1、春天的雨点 之二春天的雨点 之二春天的雨点教学设计之二作者：虞雪玲 学习目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。学习重、难点：重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵教学准备：录音教学时间：二教时学习过程：第一教时学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。一、揭题：1、读题。二、听录音朗读课文。1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面
2、标上标上序号。圈出生字、新词。2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。3、教学生字：a.读一读，检查。b.自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)三、自读课文。1、请同学自己再读一遍课文，用“”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。2、讨论不理解的地方。3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。四、分学习小组。1、分组。2、分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌
3、汉娜老师关心学生的句子用“”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？朗读指导。(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛
4、你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。五、.总结。六、作业：抄写生字完成课堂作业1、2、3七、板书：春天的雨点乌汉娜发现补课护送(关心爱护)达丽玛第二教时学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。学习过程：一、复习：1、说说乌汉娜是个怎样的老师？2、你是怎样体会到的？二、感悟达丽玛的品质。1、朗读全文。2、在学
5、习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）3、用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。a. 从什么地方看出达丽玛知错了？b. 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？c. 指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。a. “发誓”什么意思？b. 达丽玛的誓言是什么？c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？d. 说说自己在什么时候发过什么誓？e. 指导朗读。她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！a. 句
6、式改变，给句子个说法。b. 达丽玛只看见，没有看见。c. 从这句中感悟到什么？d. 指导朗读。三、领悟题意。1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？2、怎样来理解“春天的雨点”？3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）四、指导全文有感情地朗读。五、小结。六、作业：1、读熟课文；2、完成课堂作业4、5、6题。 春天的雨点教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 语文园地七教案反思一、教材简说本园地中,“我的发现”主要引导学生自主发现识字方法，巩固生字。“日积月累”的“我会写”
7、为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架结构。“读读记记”主要是积累句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行:画面上讲的事在生活中经常发生,教师要创设情境,让学生彼此交流面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承担责任。二、学习目标1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2、引导学生通过读,积累句子、巩固
8、生字:3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。三、教学重难点1、积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。2、能比较清楚地口述别人的话。四、课时安排3课时五、课前准备板书、识字卡皮六、教学流程第一课时一、我会认谈话：我们已经学会了很多生字、说说我们都用什么方法识字的。(学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。)1.(出示识字卡片、学生大声朗读:要求读准字音。问:发现它们有什么相同的地方?2、指名答：生：“饿”、“饼”、“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。生：“猴”、“猫”、“狗”、“狮”、“猪”、“狼
9、”这几个字都有“犭”。3、你还发现什么?(形声字教学。)4、识记生字(鼓励学生用自己喜欢的方法识字。换偏旁、编故事等。)5、联系旧知:(1)食字旁的字还有吗?(2)反犬旁的字还有吗?（狼、猪、狗、猫）二、我会填1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。(1)给这些生字再加个字分别可以组成哪些字?(2)它们都可以和哪一个字一起组成另一个字?2、指名说,“心”。分别组成:念、想、息、意、您、愿。3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法。)4、扩展练习:“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)三、展示台1、鼓励学生将自
10、己课外认识的字说给大家听(师板书),比比谁认得多。2、由学生当小老师带读黑板上的字3、玩字词游戏。(1)出示写有独体字的卡片,指导学生认读。王禾木门虫又口朱木下寸里(2)学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?(3)学生汇报:王+里=理又十寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲(4)你从中发现了什么识字方法?(学过的字合在一起可以组成新的字。)(5)学生在书上通过连线的方式组字,完成扩词练习。第二课时一、读读记记1、出示句子,学生自读。“只有自己种,才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”2、指名读句子,要读正确、读流利。3、练习背诵。4、说说读了这两句话,
11、你懂得了什么。5、这样告诉我们道理的句子有很多。你还有吗?6、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些有哲理的句子。二、我会写1、出示字卡:“冷”、“长”、“老”、“前”、“开”、“慢”,指名认读。2、想想这些词的反义词是什么。冷一热长一短老一少前一后开一关慢一快3、你还能说几对反义词吗?三、我会读1、学生自由认读,注意读准字音。2、边读边想,小雨点的心情有什么变化?为什么?3、短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。4、指名读句子:把自己喜爱的句子读给大家听,能干的小朋友可以说说自己喜欢的理由。5、同桌互读互听。6、有感情地朗读课文。第三课时（口语交际）一、导入小朋友注意听(播放破碎声)
12、,你们听到什么了?想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图(课件出示)了解故事。(1)请大家看图了解这件事,并将看到的事情,讲给同桌听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。(2)请几位同学把事情讲给大家听。(3)师小结:小朋友们，和别人交流时说话要说清楚,听话要听仔细。2、说说自己的想法:小朋友们,爸爸的做法对吗?你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?(明确诚实、敢于承担责任的道理。)3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?4、同桌交流合作。说说你怎么做,用表演的方法来表达自己的想法。5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以四人小组讨论一下。6、小组汇
13、报讨论结果。7、发生在小松身上的事:现在如果发生在你的身上,你想你的爸爸、妈妈会怎么做?你会怎么做?8、怎样做会更好?(讨论,交流)新问题：师：爸爸在气头上的时候，我们该怎么做最好呢？生：给爸爸端杯茶，让他消消气。生：给爸爸道歉，说下次不敢了。三、拓展延伸结合生活,创设情境。1、小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(不小心弄坏别人的新文具)你该怎么做呢?2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心倩,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?师生共读名言：1、坦白是诚实和勇敢的产物。2、诚
14、实比一切智谋更好，而且他是智谋的基本条件。四、小结今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。反思：第7单元的主题是你爱劳动，我爱集体，我很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。通过四篇课文的学习，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到启迪，在本次口语交际时，都能从正面讲述自己的想法。城市里的孩子平时都有存零花钱的习惯，所以当我问孩子们“当你遇到这种事时，你会怎么做？”好多孩子都说：“拿自己的零花钱去买一个新花瓶。”“拿自己的压岁钱赔给爸爸。”虽然去买花瓶这个方法的可行性有待商榷，可是几乎全班孩子都说要勇敢地诚实地告诉爸
