1、人教版语文教案一下第八单元识字8学习目标 1认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 2正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3有主动积累谚语的愿望。 教学重点：认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 教学难点：有主动积累谚语的愿望。教学准备：生字卡片课时安排：2课时第1课时学习目标：1认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等2个字。 2正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声
2、地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学（1）请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？（2）北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）（3）学生描红、书写。（4）学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文。I五、布置课后收集谚语教学反思：第2课
3、时学习目标：1复习巩固“初、眉”等10个生字，会写“江、湖”等3个字。 2正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3有主动积累谚语的愿望。教学过程：一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。 a教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。 a多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） b第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 C读第三、四句，知道“蜻
4、蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归都与天气变化有联系。让学 生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 d学生自读领会场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” e朗读全文。3、积累。 a记背本课谚语。 b交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。教学反思：30、棉花姑娘学习目标 1认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2分角色朗读课文，读好请求的语气。 3初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点：认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 教学难点：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：生字卡片、课件课时安排：2课时第1课时学习目标：1认识“姑、娘”等7个生字，
5、会写“只、星”等2个字。 2能正确地朗读课文3初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学过程：一、揭题，导入新课 （出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！二、初读课文1、学生自由提问。2、学生自读课文。a读通全文。b边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字，边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。4、分自然段读课文三、引导理解1、学习第1自然段。a（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身上的小黑
6、点是什么呢？自读课文第1自然段。C想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？d指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。四、指导写字1、出示要写的字。2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。教学反思：第2课时学习目标：1复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“雪、帮”等字。 2分角色朗读课文，读好请求的语气。 3初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学过程：一、复习导入识记生字二、引导理解1、学习第2自然段。a（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”
7、画出燕子说的话。C指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。2、学习第3一5自然段。 a第3一5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b小组汇报交流，指导朗读。j3、学习第 6自然段、I a棉花姑娘的病治好了，她的心清又如何呢？请自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。 b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等） C拓展练习： 碧绿碧绿的 雪白雪白的4、有感情地朗读课文（1）、自读课文。（2）、分角色表演：先分小组表演，然后推荐到全班表演。三、指导写字1、出示要
8、写的字。 提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。教学反思： 31、地球爷爷的手学习目标：1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。教学重点：认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。 教学难点：知道地心引力的科学常识。课前准备：课件课时安排：2课时 第1课时学习目标：1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”等2个
9、字。2、正确、流利地朗读课文。学习过程：一、激趣导入1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）2.今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”二、自读课文，了解大意1.自读课文，读正确，读通顺。2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流，领会内容1.地球爷爷的手看得见吗？2.地球爷爷的手指的是什么？3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。a请小朋友用吸铁石
10、来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。C在课文里，找出“地心引力”的例子。四、读文记字：1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引3.用生字组词扩词。4.同桌互读互听互纠正。五、指导写字1、出示要写的字。2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。教学反思：第2课时学习目标：1、复习巩固“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“跳、桃”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的
11、不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。学习过程：一、趣味朗读，深入领会1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪； 小兔有礼貌、惊奇； 猴爸爸慈祥、和蔼； 地球爷爷稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）3、师范写4、学生练写，师巡视辅导。四、拓展实践 小试验：地球的引力1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳
12、”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？教学反思： 32、兰兰过桥学习目标：1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。3、通过对两种有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。课前准备：课件，生字词卡片。教学重点：认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 教学难点：简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。课时安排：2课时 第1课时学习目标：1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等字。2、正确，流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（
13、板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。二、初读课文1、老师范读课文。2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音山B.读通课文。3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4、出示生字卡片，检查生字的读音。三、初步学习课文，了解课文内容1、指名分段朗读课文。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）5、再读全文。四、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。3、师范写4、学生
14、练写，师巡视辅导。教学反思：第2课时学习目标：1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。3、通过对两种有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。教学过程：一、朗读课文，熟悉课文内容二、朗读感悟1、学习课文第一至四自然段。 a，你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（潜）、结实、透明） C兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2、学习课文第六至九自然段。 a朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句
