1、一年级语文b p m f教案For personal use only in study and research; not for commercial useb p m f教学目标：1会认读b p m f。2学会在四线三格中正确书写b p m f。3学习拼读音节。教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。教学过程：一、谈话导入。二、认读生字。（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。谁想给大家介绍你认识的字朋友？生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？（生：舅妈、姨妈、亲妈）一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学
2、习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。三、认识声母b p m f。（一）认识b师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？（如果学生表示会，就从这里开始）你能给大家拼拼吗？（如果学生表示不会，就从这里开始。）1课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。2问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。3师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？4课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁
3、、听广播。”问：你们猜猜丁丁在听什么节目？讲：原来这一天是八月八日丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。（二）认识P1课件出示书上插图讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？2讲：P就好象是水盆里倒出来的水。课件声音：冬冬、冬冬、来泼水（三）认识m、f1课件出示书上插图问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝
4、宝就在这里！2师：我们一起来说歌谣吧。“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”3问：看看f，你觉得它还像什么？三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。四、学习书写声母b p m f1师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。2课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。3重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。4在你的纸上试着写写。5
5、讲评。有重点，有讲评，指导扎实有序。五、练习拼读音节（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。（二）试拼ma （三）按四声顺序试拼。1板书pa，指名拼读。2出示 ，讲：一个一个试着拼拼。3师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。4课件出示：f b p m f b p m b p m f及四声。多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。六、小结这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母
6、连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。附：板书设计 d t n l第一课时【教学目的】看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.【教具准备】教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.【教学过程】一,复习. 1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)3.抽读全部单韵母,重点复习e的发音.二,学习声母d,t,n,l.(一)学习声母d.1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音2.出示声母卡片d,告诉学生:得读得短些,轻些,就是声
7、母d的音.3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音).4.启发记忆字形.引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d.5.指导书写.l. 观察d在四线格里的位置.ll. 老师范写并讲解. d共两笔,lll. 写在中上两格.笔顺是c d.lv. 学习练习.(写1-2个)(二)学习声母t.1. 出示教学图片第二幅问:图上画的是什么字母t的形状像什么(像伞柄)2. 老师示范发音,3. 学生仿读.4. 编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t.5. 指6. 导书写.1 观察.2 范写并讲解
8、.t共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是t.5 学习练习.(1 2个)(三)学习声母n.1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个门洞.这个门洞就像字母边说边把字母n与门洞重叠.2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音3.学习发音练习,先指导学生发好n的鼻音,再发字母n的音.个别读,小组读,集体读. 4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)提示:字母与图形比较;n与m比较.顺口溜:两个门洞m m m, 个门洞n n n.5. 指导书写. 观察;示范讲解;书写练习.(四)学习声母l.1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发
9、出什么声音2.出示声母卡片l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.比较n与l发音的不同.n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来ol没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.练习:听音抽取卡片(n,l).体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)5.指导书写.步骤同上.三,巩固.1.看图认读字母.2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读.4.猜字游戏.马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母5.读记顺口溜.马儿跑得d d d,一把伞柄t t t
10、,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记.【教学回顾】个别学生n l 发音混. 第二课时【教学目的】1.复习巩固声母d,t,n,l.2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,的拼音方法,练习带调拼读.3.看图读儿歌.【教具准备】1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,.2.拼音练习小黑板.3 教学挂图或幻灯投影.(拼音练习插图,儿歌插图)【教学过程】一.复习.1 抽读卡片:d,t,n,l,l,u,.(个别,小组,集体)2 认读带调韵母.二.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,相拼.出示下列音节,练习拼读.l l u ud t
11、n lu u 复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)学习带调拼读,并口头组词. 1 出示教学图片或幻灯头影片. 2 看图拼读音节并组词. d2 打电脑的打,n拿玩具的拿,l鸭梨的梨,t提篮子的提.三. 指导读书.1 按课文的顺序领读一遍.2 学生自由读.3 自愿领读.【教学回顾】能准确拼读.g k h第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.【重难点,关键】1.学习g,k,h的音形;关键找准它
12、们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.【教学过程】一,检查复习;1.用卡片检查学过的声母的音.二,学习声母g,k,h. (一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.) 5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg. 6.指导书写.(步骤同前) (二)学习声母k. 1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短
13、些就是k的音. 3.老师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音. 5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.6.指导书写.(方法同前)(三)学习生母h. 1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh.5 指导书写. 三,巩固练习. 1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体) 2.猜字游戏. 一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四.指导读书.【教学回顾】能掌握g k h 读法,正确书写. 第二课
14、时【教学目的】1.复习声母g,k,h. 2.巩固两拼法,学习三拼法.【教具准备】一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(巩固两拼法)a a ag e k e h eu u u让学生自由拼读.让个别同学拼读.全班同学拼读.2.出示g-u-7 -gu7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,7 用蓝笔写)问:i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii. 认识介音.在g u a gu7 这个音节中,iii. g是声母,iv. 7 是韵母,而v. u叫
