙的表演特别投入。在活动中，我还让幼儿认识了汉字“龙”。 1.阅读图画画面，理解儿歌的内容。 2.学会念儿歌。 观察画面理解儿歌的内容并学习儿歌。 幼儿用书我想要一只
25、恐龙，儿歌我想要一只恐龙。 一、教师请幼儿欣赏幼儿用书上的画面，说一说画面上的恐龙分别是什么，小朋友在和恐龙做什么事情。 1.梁龙可以做什么？ 2.翼龙可以做什么？ 3.暴龙可以做什么？ 二、播放儿歌，请幼儿倾听儿歌，结合画面理解儿歌的内容。 1.先请幼儿倾听音乐，然后跟着打出音乐节奏感。 2.结合画面内容熟悉歌词。 3.跟着音乐旋律边念歌词。 三、尝试跟随儿歌唱。 1.老师唱，幼儿欣赏 2.带着幼儿逐渐唱 3.分组唱 4.请幼儿表演 四、幼儿讨论：我想要一只什么恐龙？它可以 通过一段时间的学习，幼儿对恐龙有了一定的了解和兴趣。在本次活动的中，幼儿对儿歌的学习很快，因此我把重点放在幼儿的讨论上
26、，“你想要一只什么恐龙，为什么？”幼儿的想象千奇百怪，但最喜欢的还是暴龙，因为他很厉害，它可以打败其它恐龙。 1.知道恐龙生存的三个时期。 2.知道部分恐龙的生存时期。 3.了解展板的意义并合作完成展板的制作。 1.知道恐龙生存的三个时期。 2.知道部分恐龙的生存时期。 3.了解展板的意义并合作完成展板的制作。 三种不同的颜色的泡沫板或海报纸，较大版面的空墙面，幼儿熟悉的部分恐龙的图片，生存与各时期的部分恐龙的名称。 一、展示图片，请幼儿观察图片，了解恐龙生活在地球上的三个时期的名称及每一个时期恐龙的最要特点。 1.恐龙在很久很久以前生活在地球上，它们存在的时期分为三个阶段，你在这张图上能看出
27、来吗？ 2.第一个时期叫三叠纪，看起来是三个时期里最短的，你们看出来是哪一个色块了吗？ 3.在三叠纪的晚期出现了恐龙，早期的恐龙是小而轻的。 4.到了侏罗纪，恐龙的种类越来越多了。在侏罗纪晚期，是巨型恐龙最多的时代。侏罗纪是什么色块表示的？ 二、出示图片，带着幼儿一起制作展板。 1.我们分别用什么颜色来表示三叠纪、侏罗纪。 2.它们的大小都一样吗？ 三、教师将个别较熟悉的恐龙的图片根据出现的时期张贴到展板上，帮助幼儿学会看、用这个展板。（由于在三叠时期出现的恐龙，幼儿都不太熟悉，所以教师可以直接出示几种恐龙，告知恐龙的名字。） 活动的重点是认识三个时期有代表性的恐龙，通过学习，幼儿根本到达了学习的要求。在组织幼儿讨论中因为他们很感兴趣的学习内容，所以幼儿都积极参与讨论，大胆发言。活动的效果比较好。
