1、最新以趣味游戏教学激活美术课堂小学美术如何运用趣味游戏 激发学生学习兴趣单位： 金水区金燕小学姓名： 马 聪 艳如何运用趣味游戏激发学生学习兴趣 【内容摘要】：本文概述了早期小学美术教育观念和教学方法抑制了学生的身心发展, 小学美术应将培养和提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，作为育人宗旨。重点阐述了趣味游戏教学在小学美术课堂中的重要作用、设计原则、方法介绍及其在教学中的应用(借助游戏的趣味性与小学美术教学内容相结合,最终达到激活美术课堂的目的.)。最后介绍了游戏教学法的评价，以此来提高学生参与游戏教学活动的积极性，提高教学的效果。 【关键字】：小学美术 趣味教学 游戏教学
2、趣味游戏 以往的小学美术教育，是以提高学生的审美修养，激发其绘画潜能、培养绘画人才作为培训宗旨，即“为画而学”的教育观。采用的教学模式也多是“满堂灌”。近年来，随着新的课程改革的实施，素质教育深入人心，教育者也认识到学习绘画技巧、绘画形式不应是小学美术教育的主要目的，小学美术应将培养和提高学生的多种能力，如观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，作为育人根本宗旨。在教学方法的选择上，教师要认识到喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的；学生具有好奇、易兴奋、好探求的心理特征，因此教师要善于抓住这个兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地
3、进入想象氛围。我在小学美术教学中，注意探索怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情；探索如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法。美国心理学家加维所说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”那么，能不能采用游戏的方式为学生创设生动有趣的情境，使他们尽情地玩耍于其中，从中获得各种快乐的感受和体验，从而对美术课产生浓厚的兴趣，继而全身心地投入到美术课的学习中去。两年来，我对小学游戏教学进行了大胆的实验，探索了很多趣味美术教学方法。教学模式为：激趣授课作画。利用每节课的前五分钟时间进行美术游戏，从启发教学入手，开展趣味游戏活动，活动过程中学生们的激情就发挥出来了。教师趁热打铁，抓住学生的激情，讲
4、授本节课的内容，安排学生作业，学生们就能把这种激情付诸于图画。一、趣味美术游戏教学法的设计原则。1、与学生心理相结合的原则。 学生的注意力不稳定、不持久，并且常常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，容易引起他们的兴趣和注意，但集中注意力的时间较短。因此我们要经常变换游戏方法，并且游戏的时间控制在510分钟之间。2、趣味性原则。 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动设计时要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。这样才能激活小学美术课堂。3、合作性和竞争性相结合的原则。 教育家托尔勒强调未来人才要具备合作意识：“他们敢于负责，懂得自己的工作与别人配合，能承担更多任务，能迅速适应情况的变
5、化，以及敏感地与周围的人协调一致。”21世纪是竞争日益加剧的时代，面对无情的竞争，未来人才必须学会合作，只有这样，才能在激烈的环境中处于不败之地。另外，人际交往和合作本身就是教育的重要组成部分，是一种新的价值观和生活态度是学业进步、事业发展和家庭幸福不可缺少的宝贵资源。因此,在活动中要注意学生的竞争意识和合作能力的培养。4、与课堂教学内容相结合的原则。游戏教学的目的是提高学生学习美术的兴趣，为讲授新课做一个铺垫，加深对新知识的理解,促进知识的迁移。提高课堂美术教学的效果另外，游戏教学作为课堂教学的一重要环节，也不能与其他环节脱离二、趣味美术游戏教学的方法介绍。 著名的科学家爱因斯坦说过：“想象
6、比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”马克思干脆把想象称为“促进人类发展的伟大天赋。”因此，我在课堂上运用趣味游戏教学法主要培养学生的想像力。游戏的设计，以学生和老师的互动为主，侧重于学生的大面积输入，以全班参与，分组竞赛的方式进行。具体设计如下：1、线的联想 游戏目的：培养学生的想象能力和对生活的观察能力、记忆能力。 游戏方法：教师画出一种类型的线,让学生回答出联想到生活中的什么实物.如:教师在黑板上画一直线,学生回答联想到“门、箱子、铁棍、直尺、地板砖等等”. 教学实例：在讲授人美版的小学美术第六册第三课画中的线条一课时,我让学生在
7、进行线条联想前,先请学生对于直线、曲线、不同种类的曲线的实物联想,在其中找出具有此类线代表意义的实物进行对比和体会,学生对线条的理解更直观,感受更深.2 形的联想 游戏目的：是训练和培养学生快速思考的能力。 游戏方法：教师用常见的几何形让学生想象形体近似的物体，看谁在最短的时间说出联想到的物体（不能重复）。学生可以分组竞赛，看哪一组完成的最快、最好。 教学实例：在讲授卵石动物造型一课时，我先让学生把卵石概括成基本形。然后让学生进行“形的联想”游戏活动练习，并把想象到的结果选一个自己有兴趣的形象用水粉在卵石上画出来。3、形的添加、组合： 游戏目的：通过对一些基本形的添加（或组合），培养学生对形体