15、介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.老师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示下列音节,练习三拼音.g gua d duok u a kua t u o tuoh hua n nuo三,指导看图读儿歌. 1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌. 5.找出本课的字母,读一读.【教学回顾】拼读准确.个别学生拼读较慢.j q x一,教学目标1,学会j,q,x 3个声母,读准音,
16、认清形,正确书写.2,初步掌握上两点省写规则.3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.二,教学重点重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与相拼两点省略的规则.三,教学难点难点是j,q,x与相拼时,上两点省略.四,教学准备拼音卡片,课件,录音机等.五,教学过程一、复习导入师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)声母(开火车读) 二,学习j q x 读准音,记清形师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.学习声母j(1)出示公鸡图师:图上画了什么(
17、2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音.(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)学习声母q (1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的(2)师范读.你有什么好办法记住q (3)区别q与p咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q.怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )3,学习声母x你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切
18、西瓜,x x x)4,活动:猜一猜三,学写j q x过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的.师范写,生仿写2个.2,q占上中格,师范写,生仿写2个.3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个.四,课中休息字母操(师生同做)五,拼读音节过渡:同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.j j q x x xi xi ji ji q x j级鸡棋西洗虾下家架七习几洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会
19、感恩.你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做, 棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.习:相机教育学生养成良好的学习习惯.级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字.jqx与相拼的省略规则出示课件:(书p29下图)同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.指名读齐读看每组图上下两行你发现了什么5,为什么ju qu xu的音节中 上没有点儿呢6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到 点就挖去)出示七只小鸡儿歌q zh xio j 七只小鸡y r sn s w li q一二三四五六七,q zh xio j zu yu x七只小鸡做游戏,y
20、 r sn sn r y一二三,三二一,d ji y q du hun x大家一起多欢喜.1,指名读.2,男女比赛读.3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母4,表演儿歌师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.z c s教学目标：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。2.通过拼音巩固学过的汉字。3.学习整体认读音节。教学重点、难点：1拼读的方法。2整体认读音节与声母的区别。教具准备：投影、卡片。教学过程：一、学习声母（一）看图学习（课件出图） 声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z 声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。
21、 声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。(充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)（二）看老师写这三个声母:z、c、s记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s（三）再请学生教读z、c、s卡片：z、c、s 二、练习（一）拼音节再看字（二）拼音节卡片: zz ccss ss（三）拼读音节组成的词卡片：z s zu xi z c hu c s gu * 注意三拼音节的拼法三、读一读，学习整体音节（一）学习“zi”“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声
22、母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。（二）学习“ci”卡片“词”的音节“c”请你读。（三）学习“si”“四”的音节“s”请你读。小结：zi ci si叫整体认读音节。四、扩展练习za ca sa ze ce se zu cu su zuo cuo suo si ge xia ce he cu z破z 球z国快s c黑板（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。）zh ch sh r【教学目的】1.学习zh,Ch,sh,r四个声母和整体认读音节zhi,chi,Shi,ri.2.区别平,翘舌音.【教具准备】教学图片,拼音卡片.【教学过
23、程】一,复习导入.1.复习z,c,s和整体认读音节zi,ci,si.2,说说它们在发音上的区别二,学习zh,Ch,Sh,r四个声母.(一)学习声母zh和音节zhi.1.出示教学图片第一幅问:图上画了谁她在干什么(小女孩坐在椅子上织毛衣.)2.出示声母zh,告诉学生:织毛衣的织读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘.3.老师示范发音,学生仿读. 4,学生练读,(个别)老师正音. 5.出示zhi,告诉学生这是整体认读音节.想一想,该怎么读(把声母2h读得长一些,响一些,就是zhi的音了.) 6.比较zh和zhi的发音.(强调声母和音节的区别.)(二)学
24、习声母ch和音节chi.方法同zh,zhi一样.(强调zh,zhi不送气,ch和chi要送气.) - (三)学习声母sh和音节shi,方法同zh,Zhi一样.(四)学习声母r和音节ri. 1.出示教学图片第四幅问,图上画的有什么和什么(红红的太阳和一棵植物的幼芽.)告诉学生红红的太阳也叫红日.2.出示声母r,告诉学生:红日的日读得轻些短些就是r的音.3.老师示范发音,学生仿读. 4. 启发记忆字形.让学生把声母r和幼芽进行比较,说说怎么记住r的字形.5.出示声母r和音节ri,让学生说说怎么读.三,巩固练习. 1.抽读卡片,区别平翘舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.2. 抽读卡片,区别
25、声母和音节的发音.z和zi,c和ci,s和sizh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.四,指导书写.五,指导读书.【教学回顾】能掌握发音方法,会书写.y w【教学目的】1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】一,复习导入.1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri3.说说声母和音节发音有什么不同.二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi. 1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么2.出示卡片y,告诉学生衣
26、服的衣读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi. (二)学习声母w和整体认读音节wu. 1. 出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)2.出示卡片w,告诉学生屋子的屋读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,老师正音.4. 区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)5. 出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(
27、注意声母和音节在读音上的区别.)6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.) (三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么()碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu (音节yu)4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu. 三,比较声母,韵母,整体认读音节. 1.出示小黑板. .y i yi w u wuyu2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以
28、加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)四.巩固练习. i. 抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii. 还是音节.) iii. 拿出自制的小卡片,iv. 按课文的顺序在书桌上排排队.同v. 桌互相检查. 五,指导书写. 指导观察图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶www .)【教学回顾】能掌握y w 得读法和谐法.大家都说普通话教学目标：1学习大家都说普通话，使学生知道说普通话的重要性。2通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。3渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大
