1、七年级语文上册综合性学习成长的烦恼课堂实录 人教新课标版2019-2020年七年级语文上册综合性学习：成长的烦恼课堂实录 人教新课标版老师：今天，我们要在这里上一堂综合性学习课成长的烦恼。（幻灯片打出题目）老师：下面，请大家乘着歌声的翅膀，开始我们的心灵之旅、成长之旅。（第二张幻灯片打出，音乐、歌词、提示语相继出现）老师：同学们，你们可以说出这首歌的名称？学生：小小少年！老师：请大家跟着音乐一起来唱，好吗？合唱：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好！一年一年时间飞跑，小小少年转眼高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。老师：是啊，每天都是阳光灿烂的日子该多好，可
2、是小小少年总要长高，烦恼忧愁就尾随而来。烦恼随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”，是我们必然要偿还的“人生的艰辛”。我们在第一单元的学习中，既看到了少年鲁迅成长的迷茫和思考，也感受了少女英子花儿落了的伤感和成熟的艰辛，更目睹了丑小鸭历经磨难终于成为白天鹅的奋斗历程，这些都告诉我们一个道理：成长中有烦恼，成长不会一帆风顺。课前我们做了一个问卷调查，问题涉及学习、生活、情感三方面，结果表明同学们有的担心成绩不好遭家长责备，有的同学因偏科而苦恼，有的同学因父母常常过问自己的行踪而反感，有的同学常抱怨自己的家庭不够富裕，有的同学与异性的交往得不到父母的支持，有的同学觉得老师对自己不公
3、平或是有成见，凡此种种表明我们的同学正经历前所未有的困扰。下面就进入活动的第一环节：倾诉你的烦恼。（打出第三张幻灯片）老师：古人说：“少年不识愁滋味”，其实今天的事实正说明“少年也识愁滋味”，让我们敞开心扉，讲述自己在学习、生活、情感三方面遭遇的烦恼，化解心中千千结吧。请同学们在发言时注意内容清楚，语言流畅。学生甲：我的爸爸妈妈对我的要求是在成绩班级的前面，而我往往达不到他们的要求。学生乙：我的语文和英语比较好，但数学却很费劲，只是班里的中下位置。学生丙：我的父母总是代替我做决定，不论是课外学习的安排，还是购买生活用品，他们总觉得我还小，理应听从他们的安排。学生丁（男）：只要女同学给我打电话，
4、我妈妈就在旁边站着不走，过后总要审问，真烦！老师：同学们，刚才发言的同学，那些同学的表达不准确？同学： 老师：今天同学们你一言我一语，尽情倾吐了内心的烦恼，真有一吐为快的舒畅之感。看来少年的你我心有千千结是不争的事实，那么，我们该如何看待这些成长中的烦恼呢？我们常常说诗歌可以抒发各种情怀、可以言明志向、指点迷津，那么就进入第二个活动环节：品读诗歌。（打出第四张幻灯片）在这个环节中，请同学们自己组织活动：声情并茂地朗读诗歌。（老师随同学们的朗读打出第五、六、七张幻灯片，即三首诗歌的内容）品读诗歌主持人：词贵情真，李清照的一剪梅，满怀至情，连篇痴语，扣人心弦。（两女生朗读）一剪梅（甲, 女）红藕香
5、残玉簟（din）秋。轻解罗裳，独上兰舟。（甲， 女）云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（甲，女）花自漂零水自流。（合）一种相思，两处闲愁。（乙，女）此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（合，重复一次）此情无计可消除，才上眉头，却上心头。主持人：诗仙李白生性狂放，曾喊出“天生我材必有用”的千古名句，但因不为权贵所容，才华不能施展，也不免感概抒怀。对镜伤感则有“白发三千丈，缘愁似个长”的悲鸣，登楼送别则有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的忧愁。（四男生朗读）宣州谢眺（tio）楼饯（jin）别校（jio）书叔云（甲，2男）弃我去者，昨日之日不可留。（乙，2男）乱我心者，今日之日多烦忧。（甲，2男