15、子。过了桥后，把塑料桥怎么 办呢？读出课文中的句子。 C说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便） （3）学习第十自然段。 a齐读第十自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）三、复习课文1、朗读全文。2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？四、巩固识记、书写生字1、学生识记生字，自读生字表中的字。2、互读、互查。3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。五、书写生字1、认读生字。2、观察要写的字。3、师范写4、学生练写，师巡视辅导。六、激发创新思维 以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。教
16、学反思：33、火车的故事学习目标：1、认识“郊”，“列”等14个生字，会写“名”，“发”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望。教学重点：认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。正确流利地朗读课文。 教学难点：简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。课前准备：课件，生字卡片。课时安排：2课时第1课时学习目标：1、认识“郊”，“列”等14个生字，会写“名”，“发”等2个字。2、正确，流利地朗读课文。3、初步了解火车的发展。教学过程：一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学
17、生畅所欲言） 今天我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字1、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。2、检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。三、结合插图，边读边想1、自读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驰而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过的样子。2、读第三自然段。A读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电
18、力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行使时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）b磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研制中。）C朗读领会。四、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。3、师范写4、学生练写，师巡视辅导。教学反思： 第2课时学习目标：1、复习巩固“郊”，“列”等14个生字，会写“成、晚”等字。2、正确，流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望。教学过程：一、朗读课文二、复习巩固生字1、学生读生字卡片。2、游戏：教师读一字，
19、学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三、朗读理解1、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。a理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）b爸爸还说了什么？C引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊”。d指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。”2、读第六自然段。三、书写指导1、观察字形结构，想想怎样写才好看。2、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写
20、好，整个字才好看。四、拓展练习以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。教学反思： 34、小蝌蚪找妈妈学习目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。教学重点： 让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。 教学难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。课前准备：生字卡、课件、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。课时安排：2课时第1课时学习目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有、在”等字。2、正确、
21、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题： 小蝌蚪找妈妈） 生齐读课题。二、整体感知课文1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。2、学生自读课文 （1）用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 （2）学习小组内互相教读，说说怎样记字形。三、检查学习生字的情况1、课件展示生字。指名读，正音。2、小老师教读，齐读，开火车读生字。3、指名介绍记字的方法。4、组词练习。四、检查学生初读课文的情况1、分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。2、指名读，并评议。五、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。3、师范写，学生练写
22、，师巡视辅导。教学反思：第2课时学习目标：1、复习巩固“灰”、“迎”等8个生字，会写“什、么”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。教学过程：一、复习导入认读生字二、结合图学习1、自读第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴（ ）地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）2、读第二自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相
23、关语句。b指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。C分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿 宽嘴巴。3、用学习第二自然段的方法自学第三自然段。a学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？C分角色读。4、自读第四、五自然段。 讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？（2）小蝌蚪又有什么变化？（3）课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。（4）齐读课文最后一段。画出小蝌蚪
24、最后变化的词句。教师板书：尾巴消失 捉害虫。（5）教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。三、分角色朗读全文四、复习生字 出示字卡，检查识字情况。五、指导书写1、出示“我会写”的字，学生读一读。2、观察田字格里的宇，想想该怎么写。3、学生描红、临写，师巡视辅导。4、展示学生的书写，评议书写情况。六、演一演学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。（2）评出表演得好的小组予以奖励。七、拓展学习课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。教学反思： 语文园地八学习目标：1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。2、能够区分形近字和同音字；能把短
25、文读正确，了解意思。3、能根据情境想出解决问题的好办法。4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。教学重点：学习识字方法教学难点：能根据情境想出解决问题的好办法。课前准备：课件课时安排：3课时 第1课时学习目标：1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。教学过程：一、“我的发现”1、自读韵文，发现规律。2、引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”；3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。4、师检查识字情况。5、鼓励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放
26、光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。二、“日积月累”1、找找每组字的异同点。（音、形、意）2、选字填空，填完后读一读。3、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ）（ ）方（ ）好 学（ ）花（ ）请（ ） （ ）体 团（ ）三、“我会读”1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2、把短文读给同学听，说说自己的感受教学反思： 第2课时学习目标：在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。教学过程：一、创设情景，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥
27、图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。 想想；怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。二、分小组交流 介绍自己设计的桥。三、小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由四、拓展创新（1）引导设计具有特殊用途的桥。（2）鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。（3）评选出最好的桥。教学反思：第3课时学习目标：能根据情境想出解决问题的好办法。教学过程：1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）2、自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝设想捞球的方法。3、向大家介绍自己的方法。4、比一比谁的方法最好。5、试着把第三幅图画出来。6、把故事完整地讲一讲。教学反思：
