1、打印二上数学3单元教案二年级上册数学第（ 3 ）单元教材分析及总目标教材分析本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：1、 结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。2、 通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。数学具有高度的抽象性，小学生缺
2、乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。教学目标1、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。3、认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较教学重点认识角和直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。教学难点认识角和直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角
3、。总课时 7本单元教学设计第1课时教学内容角的初步认识 课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、 结合生活情景能辨认角。教学重点学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点初步学会用尺画角。教学过程教学过程一、 创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。（1）、出示剪刀
4、、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导.学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。谁
5、来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。三、巩固练习，拓展延伸1、 完成P40页的1、2、题。2、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这
6、样美丽的图案吗？试试看。3、 学生创作画。四、回顾全课，总结提高教学调整：板书设计角的初步认识顶点边边第2课时教学内容直角的初步认识 课本P40、41，例3、例4教学目标结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点会用三角板判断直角和画直角。教学过程教学过程一、 创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、合作探索，学习新知1、 教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2
7、）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、 教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
8、学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、 画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三、学习效果测评1、 完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2、
9、完成第41页的做一做第2题。四、课堂总结教学调整：板书设计直角的初步认识边顶点边画法直角第3课时教学内容锐角和钝角 教科书第41页的内容。教学目标1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教学重点认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。教学难点认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。教学过程教学过程一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。2、比较两个角的大小。 3、比较锐角和钝角的大小二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，
10、你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（ ） B比直角大的是（
11、 ） 三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝角。请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：找一找！ 3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成三部分内容，
12、限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、总结，深化阶段。二、 课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教学调整：板书设计锐角与钝角直角锐角比直角小钝角比直角大课后小记第4课时教学内容解决问题 拼角课本P42教学目标通过活动，加深对各类角的理解。教学重点加深对各类角的理解教学难点加深对各类角的理解教学过程 教学过程一、 创设情境你会玩三角尺吗？今天这节课我们就来玩一玩三角尺。设计意图：情境学习，进入新课
13、。二、合作探究1、 提出问题。用一副三角尺拼出一个钝角。2、 解决问题ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m1） 知道了什么？ 要拼出一个钝角观察三角尺，你还发现了什么？指名汇报并说明你发现了什么。2） 应该怎样做？ 想一想，应该怎样做？动手拼一拼，试一试。思考：钝角比直角大，可以用两个什么样的角来拼呢？3） 拼出的是钝角吗？用三角尺的直角比一比。思考：用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗？为什么？三、知识拓展1、完成做一做。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。指名汇报展示。2、完成第45页练习八第13题。玩七巧板思考问题。四、课堂总结 今天你有什么收获？教学调整：板书设
14、计活动课用三角尺拼角学生拼角展示两副三角尺拼出锐角两副三角尺拼出锐角课后小记第5、6、7课时 单元测试及试卷讲评测试内容要求第3单元1、考察学生对本单元所学内容的掌握情况，巩固基础知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高理解能力和水平。2 通过讲评使同学们认识到自身的不足。在讲评中让学生加深对本单元内容的理解和掌握。3、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。教学重难点第3单元相关知识点检测过程一、教师提出检测要求二、下发检测试卷三、学生答题教学调整：试卷讲评及单元分析一、导入师：同学们上节课的时候大家做了试卷，这一节我们就上节课的试卷进行讲评，看看大家到底是错在哪里？二、试卷统一分析（一）试卷整体分析 分析试卷： 1、检测题的形式与平常要求是否一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排是否合理。 3、难度系数。 分析学生： （二）重点题目分析及知识拓展 （三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。三、 小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