6、）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（乙，2男）蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发（f）。（合）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（甲，2男）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（乙，2男）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（合）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发（f）弄扁舟。主持人：俄国诗人普希金曾经为一个15岁的少女写下这样的赠言：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”中国的诗人，青少年的朋友汪国真也亲切地告诉我们：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”（全班朗读）假如你不够快乐假如你不够快乐也不要把眉头深锁人生本来短暂为
7、什么还要栽培苦涩打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野让风儿烫平前额博大可以稀释忧愁深色能够覆盖浅色老师：同学们的朗读真的很动情，女生很婉约，男生很阳刚，合诵则气势磅礴，很得诗歌的神韵。不过，同学们的普通话还可以再上一层楼，希望大家加把劲，好吗？请问李清照在一剪梅中离情别绪的写照是哪句？学生齐答：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”老师：李清照是一腔柔情，而诗人李白又有怎样的烦忧？学生齐答：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”老师：我们在诗歌中感受了古代诗人情感、事业的烦恼和忧愁，难免会有剪不断理还乱的人生烦恼、说不尽的感概。但我们却不难从诗人汪国真的诗行间找到化解烦恼的方法，
8、请问是那句？学生：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”老师：“通过朗读诗歌，同学们都有哪些体会？学生A：那些了不起的诗人也有烦恼。学生B：诗歌让我们明白了只有积极面对，才能从烦恼的阴影中走出。学生C：诗歌很美，而且能给我们启发。老师：品读诗歌，让我们的精神获得了提升，使我们除去了困惑的乌云，看到了明朗的天空，请问，你们联想到哪些诗句？学生：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”老师：品读诗歌，我们与诗人对话，现实生活中，我们有更多的交流途径，下面就请进入活动的第三个环节：与君一席谈，胜读十年书。（播放第八张幻灯片）父母作为我们人生的启蒙老师，他们往往有许多的经验和教训，可以作为我们的借鉴
9、，首先，请与父母谈。同学们课前也采访过自己的家长，做了采访笔记。这里，有一段同学采访家长的录像，同学一边观看，一边讨论。（点开录像）老师：这位同学就学习、情感等问题访问了自己的妈妈，还问及妈妈过去的烦恼及化解烦恼的方法，请妈妈为自己指点迷津，看来沟通得还不错。下面，请同学讲讲自己和家长的对话。学生1：我的爸爸在上初中时，上课就递纸条给我妈妈，结果他们在学校里受到老师的批评。（听课老师笑）老师：你很坦诚，那你爸爸怎么看待老师的批评呢？学生1：我爸爸和你妈妈就努力读书，不过，还是没有考上大学。老师：那你爸爸允许你也上课递纸条吗？学生1：不，我父母不希望我步他们的后尘，他们要我专心读书，因为一心不可
10、二用嘛！老师：说得好，希望你记住父母的教训，能实现他们的理想，好吗？学生1：好！老师：请大家向她学习，踊跃发言。学生2：我的爸爸笑的时候家里很穷，他上完小学就辍学了，现在虽然有钱了，但他却没有机会读书了，所以他希望我好好念书，因为以后的竞争会更加激烈。老手：爸爸说的都是肺腑之言，你要牢牢记住！学生3：我的妈妈生活在一个革命家庭（听课老师笑）里，家规很严，但我妈妈天生叛逆，父母不准的，她偏要去做，经常在外面打架生事，跟外公外婆的关系很紧张。 老师：那你妈妈怎么要求你呢？ 学生3：我妈妈希望我不要像她那样不听话，要我经常跟她沟通，不要养成叛逆的个性。 老师：为什么你妈妈对你要求跟自己小时候的表现不
11、一样呢？学生3：我妈妈说叛逆的个性不利于与人相处，也难于成功。 老师：父母金玉良言，苦口婆心，都是为了让同学们少走弯路呵，请同学们经常与父母交流，这样，一定可以受益匪浅啦！ 下面，请同学观看两段情景朗读，要求朗读的同学要有音量、表情、身体动作，要求其他同学认真听，待会儿好高谈阔论！ 1、差生的烦恼（一男一女表演，以有表情的朗读为主） 男生：我是初一的学生。那一天，数学期末成绩出来了，老师按名单一个个报分，前面二三十个是九十多分的。女生（扮老师）：崔小路，85（停顿片刻）这是差生考的成绩了。 男生：差生，什么意思？差生！差生！我是差生？！ 这一幕的记忆非常清楚，无法抹去。后来，我开始怕老师的目光
