1、201x新部编本二年级下册语文第13课玲玲的画集体备课活动201x新部编本二年级下册语文第13课玲玲的画-集体备课活动 xxx学集体备课活动记录（一） xx年 x月 日 学科 语文 班级 二（2） 主备人 吴思敏课题 玲玲的画 2课时 第1、2课时 教学 内容 分析 玲玲的画玲玲的画是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单
2、的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学 目标 1、认识本课生字及相关词语，读通课文 2、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：幅、催、睡、脏，会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。 3、理解词意，感悟课文 4、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子。 教学 重难点教学重点： 1、指导学
3、生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学难点： 通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学 准备Ppt 课件 生字卡片教学过程设计： 第一课时一、激趣导入 1 、上星期我们学校举行了一次美术比赛，我们班也派出四位同学参加了比赛，他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一定都付出了很大的努力。我们先用掌声对他们表示感谢。 （掌声） 今天，我们要学的这篇课文，也有一位小姑娘要参加比赛，她的名字叫“玲玲”。（板书） 我们来亲切地叫一声。 ( 齐读 ) 注意纠正后鼻音。 ( 指名读 ) 2 、玲玲也画了一幅
4、画（板书），作为好朋友，你最想知道什么 ？ 预设问题 ： 玲玲画的是什么 ？ 玲玲画得怎么样？（玲玲遇到什么麻烦事啦 ？ ） 结果怎么样 ？ 3 、学贵在问，同学们可真爱学习！ 玲玲已经悄悄地告诉 刘老师，只要同学们把生字学会，课文读熟，积极动脑筋思考，她自然会把答案告诉大家 ！ 二、初读课文，学习生字，整体感知（一）学习生字 1 、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文 目标：同学们要仔细听，老师会来请教你，哪读得好，值得你学习，哪读得不好，请你指出来帮老师改正。 （师范读，生听） 2 、谢谢你们的称赞，还有提出的意见和建议，相信你们也能读得很好！请同学们自己读一读课文。 目标：边读边把生字宝
5、宝圈出来，带生字的句子请同学们多读几遍，可以和四周同学讨论，你怎么认生字的。 （生自读课文，自主识字） 3 、检查生字认识情况 （ 课件出示）端详 一幅画 奖状 催促 嘀嘀叭叭 脏水 脑筋 楼梯 糟糕 懒洋洋 修改： （ 1 ）老师把生字宝宝请到一幅画上了，同学们自己先轻轻地叫一遍它们的名字，好了请用姿势告诉老师。 （自读生字） （ 2 ）哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师？ 你读一遍，其他同学跟读一遍；要是小老师读错了，请马上举手。 （小老师带读） 谢谢 * 老师。 （ 3 ）现在我要把它们的拼音帽子摘了，你们还能叫出它们的名字吗？ 我们男女生来比试比试，看看谁能读得又准确又有力，每个词读
6、一遍。女生来！（女生读）你们的声音真动听！ 男生来！（男生读）男生的声音更有阳刚之气一些。 强调“叭”和“脏”的读音：叭： 这些词语里面也有一个词是形容声音的，是嘀嘀叭叭。 这是谁发出的声音啊？汽车你还知道哪些表示声音的词？ 叽叽喳喳，叮叮咚咚?说完整：我听过小鸟的声音是叽叽喳喳。这些词语大部分都是什么偏旁的？ 课文当中，还有一个字和它长得很像，但是它们的偏旁不一样，读音不一样，谁能快速找到它？ 体育课上完，同学们回到位置，常常会“趴”在桌子上。 课文中是什么趴在哪里？它的四只脚趴在地上，所以是足字旁的。 我们一起来读两遍。 ba ， ba ， b a ，“嘀嘀叭叭”的“叭” pa ， pa
7、， p a ，“趴下”的“趴” 脏： 这里面还藏着一个多音字，哪位小朋友能找到它？“脏”还有一个读音念“ Zng ” “心脏”的“脏”，一起来念一遍。 （ 4 ）接下来，我们来玩个游戏吧，它叫“激流勇进”，一排排来，波浪式地叫叫它们的名字，准备好了吗？ （波浪式地读生字）（二）整体感知，了解主要内容 1 、这股热潮都涌到老师心里来了，同学们和生字宝宝马上就成了好朋友了。但老师不知道同学们课文读得怎么样了 ？ 请大家四人一小组，练习读课文，长句子把它们都读通顺了。 （生自由读） 2 、请一组同学来读一读。其他同学，老师要看看你们的小耳朵是不是很灵。听完后，请你说说他们的优点和缺点。 3 、小朋友
8、们过了生字关，朗读关，相信刚才我们一起提出的几个问题，不用玲玲告诉你，我猜你也已经知道答案了。反馈刚才的几个问题。 问到“画得怎么样”的时候，让孩子们拿着书仔细地看看书本中的“画”。这个动作就是“端详”。 4 、看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且还能通过自己的努力，解决问题。老师也有一个问题，谁能帮老师解决它？ （课件出示） 玲玲画了（ ），可是（ ）。后来，在（ ）的帮助下，玲玲在脏的地方（ ）， 结果（ ）。 设计意图 ： 辅助资料的出示，帮助部分概括能力相对较差的小朋友组织语言，贯通语句，学会说话。 （指名说，同桌互说。） 5 、作为玲玲的好朋友，得知她获了一等奖时，你对她说些什么呢
9、 ？ 三、指导写“糟”“肯”“脑”“筋”四个生字 1 、玲玲的画获得了一等奖，可谓是一波三折啊 ！ 经历这件事，玲玲把爸爸说的那句话深深地记在心里，并且还做成了漂亮的书签。 （课件出示）2 、这两句话中有几个字特别难写，有信心把他们写好吗 ？ 3 、学写“糟” ： 这个字念“糟”，除了糟糕，还可以组什么词？“酒糟”的“糟”也是这个“糟”，你知道为什么它是米字旁的了吗？语文就是从生活中来的。 右半边是“曹”，有些难写，请同学们拿出右手来，跟着老师写一写。 左右结构左窄右宽，注意右上笔顺。 （师范写，生书空写） 认认真真地在课后 “我会写”的田字格中临写两个字。4 、学写“肯”“脑”“筋”： 还有
10、三个字呢！只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字里面还藏着小秘密 ？ 指名谈发现。小眼睛真亮 ！ 看来我们小朋友真的做到了细细观察，多多去想，是善于思考的孩子。跟着老师书空。 同学们在田字格中每个字写两个。5 、展示，评价。 四、读、抄“爸爸说的话”（第九自然段） 1 、爸爸说的一句话，让玲玲开动脑筋，把弄脏了的画，巧妙地作了修改，还得了一等奖，那么这句话一定非常有用，我们先把这两句话积累下吧。2 、先一起来读一读这句话。 （齐读） 爸爸对孩子们说话的语气应该是很“亲切、和蔼”的。男生来试一试。 （男生读） 爸爸对玲玲说的“不像想象的那么糟”，玲玲想象中是怎样糟的？ 最后通过爸爸和玲玲一起动脑筋，
11、解决了这个问题，成了好事。 所以（女生一起读）： 爸爸看了，高兴地说 3 、自己再默默地记一记这两句话。然后也和玲玲一样，把它们写在书签上。五、说话训练，课堂小结 1 、通过动脑筋“坏事”变成“好事”，这种情况你碰到过吗 ？ 想一想，和大家分享分享。 2 、老师希望同学们在生活当中也像在课堂上一样，遇到问题，积极动脑，做个善于思考的孩子。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、复习词语 端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖 2、学生结合词语概括文章主要内容。 教师随即板书：好事 坏事好事 二、细读感悟（一）聚焦坏事（第3自然段） 1、坏事指的是什么？ 预设：学生概括回答：水
