1、广东省惠东县平海中学八年级语文下册25诗词曲五首学案3精广东省惠东县平海中学八年级语文下册25诗词曲五首学案3（精）25诗词曲五首课前自学诗是文学基本体裁之一。诗大序：“诗者，志 之所以也，在心为志，发言为诗词是一种抒情 诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗，它的严格 的格律和在形式上的种种特点，都是曲音乐的要 求而规定的，曲是一种可供演唱的韵文形式，泛 指历代各种带乐曲的文学艺术样式，包括戏曲， 散曲，曲艺，小曲等，今天就让我们来感受一下 诗的魅力吧！1.酬乐天扬州初逢席上见赠这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年(826)，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州， 与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席
2、上，白居易 吟诗醉赠刘二十八使君相赠。在诗中，白居 易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。 于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才 名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、 遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然 后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀 念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步, 沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一 洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明 酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人 共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全 诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映
3、了深刻的 人生哲理，也具有很强的艺术感染力。2.赤壁：n赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北 赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此处， 而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏 史诗，其实也是借题发挥。前两句写兴感之由， 后两句发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战 的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并 以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治 军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地 代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。3,过零丁洋此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年 正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写 信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人， 文天 祥出此诗以
4、明志节。诗歌首联写了个人和国家的两件大事： 一是在他 21 岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是 在国家危急存亡关头， 起兵勤王抗元。 第二联写 国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安， 国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。 第三联上句追忆当年兵败福建时， 忧念国事的心 情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。 诗歌很巧 妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名， 写出了形势的 险恶和境况的危苦。最后一联，直抒胸臆，表明 自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。 全诗概括了作者一生中的重大事件， 熔叙事和抒 情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。4水调歌头（明月几时有） 这首词是咏中秋最著名的作品之一，
5、千百年来脍 炙人口，流传广泛。词前小序说： “丙辰中秋， 欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ”可见， 此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（ 1076）， 此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治 上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心 情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。词的 上片极写作者在 “天上”、“人间”的徘徊、矛盾， 下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味， 在行云 流水般的语言和美妙的意境中，自然呈现出来。5山坡羊潼关怀古 这首曲是作者于元文宗天历二年（ 1329 年）在 就任陕西行台中丞的途中所作。 潼关位于东西两 京（洛阳、长安）之
6、间，历来是兵家必争之地， 常常触动行经者的怀古之情。 这首曲借凭吊潼关 古迹，表现了一个历史的主题： 在漫长的封建社 会中，无论怎样改朝换代， 人民依旧过着痛苦的 生活。“兴，百姓苦；亡，百姓苦” ，这其实是作者 对以往历史所作的概括与评判。 作者在当时的历 史条件下有这样的认识是难能可贵的。识字识记长（zh dig）精神：长，增长，振作折戟（j 1）戟，古代兵器寥（li do）落：荒凉冷落宫阙（que）宫殿婵娟（ch dn ju 6）:即嫦娥，借指月亮潼（t 6g）关：地名，位于陕西东部 踌躇（chcu ch u）心里不安的样子。你还有哪些不理解的词语需要请教老师或同学 吗？请写下来：教学目
7、标1.能熟练地背诵古诗，体会诗歌意境。2.能准确地默写诗歌。教学课时：2课时教学过程第一课时一、引入（一）酬乐天扬州初逢席上见赠。1.朗读，注意读出节奏、感情。2师生共同读品诗句。分析沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的本 意和比喻义是什么？3.背诵这首诗。(2)赤壁。1.指名朗读赤壁。2.思考探究：(1).赤壁诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生 地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点？(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这 二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？3.背诵这首诗。(3)过零丁洋。1 指名朗读过零丁洋。2小组，思考探究：(1)“山河破碎冈飘絮，身世浮沉雨打萍”有 什么含义？(2)谈谈对
8、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的理解。请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗 青”的事例。3.背诵这首诗。 三、课堂检查1背诵今天所学的三首古诗。2.默写下面的诗句。(1)酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中 蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子 是：(2)默写赤壁的后两句 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(3)过零丁洋中表明自己以死明志、舍生取 义的决心，堪称千古传诵的名句 是： ，: 。第二课时一、 导入全班集体或指名背诵前三首诗。二、 研读作品(1)水调歌头。1.学生试读，老师示读，学生再朗读，注意 重点字的读音及词义。2.解题。先看水调歌头四字，它是词牌名，它的 作用是规定了一首词的每句
9、的字数平仄等。 接着 读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题 旨和信息? 对，“中秋兼怀子由告诉了 做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有 什么寓意呀？一一团圆。要点提示：当时子由被 贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南， 兄弟七年 没有见面了。3师生共同品读这首词。(1)阅读讲析词上片。分析诗人有怎样矛盾的 心理？(2)阅读讲析词下片。词人是如何在下片抒发情 感的呢？(3)赏析最后一名：人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟 4背诵这首诗。(2)山坡羊潼关怀古1 揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另 一种文学作品。2在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐 朝的诗而形成
10、了宋诗独具的特点，而且又有词的 兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大 致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲 没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。 套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单 位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位， 叫做带过曲。课题的天净沙 山坡羊都是 标有题目的小令。3.教师范读，学生自由散读一次后齐读，教 师发现问题进行纠正。4.教师简要讲解诗意。5.思考探究。从“兴，百姓苦；亡，百姓苦”透露了作者怎样 的思想感情？6.背诵这首诗。三、课堂检查1.背诵今天所学的二首古诗。2、 按要求默写古诗(1)苏轼在水调歌头中通过写明月来表达 对人生美好的祝愿，道出
11、千载离人之思，唤起人 类普遍情感体验的 两句诗 是： ，(2)山坡羊 潼关怀古中表现主旨的句子是：参考答案：第一课时(一)酬乐天扬州初逢席上见赠。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春两句, 历来为人所称道。这两句的本意是以“沉舟” 、病树比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但 其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了 普遍意义。后人用此诗句，并不和刘诗原意契合， 而指新生事物无比美好，社会总是向前发展等。4.齐读这首诗。(2)赤壁。2 . (1).咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏， 更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史， 实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是
12、作者关 注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情 感，只是表现得形象含蓄而已。(2)要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不 平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机 遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而 不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇， 相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英 气。(3)过零丁洋。2 (1)解析要理解诗句的内容、艺术手法 和内含的思想感情。答案运用比喻的修辞手法，描写国家支离破 碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安， 像被大雨抽打的水上浮萍。集中反映了国家的衰 败和个人政治上的坎坷遭遇。(2)解析要理解诗人思想感情。为国捐躯答案这两句诗表现了作者中心报国
13、、 的决心主，显示了崇高的民族气节。三、课堂检查1 背诵今天所学的三首古诗。2 .默写下面的诗句。(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(3)人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 第二课时(一)水调歌头。3. (1)词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了 ？ 天上的宫殿今晚是何年何月?(体 现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘 徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是 又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传 说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾 心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明 苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积 极的人生态度。)(2) 人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。对离人的同情 抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情 怀。(3)用月光的普照表达对天下所有离人的祝 愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能 共享这美好的月光。深挚崇高的思想境界，美 好的祝福。(二)山坡羊潼关怀古。5从“兴，百姓苦；亡，百姓苦”透露了作 者怎样的思想感情？ 作者一针见血地揭露了封建王朝对百姓的残害， 表达了他对封建王朝的不满以及对百姓不幸遭 遇的同情。三、课堂检查1 背诵今天所学的二首古诗。2、按要求默写古诗(1)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。(2) “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