12、，我害怕老师提问，我回答问题的声音像蚊子，我害怕站在老师的面前，那样的话，我就会嘴唇发干，心跳加速 其实，我只是数学比较吃力，遇到难题就发蹙（同“醋”音），其他都还行，至少也是个中等生吧。新学期开始，照例要进行测验，我寒假的努力没有白费，数学考试只错了一点点，我太开心了！马上就要讲评试卷了。女生（扮老师）：王奇，你怎么考成这样啊？崔小路都考了90多分哪！不是说崔小路怎么样怎么样，但他总不是数学尖子吧？啊？男生：这是怎么了？考85分是差生，考90多还是遭老师嫌弃！我再也听不进数学课，我宁愿在家自学，我常常萎靡不振地盯着黑板，心里却飞到了外面。同学们，老师们，你说我该怎么办，这能全怪我吗？2、少女
13、的祈祷女生（扮女儿）： 童年是特别美好的，那是我记忆中最美好的时光。 然而，父母的离婚，仿佛是在突然之间撕碎了我美好的生活，把残酷的一面抛在了我的面前。爸爸不再回家，他住到了奶奶家，而只有我和妈妈的家变得冷清和伤感。我的爸爸真的不要我了？我想他回家，我要去恳求爸爸回家！爸爸说过他爱我，我一定要争取一家的团聚！我抱了这样的信念走进奶奶的家。我劝说爸爸回家，说着说着就哭了，边哭边劝，其实是在哀求，可是男生（扮父亲）：没用的，莹莹，你不要这样！女生（扮女儿）：到后来，我都要给他跪下了，可爸爸仍是不松口。我太失望了，太失望了！我冲出奶奶的家，向附近的一个游泳池跑去。我知道那游泳池深水处有三米深，我真想
14、跳下去算了！我在池边坐下，泪流满面。难道，一帆风顺的渴望，只是梦中美丽而无奈的梦想，面对接踵而至的风浪，我该怎么办？老师：同学们的表演很投入，只是广东口音还能隐约听到，望加紧提高普通话的水平。刚才四个同学表演的内容，都是真实的个案，是我们身边的故事。假如他们就是你的知心好友，你会对他们说些什么？学生A：我觉得崔小路不必烦恼，考他几个100分，看数学老师还可以怎么说！学生B：我觉得老师有偏见！老师：那你们想给老师说些什么呢？学生C：我觉得老师不该有偏心，要一视同仁！学生D：希望老师能经常和我们交流沟通，了解我们的困难和想法。学生E：希望老师多看我们的优点，从更多的角度评价我们，而不只是分数！老师
15、：同学们说得多真诚啊，请在座的各位老师给同学们热烈的掌声，表示我们的诚意，好吗？（掌声雷动）老师：学习的烦恼不是我们烦恼的全部，少女莹莹的烦恼又该如何缓解呢？ 学生F：我觉得莹莹不用向爸爸求情，因为父母即使离婚了，也是爱孩子的，只要我们乐观面对，一样可以成长进步！学生G：我觉得用不着向她爸爸求情，她应该坚强起来，努力学习，而且要安慰自己的妈妈，让妈妈快乐地生活，没有爸爸，一样可以！ 老师：你真是太懂事了，老师也被你感动了，好样的！ 父母的事情我们无力决定，但我们可以有积极的态度，笑对人生的起起落落。 今天，同学们为差生崔小路和少女莹莹出谋划策，充分思考，积极应对，表现出色！但我们也要知道，人生
16、的烦恼一个又一个，我们的思考还要继续，在这个过程中，我们大家也一定会提升智慧，获得成长。 请同学们“借东风”，“趁热打铁”，给烦恼打个比方（书写），小结我们从这堂课中所受到的启迪（书写）。（播放第九张幻灯片） 学生：烦恼像玫瑰花下的刺儿，当你去摘花时，往往会被它刺到流血，但不要退缩，它的上面，就是盛开的玫瑰花！学生：烦恼就像前进路上的绊脚石，你必须扫除它，才能去到目的地。老师：同学们妙语连珠，比方形象，语言生动，好！打比方，使抽象的烦恼具体而形象，让我们有更真切的感受，那么你在活动课的尾声，又得到什么的启迪？学生（1）：人生总有不如意，积极面对才是法。学生（2）：人生是七彩的，也可以说是五味俱
17、全，酸甜苦辣咸，样样都要体会。学生（3）：有烦恼，才有喜悦，我们是在烦恼中成长的。老师：一堂课，怎么说尽成长的烦恼，我相信，同学们一定会把思考继续下去，乐观面对成长的烦恼！课后兴趣作业拓展性学习：1.现在学生中调查，然后用书面的形式，整理列出中学生的十大烦恼。（可在一周内完成）2. 以“，我想对你说”为题，写一篇文章，或是诗歌，或是记叙文，文体不限。2019-2020年七年级语文上册综合性学习：漫游语文世界优秀实用教案 人教新课标版【活动目的】 1.知识与能力： 通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，从而培养学生在生活中观察语