15、爸，并向爸爸道歉。当我问道：“爸爸的这种做法对吗？”孩子们回答：“不对！小松已经诚实地认错了，应该原谅他。”是的，我的目的就是希望孩子们有一颗宽容的心，当自己的东西被其他小朋友不小心弄坏时，能学着原谅别人。教学目标：1认识18个生字，学会其中的14个；正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地”等词语。2有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。3体会比喻手法在表达上的作用。4学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。教学过程：第一课时学习目标：1学习生字词。2有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。教学步骤： （一
16、）导入，简介时代背景及人物 1出示课题：黄继光 2介绍黄继光。 3介绍“抗美援朝”。 （二）听课文寻音，思考这篇课文写黄继光的一件什么事？明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。 （三）自学课文生字新词 1字形难点：“暴”的下方是“ ”不要写成“水”。“规”的右边是“见”，不要写成“贝”。 2理解词义。 打响：开火，战斗开始。 持续：延续不断。 下达：向下级发布或传达命令、指示。 黎明：天快要亮的时候。 主峰：一个个连在一起的群山中最高的山峰。 火力点；战斗中，轻重机枪、火炮发射的地方，枪炮发射比较集中的点。 凶猛：本课指火力猛烈，使人感到气势凶
17、狠。 屡次：多次。 突击：突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。 启明星：太阳还没有出来以前，出现在东方天空的金星。 手雷：大型手榴弹。 照明弹：一种特制的炸弹或炮弹，间体内装有发光药剂和小降落伞，能在空中发出强光。用于夜间观察或照出攻击目标。 匍匐：爬行。 挪动：慢慢地移动位置。本课指黄继光的身体向前移动。 探照灯：一种用于远距离搜索和照明的装置。 惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。本课指声音响亮，连天地都震动了似的。 海涛：海洋上掀起的巨浪。本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。 597.9高地：有些高地的军事上很重要，但它没有名字，就用高度表示。597.9高地则表示该高地高
18、度为597.9米。读时，在小数点前稍加停顿，读作597.9高地。 上甘岭战径：抗美援朝战争中的一次重要战役。我军阵地多次失而复得，战斗异常激烈，最后歼敌二万五千余人。 艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行比较，然后在分析课文时放在句子里加深理解。 艰难：困难。 艰巨：困难而繁重。 “他用尽全力，艰难地挪动着自己的身体。” “我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” 战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战.计划，在一定的方向上和一定时间内进行。 （1）我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击
19、起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。） （2）时间紧迫。（引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。） 3我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢？请默读第3自然段。 （1）看到这种情况，黄继光是怎样做的？ 明确：主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。 他是怎样说的，找出书中句子读一读。（2）展开讨论，针对
20、黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？明确：当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。 这种想法，这种信心力量来自什么？ 明确：这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。 那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的？ 明确：坚定、充满信心。 （3）先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住“黄继光”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”4请学生用四个字概括本段的内容。明确：主动请战 5黄继光接受
21、任务后，是怎样执行任务的？ 教师范读课文4、5二个自然段。 （1）提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动？ （2）学生自学课文。 （3）组织学生讨论下列句子。 “啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” 思考： 黄继光在什么情况下站起来了？明确：黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。明确：“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动”说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽
22、全身的力量，但是他仍在前进。 “前进，前进！还有20米，10米近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？明确：说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思？明确：第一个的“啊！”是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。 （4）指导朗读这一句话，要求读出当
23、时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。 （5）小结：课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。 （6）学生读第4、5自然段。 6.总结学习方法。 刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的？ 7请你用这种学习方法学习第6自然段。 （1）最令人感动的句子是“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” （2）这句话为什么感人呢？ 黄继光在什么情况下又站起来了？明确：黄继光在“身负七处重伤，已经没有一件武器”、“天决亮了，规定时间马上到了”的情况下又站起来的。
24、这时，黄继光想到什么？唯独没有想到什么？明确：黄继光想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。 想到这里，黄继光全身进发出无穷的力量，他怎么做？ （全班齐谈第6自然段末句。） 黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？ 明确：表现了爱国主义和国际主义的精神 （3）练习朗读第6自然段。 8战斗的结果怎样？请学生齐读最后一个自然段。 （1）战士们为什么能这么快拿下597.9高地？明海底世界优秀教案设计一、导入课题。我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世
25、界图）说说。二、借助重点句，指导分段。、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。、课文是从几方面来写海底世界的？、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。三、学习第一段。、学习第一自然段。（）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。（）创设情境。学生当潜水员。（）在深海里发现什么？出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”、学习第二自然段。（）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？（）幻灯出示：海底的（动物）常常在（窃
26、窃私语）有的像（ ）一样（ ）。有的像（ ）一样（ ）。有的像（ ）一样（ ）。有的还好像在（ ）。（）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。（）创设情境。听海底动物的声音（录音）（）延伸说话（尽量用上叠词）有的像（）一样（）有的像（）一样（）有的像（）一样（）（）引读它们吃东西的时候，行进的时候遇到危险。师：海底静中有（声音）有（动）。（）指导背诵（出示重点词）四、学习第二段。、快速阅读、自然段，想想写什么？海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。、再读课文，准备说话。（抓住特点）海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。、读好第自然段。（）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进米。”师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。（）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）（）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。、训练：（）这一段在写法上有什么特点？（）练习：校园里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多种多样），有（ ），有（ ），还有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。五、总结课文。
