1、小学综合实践活动近视与生活教学设计学情分析教材分析课后反思近视与生活教学设计一、主题内容分析开学了，我们班又有了几位同学戴了眼镜，从小学一年级到五年级，我们班戴眼镜的同学人数在增加，还有许多同学因看不清黑板上的字纷纷要求调换位置。你想研究下列问题吗？（1）为什么同学们的视力这样差？（2）近视眼是怎样形成的？（3）怎样预防近视眼？那么我们的活动主题就确定为：近视与生活。二、主题教学目标1、知道近视已成为当今世界范围内发病率最高的一种眼病。2、通过五年级视力状况调查分析，知道视力下降的严重性。3、根据调查资料分析，造成少年儿童近视的主要原因。4、通过查阅资料，和询问他人，了解近视眼形成和预防措施有
2、哪些。5、通过总结活动成果，体验结合实践课的快乐。三、教学目标：1、了解眼睛的基本构造和眼睛视物的原理。2、了解近视的原因。3、使学生了解近视对自己的学习和生活会带来的危害。4、爱眼护眼，做好眼保健操。要求学生能做到预防近视的预防近视“三个一”“二要”。四、教学重难点：教学重点：近视对学生的学习和生活会带来的危害，使学生了解近视的发病原因。使学生形成保护视力的意识，养成良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教学难点：形成保护视力的意识，养成良好的用眼卫生习惯。五、教学准备：多媒体，眼镜两副。六、教学过程：一、导入：（出示本班学生戴眼镜的图片）师：大家对近视陌生吗？-不陌生。那大家认识这些同学吗？-
3、认识。对，他们都是咱班的学生。但是他们都戴眼镜了。老师对他们做了一个采访，把他们的资料用课件展示出来，大家了解一下。二、新课讲授：（一）1.出示眼睛构造图，让学生认识我们的眼睛，同时出示正常眼睛与近视眼的解刨图，让学生更直观的了解近视眼的原理。2.探寻近视的原因。小组活动1：请同学分享故事。六人一组，以小组为单位，不近视的同学做小记者采访身边近视的同学，了解他们是因为什么原因导致的近视。请小组做汇报。主要因素有：（1）遗传因素（2）环境因素：采光、照明、课桌椅、印刷品（3）行为因素：用眼卫生习惯、用眼距离及时间、用眼姿势和握笔姿势、眼睛休息效果不好（4）饮食习惯：挑食、偏食3.教师总结近视的因
4、素(二）我们已经学习了关于近视的原因，那么近视有哪些危害呢？1.小组活动2：小组合作讨论，组长做好记录。3分钟后请组长汇报。三个小组的组长做了汇报，同学们给予了热烈的掌声。2.教师在大屏幕出示近视的危害。最主要的危害请同学起来读一读，了解最大的危害是致盲。我国是近视眼大国，要改变现状要从我做起，从现在做起。3.课堂小体验：戴眼镜舒服吗？教师提前准备两副眼镜，请同学上台试戴并说一下感受。总共三组同学。4.视力自测表。仅供参考，有近视倾向的同学要去专业的医院检测。（三）既然近视有那么大的危害，我们应该怎样预防近视呢？1.（1）用眼习惯（2）合理饮食（3）体育锻炼（4）做好眼保健操2.出示课件，请同
5、学们判断以下用眼习惯正确吗？3.爱眼应该这样做：“三个一”、“二要”。有没有同学知道“三个一”指的是什么？我们看屏幕（播放课件“三个一”）一尺、一拳、一寸眼距书本一尺远，胸离课桌一拳远，笔距笔尖一寸远。同学们都做得很好，希望不只是现在做得好，在以后的学习中，也可以严格按照这样的姿势，养成良好的习惯。4.五一班爱眼宣誓活动。我宣誓，爱护眼睛，从我做起，科学用眼，拥抱光明。5.看,我们的眼睛会笑。把本班同学的照片制成课件，不光眼睛会笑，还要笑着面对学习，笑着面对生活，笑着拥抱未来。三、课堂小结今天我们学习了近视的有关知识，明白了近视的危害和原因，掌握了近视了预防措施，在以后的学习、生活中，一定要身
6、体力行努力保护好眼睛。祝愿同学们不要因为今天的近视而影响明天的远征，希望同学们拥有一双明亮而健康的眼睛。四、课后作业课堂小调查：做一个全县近视调查，画好统计图。五、板书近视与生活近视的原因近视的危害近视的预防学情分析五年级一班共有学生65人,其中男生36人,女生29人。戴眼镜的同学有三位，近视的同学有20人左右。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。现对我班学生情况分析如下： 1、道德品质 本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。2
7、、纪律方面 五年级一班整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，上课说话的人较少，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们
8、的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。 3、身体状况 整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。经常感冒请假。大部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。 4、家庭背景 本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自本镇，父母在外打工的，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话系。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。 五年
9、级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。效果分析课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即
10、包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就
11、会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。如设计请同学试戴眼镜这一环节，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。在采访环节，教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生
12、活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在讨论近视的原因与危害的时候，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，课堂时间把握不好。因为录课的教师比较多，时间比较紧张，上课铃响后我班学生才到了录播教室坐好，导致我一开始的进度就很快，怕拖堂影响下一位老师录课，一些活动举行的非常仓促。其次，因为进度快，最后十分钟的时候我只能把课后作业提前到课