12、彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。2、在什么时间，发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 读了这句话，你知道了什么？预设：（1）水彩笔掉得很快叭的一下引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读？（2）玲玲一下子就哭了出来哇地哭了 对比朗读：哇地哭了 哇地哭了 把“坏事”通过朗读读出来。 （指导学生读清楚：水彩笔怎么样？画怎么样？玲玲怎么样？读出情景、动作的连续性。） （二）从“来不及了”到“糟糕透了” 1、体会“来不及”（第6自然段） 评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！玲
13、玲，你为什么这么伤心呀？ （1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。 （2）师生分角色读： “怎么了，孩子？” “我的画脏了，再画一张也来不及了。” （3）通过“来不及了”你知道了什么？ 预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了；若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。 （4）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲 地说。 教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。2、从“来不及”到“糟糕透了”（第9自然段） 来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一
14、件很糟糕的事，很坏的事。 【书写指导】教师结合 “糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧 笔顺。 事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。（为突破难点搭桥。） （三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。 1、坏事怎样才能变成好事呢？ 出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。 这句话是什么意思？你能用自己的话说说吗？关注学生对“往往”的解释。 2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。（第8自然段） （1）玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解（一）。（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解（一）对目标
15、中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 1、玲玲做了什么？找一找相关词语，把它圈出来。 2、结合上下文填空。 听了的话，玲玲不了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像 ，于是决定在这里画 。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。教师订正答案1、玲玲都做了什么？指名一生说：想，拿，画，笑 2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的？ 预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。 预设2：“画”最关键：玲玲画什么了？
16、你来读读。（读出小花狗的样子来。）这只小花狗课可真可爱！但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。3、小评委点评 对比：课件出示两幅画。 同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？它好在哪？预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。引导：这幅画叫做我家的一角。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。 4、回归主题只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事 难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。 （1）指导朗读第9自然段，关注标点。 爸爸
17、一共说了几句话？请你通过读告诉我们。 完成【目标】第四题。（给句子加标点）订正： A、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。 等待学生指出错误后，渗透修改符号。B、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。 （提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。） 随行巡视。（2）书写指导 A、“肯、脑、筋” 这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化） 学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。 B、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子） 第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗？ 踩线，间距，空格C、写完了，一起再
18、来读读这句话。 三、情感迁移，改变观念 结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗？如果以后再遇到，你会怎样做？ 不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。板书 设计 玲玲的画 好事坏事好事 来不及 想、画 糟 肯 动 脑 筋 教学 反思 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏
19、事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心备课?经过 我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。 一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读 三、抓主线，帮学生理清思路四、 联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。