18、文、学习语文、运用语文的好习惯。培养学生收集信息、处理信息的能力。 2、过程与方法： 通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象；掌握收集、处理信息的方法。 3、情感态度价值观：（1）通过小组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。（2）了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。【活动重点】 1、搜集语言现象并归纳整理创作。 2、用准确的语言表达自己的观点。【活动准备】（一）活动前的准备1、围绕“生活中处处有语文”这个主题，把学生分为4个组：错别字门诊小组。精美广告语收集小组。公益标语征集小组。精彩店名举隅小组。2、要求：（1）学生随机分组
19、，每组12人，推选两个负责人，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。（2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式，作好展示准备。【教学方法】自主学习；小组合作探究；创设情景教学法。【教学辅助】多媒体课件【课时安排】课前准备：用1周时间，其中包括收集资料，整理资料。课堂展示：一课时（45分钟）。【教学步骤】一、导语：从语文的工具性出发，点明从生活中学习语文，从语文中感悟生活。二、开展活动1. 各小组派出代表分别展示所搜集的生活中的语文现象，该组其他同学补充。教师适当点评、鼓励。2. 教师展示幻灯片（目的为避免学生资料有可能存在的不典型不集中现象
20、）3. 分组讨论，这些语文现象好在哪里，不好在哪里？4. 学生代表发言，阐述讨论结果5. 教师引导概括 消灭生活中的错别字，正确表达自己的观点态度。从广告语中感受语言准确，鲜明，生动的特点。正确看待改动的成语广告，消灭对学生的负面影响温情婉转的表达方式更能打动人心，给冰冷的社会带来一抹温馨。三、活动小结 如何才能用好语言，好的语言表达应具备的条件。 板书：准确 鲜明 生动 简明 连贯 得体四、拓展延伸课堂练笔 请为学校小花园的动植物写一句公益广告语。五、结束语同学们，今天的旅行，使我们的语文世界愈加丰富多彩，趣味无穷，同时也使我们明白：语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。生活处处皆语文，我衷心
21、地希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！六、课后作业总结此次活动的收获，根据此次活动的收获或感受，完成作文我在_中学到了语文。七、教后反思附：板书设计漫游语文世界工具性，人文性。语言应注意：准确 鲜明 生动 简明 连贯 得体 漫游语文世界（说课稿） 西安市四十三中语文教师 刘静 一、说教材 漫游语文世界是人教版七年级上学期第二单元的综合性学习，也是七年级学生上初中后的第二次综合性学习。编者之所以将其安排在此，意在让学生通过这次活动明白：语文是可以在增加内容的，不仅存在于课堂上，更存在于广阔的社会生活中，生活中处处有语文。二、说学情学生在语文学习上存在认识上的误区，认为语
22、文跟英语、理化一样，只是一门课程。学生课后的大量时间总会花在英语和数学学习上，从而忽视了对母语的学习，也逐渐丧失了学习语文的兴趣。怎样纠正这种倾向呢？我希望能通过这样一堂初中起始阶段的综合实践课，扭转学生不重视语文学习的局面，培养他们学习语文的兴趣，帮助他们适应初中阶段语文教学的特点，逐步了解和掌握语文学习的方法。（一）根据所带学生的特点，我有如下教学设想：、1通过本次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系。提高学习语文的兴趣。2从生活中获取语文素材，扩大语文学习视野，培养一种与语文能力紧密相关的学习方法。 3通过总结生活中鲜活的语言现象，了解正确使用母语的重要性。（二）活动重点 1总结生
23、活中鲜活的语言素材，并进行整理。 2了解生活和学习中不规范的用语现象，并能初步进行纠正。 3培养学生合作探究的意识。（三）活动难点 1如何让学生搜集整理生活中的语文素材。 2如何让学生理解和掌握语文工具性的特点三、说教法 1以学生合作探究、自主学习为主。要求主动归纳整理资料，在课堂上进行讨论。在此过程中教师适当进行指导和点拨。 2采用此教法的依据：课标要求学生要有自主学习的能力，要有合作探究、团结协作的意识。这是一堂综合性学习课，要求学生总结已有资料，这需要团结协作才能完成。有利于将此课与学生的生活实际相联系。在此过程中，学生不仅能亲身感受到语文世界的丰富多彩，也能认识到我们身边还有不少不规范