8、的想象力和创造力，丰富学生的形象记忆能力。游戏方法：让学生认识形状、回忆在生活中所见过的形状，并根据形状联想事物，让学生将几何形、实物形、自由形进行组合或用添加的方法去变化、去创造创造出丰富多彩的各种新形象。 教学实例：拓印树叶真有趣这一课，本节课是用树叶拼贴成一个新形象。在课前让学生先进行“形的组合”这一游戏活动，在进行游戏活动时学生已经把思维打开了，这样就为讲授新课做一铺垫，学生在进行树叶拼贴形象时也更感到轻松自如了。4、物的联想： 游戏目的：锻炼学生对相关事物的快速联想能力，培养学生良好的思维习惯。 游戏方法：教师先说出一个物体，学生跟随说出另一个相关连的物体，最后，用这些物体、形象组合
9、成一幅美丽的图画。 教学实例：教师出示“鸟”学生接出“鸟蛋”“鸟巢”“大树”“树身上的害虫”“啄木鸟”“树下”“蚂蚁洞”“忙忙碌碌的小蚂蚁”最后一幅内容丰富的想象画就完成了。通过这种游戏活动，不仅锻炼了学生的快速思维能力，还解决了学生作画时下笔贫乏的问题，学生绘画的实效性大大提高。5、触觉想象： 游戏目的：学生运用触觉去感知事物，并把感知的东西通过想象画出来。 游戏方法：教师准备好一些道具（活物也可以），放在竹篮、纸盒里，或用布包住，让学生去触摸、感觉、思考、想象，最后把想象到的东西画（说）出来。 教学实例：在教授材质的美一课时，让学生伸手往袋子里摸，摸到什么就用形容词去描述它，让下面的学生猜
10、是什么。这样，不仅使欣赏课显得更有趣，而且，还让学生充分的认识到不同的材质给我们的感觉不同。这位学生真切的感受，更便于别的学生理解与接受，达到良好的审美教育效果。6、画笔接力： 游戏目的：帮助学生建立整体作画的观念和整体思维的能力，培养他们服从大局的团队精神。据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示 游戏方法：将学生分成几组，在作画中途停下，让第二组学生接着上一组同学的画继续画下去。画中的景物迫使接力的学生进行思考如何衔接、如何继续，如何服从整
11、体又能表现自己。关于DIY手工艺制品的消费调查 教学实例：在连环画教学时，先让学生进行简单内容的画笔接力游戏，学生在活动中掌握了如何进行故事情节的接力，这样，在讲授连环画时，教学难度就降低了，学生在作画时就感到自己不是在做美术作业，而是在玩画笔接力的游戏。因此，作画兴趣就大大提高了，最后的作业效果也就更具感染力。7、故事联想。 游戏目的：培养学生丰富的想象能力。随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。 游戏方法
12、：教师讲述一个故事，通过改变一下故事情节或留下一个结尾不说，让学生各自思考，各抒己见，把自己所想到的故事情节或结局画出来。2 www。cer。net/artide/2003082213089728。shtml。 教学实例:我在讲授假如我是巨人一课时，我把格列佛游记稍做改编。一次偶然机会，我和我们班的学生闯进了小人国。接下来我讲了格列佛的奇遇，只是把里面的主人公换成了多个人，而且是班里的学生。然后问学生“你们想一想，你们当时遇到了什么情况？”因故事启发了学生的想象，再加上自己又是故事中的主角，学生就会乐于想，这样学生就会把自己的生活经验加上自己的想象把内容画的更丰富。我们长期呆在校园里，对社会缺
13、乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；8、画音乐：1、你一个月的零用钱大约是多少？ 游戏目的：主要培养学生对音乐的想象能力。 游戏方法：放一段音乐，或歌或曲，请学生欣赏，并让学生把在欣赏过程中的情绪、感觉和想象的东西用画笔画出来。 教学实例：在教授红色的画这一课时，我让学生欣赏音乐，看哪位学生最先说出你联想到哪个颜色，并说明你的理由。这样，让学生音画结合，以乐解画，互为渲染，增强了教学的趣味性，给人的无穷魅力和享受
14、，使学生的情感通过音乐和画面产生共鸣，通过教学和实践活动培养学生审美和创造美的能力。9、角色游戏游戏目的:培养学生的模仿能力、想象能力和创造力.体现市民生活质量状况的指标-恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。游戏方法:角色游戏是学生借助模仿和想象，通过扮演一定的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。这样的游戏方式在低年级美术课学习
15、中是最常用到的，也是最为方便的。虽然调查显示我们的创意计划有很大的发展空间，但是各种如“漂亮女生”和“碧芝”等连锁饰品店在不久的将来将对我们的创意小屋会产生很大的威胁。教学实例:如在教学恐龙世界这节课时,可以先让学生模仿不同种类的恐龙,想象它们在什么环境下,在干什么以及他们见面后又有什么事情发生。因为学生对于恐龙的了解远远超过我们,再加上他们充满童趣的想象,学生的作品内容丰富、画面构图饱满.三、趣味美术游戏的评价。 在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的价格，点面氛围及服务。 一个教学游戏活动结束后，必须对这个活动进行总结、评价，只有建立一个完善的评价制度,才能激发学生的热情,使学生的
16、兴趣更持久。我对游戏中获胜的学生采用积分制。每获胜一次奖励1分。每组的美术组长记录，每两个月进行一次评比，对于表现突出的学生将以书面的形式报与家长。 在教学实践中，通过趣味游戏开展美术教学活动，不仅大大激发了学生学习美术的兴趣，还对学生的思维能力的锻炼、创新意识的培养都起到了很好的促进作用。在小学美术教学中，各种不同的游戏又是相辅相成，互相渗透的，最终的目的都是使学生在游戏中获得知识、获得快乐的感受和美的体验。希望我们在今后的工作中能够总结出更多、更适合小学生生理和心理的教学方法,使美术课堂更有活力. 这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