13、堂上做。本来是一个全校的调查活动，并做好统计图，但是在小组中不好实施。我下去转的时候发现很多人都不会做。这一点在今后的教学中要注意。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析综合实践活动是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课
14、程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。 一、教学目标： 密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、
15、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力 。 5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。 6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。 二、教学重点 1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童
16、的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。 2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。 三、教学方式及具体实施 1、课程的实施方式 （1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。 （2）活动地点（班内、校内、家里、社区） （3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合） 2、课程的具体实施 （1）全
17、面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。 （2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性，指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。（4）在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。评测练习一、近视的原因有哪些？1、用眼距离过近。2、用眼时间过长。3、照明光线过强或过弱。4、在行车上或走路时看书。5、躺着看书.6、课桌不符合要求，写字姿势不正确。二、近视的危害有哪些？1、视力低下，眼睛经常干涩和疲劳，影响学习、生活和工作质量。2、长期戴镜，会导致生活工作不便
18、。3、中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌。4、近视患者其白内障、青光眼的发病率明显高于正常人。 5、遗传下一代，近视的遗传性是非常的大，尤其是中高度近视，遗传几率在80%以上。6、升学、参军、考公务员和找工作受限。7、最主要的危害是，中高度近视，特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲。据统计由于近视导致的眼盲，已仅次于白内障，青光眼而居第三位。3、预防近视的方法有哪些？1、用眼习惯2、合理饮食3、体育锻炼4、做好眼保健操4、课后小调查调查全校近视的同学，做好统计图。课后反思这堂综合实践活动课是我在进行了一定的调查与探究后来讲的。讲完课后，我对本节课自身与学生的表现
19、进行了总结与反思。我认为好的方面有如下几点：1、创新形式，使课堂丰富多彩。本节课我打破了传统的前后排的座位形式，六人一组，面对面坐。这种形式不仅让学生感到新奇，还能充分调动他们的积极性，也为接下来的小组讨论做好了铺垫。整堂课小组活动有3个，中间有一个课堂体验活动，让学生体验戴眼镜的感觉，最后还有一个班级爱眼宣誓活动，极大地调动了学生的兴趣。2、坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。三个小组活动，包括-探究近视的原因，近视的危害，调查本组近视成员等，给学生充分时间去思考探究、合作学习。让学生多观察、多思考、多探究、多交流，充分突出学生的主体地位。教师的主导作用表现在设疑、引导和纠错上。体现了课程
20、改革的基本理念。3、面向全体的原则，让每一个学生都有所收获是我的一个设计思想。我在在学生活动中巡回指导，注重个别化教学，为不同差异学生服务，促进每个学生在原有水平上有所发展。 但是这节课仍然存在诸多不足。主要表现在两个方面。1、课堂时间把握不好。因为录课的教师比较多，时间比较紧张，上课铃响后我班学生才到了录播教室坐好，导致我一开始的进度就很快，怕拖堂影响下一位老师录课，一些活动举行的非常仓促。2、因为进度快，最后十分钟的时候我只能把课后作业提前到课堂上做。本来是一个全校的调查活动，并做好统计图，但是在小组中不好实施。我下去转的时候发现很多人都不会做。这一点在今后的教学中要注意。 总之，在今后的
21、教学过程中我还要多多学习，争取取得更好的成绩。课标分析综合实践活动是一门高度综合的课程，是本次课程改革的一个亮点。为此，我们特别提出来加以强调。从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值
22、是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。我们经过充分思考和讨论，确立学校、家庭、社会三结合实践课程为我校的校本课程。一、基本理念学校、家庭、社会三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有
23、的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。1.生活理念。学校、家庭、社会三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。2.体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。3.资源整合理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和社会中有着丰富的教育资源，如人物资源社会优秀人物，习俗资源社区的风土、人情；特别资源社区内有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。4.学科整合理念。学校、家庭、社会三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