24、的用语现象，从而加深学生对语文学习重要性和必要性的认识，提高语文学习的兴趣。四、教时安排 课堂展示：一课时（45分钟）。五、说教学过程（一）围绕“生活中处处有语文”这个主题，展示错别字、精美广告语、公益标语、精彩店名2要求：（1）学生随机分组，每组4人，指定负责人，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。（2）问题归纳整理，写出书面材料确定讨论方式，作好讨论准备。在讨论工作开展的过程中，教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。（二）课堂活动过程1导语：语文是重要的交际工具，积极地从生活中去发现语文。2开展活动教师展示幻灯片各学习小组讨论材料中的语文现象，好在哪里，不好在哪里？由该组其他同学
25、补充。教师适当点评、鼓励。说明：安排错别字展示，是因为在学生中一些常用字的书写错误比较多发，必须狠下决心加以纠正，而采取这样的活动方式是学生感兴趣的，乐于接受的，也是他们印象最深刻的。此外，在街头的各种招贴、广告、传单、菜谱等也存在诸多不规范用字的现象。通过学生自己寻找发现问题，激发学生观察生活的兴趣。广告语是生活中语文的重要组成部分，即使其目的仅在于为销售计，但其巨大的社会影响力是勿庸置疑的，精美的广告语同样历久弥香。同时，还要正确认识广告语中使用的谐音、双关、夸张等修辞方法，避免受到广告语的误导。设计这一活动，让学生感受到语文学习的妙处，培养学生学习语文的兴趣。公益性的标语，让学生明白“温
26、柔含蓄的公益广告”可以产生良好的社会效应。所以，广告语言要得体，要富有亲和力。人性化可使广告标语充分发挥宣传效应。精彩的店名，是想让学生进一步感受在生活中学习语文的乐趣，真正明白“处处留心皆语文”的道理。阐述讨论结果教师引导概括 小练笔：动手写一则校园公益标语。3活动小结 板书 如何才能用好语言，好的语言表达应具备的条件。六、课后作业总结此次活动的收获，并要求学生根据此次活动的收获或感受，完成作文我在_中学到了语文。或生活中处处有语文七、教后反思漫游语文世界教学反思 语文组 刘静七年级语文上册（人教版）第二单元综合性学习设置了漫游语文世界一课，旨在让学生明白生活中处处有语文，而语文知识也不止可
27、以从课堂上获得，更重要的是能从生活中获得，而且最终要回到生活中去。这种基于语文学科工具性与人文性特点的课程正是使语文教学“活”起来，“实”起来的关键。出于这一点，我选了这一课作为我参加学校组织的全过程评优活动的授课内容，而从教学效果看，这堂课较其他内容的语文课也的确“活”了些，“实”了些，这使我认识到，语文只有基于生活才有生命力，我以后的教学也应该更加靠近生活，靠近社会，紧贴学生的实际，才有进一步提高的可能。在这一课的设计中，我事先将全班同学分成四组，让他们分别搜集生活中不同题材的语言现象，在课堂上作展示，为了避免学生资料不集中，不典型而影响教学效果，我也搜集了一些语言现象展示给了学生。这样做
28、，首先让学生感觉到我和他们一样，也都是活动的参与者，无形中增强了学生的主体意识，使他们在课堂上将自己的思考与老师的思路做对比；其次，这一环节在课堂上也的确起到了将学生搜集到的资料进一步集中化，典型化的效果。这使我明白，作为一个老师，在备课的时候不仅要备教材，更要准确预见学生的实际情况并预设针对性的措施这才能真正提高课堂效率。在课堂上需要以一个参与者的身份出现，而不是高高在上，指指点点，只有降低姿态，你的教学才能更好的让学生接受。在这堂课的整体环节中，我以“教师引入师生展示师生讨论师生概括教师作结”的课堂结构设计实施。整体凸显学生在课堂上的主体作用，实现了由生活到课堂，再到生活的主题构思，而我在课堂上主要是起启发、引导、纠正、概括的作用。我认为这才是真正的以学生为主体，而不是简单的设计课堂互动，生硬的组织讨论，最后又回到教师一言堂式的灌输的老套路子上去了。这对我以后的教学有深刻的启发。当然，由于备课时间仓促，这堂课又是我所带教学班中的第一节，因此，在教学过程中我的课堂语言也还不够自然流畅，各环节的时间分配上把握的也不够合理，这都是要注意克服的问题。另外，学生到陌生的环境中上课，面对正规的评优场面，发挥受到极大限制，因此，在以后的教学中也要注意学生心理素质的训练，这也是必要的。
