1、主题阅读教案第五、六课时（以文带文课型） 【教学目标】1.认读生字；正确读写“环绕、娱乐、感叹”等词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把我课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。5.阅读主题读写中的我的小书橱钟楼灯，进一步感受作者对阅读的热爱。6.阅读经典诵读中的没有任何快艇像一本书学习诗人巧妙的运用比喻，来衬托书籍的远大功能。【教学流程】一、新课导入记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进步是多么重要啊！今天我们要来学习的
2、课文也和书有关，请大家一起来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知道作者把书当作什么？板书：伴侣。看到伴侣，你自然会想到哪些词语？作者把书当作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是多么喜爱读书啊！带着喜爱之情让我们再来读一读课题。二、 读通课文，整体感知、读课文，思考问题：请大家把课文读通顺，如果觉得有难度的句子，就多读几遍。借助课后第一第二题，思考课文主要写了哪两方面的内容。、交流：板书：原因 方法、过渡：课文不长，但是我们却从字里行间感受到了作者对读书的热爱。课文的自然段中有一个词把他对读书的喜爱非常好的表现出来了，你能读出来吗？三、体会“毫不犹豫”、学生自由
3、读课文自然段，找出一个最能表现作者喜爱读书的词语。 课件出示：我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你能给毫不犹豫换一个词吗？ 、大家知道，环球旅行需要多少年吗？猜猜看。出示课件：那么同学们，如果是你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？同样的问题问一问你的同桌，让我们听听大家会选择什么？ 、指名演示对话。、一个人独自驾舟旅行那该多么寂寞啊。但是作者却毫不犹豫地回答：引导学生接：我会选择一本书。再肯定一点好吗？、如果你坐船周游世界，这一趟下来你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。你为什么还要选择一本书呢？请大家细细地读课文、两个自然段，你能把它读成一句话，告
4、诉我们作者之所以选择一本书的原因吗？四、研读喜爱读书的原因、学生读课文。、交流，出示：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。请问你一本书最多看过几遍呢？是不是也有这样的感受呢？那就请你把这种感受读给大家听。、在作者的心中，书扮演的是怎样的角色呢？请大家快速地读一读课文的第自然段，把有关的句子划出来。、出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。看到朋友，家使你的脑海里不由自主地浮现出哪些词儿？多么温馨，多么亲切，请你读出这份感觉来好吗。、对作者来说，家和朋友还有着更深的内涵。请你有感情地读一读这句话，你能慢慢体会出来吗？出示：你已经见过你的朋友一百次了，可第一百零一次再见面时光线怎么那
5、么美!”指导朗读：是啊，真想不到啊！这是一种怎样的心情？请你带着惊奇再来读好吗？光线怎么这么美！看到这么美的光线你的心情是怎样的？哦，使一份前所未有的发现，真让人喜悦啊？你把这种喜悦读出来好吗？仅仅是惊奇和喜悦吗？日日相见的朋友，每天都回的家，也常常带给我们新的惊喜，新的喜悦，新的自豪，这真是常见常新啊！板书：常见常新。、读好反问句：出示：这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？难怪作者会做出这样的回答。引读：难怪作者会发出如此的感叹。、小结：对作者来说书和家和朋友都是一样的啊。你常常都读它，它也总能带给你新的发现，新的惊喜，读上一
6、百遍也不厌倦。这就叫百读不厌啊。板书：百读不厌。大家真会读书，把作者喜爱读书的原因读成了个字。一起读：常见常新 百读不厌。五拓展延伸（一）请同学们打开主题读写中的我的小书橱钟楼灯默读两篇选文，边读边划出你最为感动的语句，并做简单的批注。 1.默读选文。2.动笔划出你最感动的语句，用心体会，并做简单的批注。3.交流汇报，指导朗读。（二）读背经典诵读中的没有任何快艇像一本书（方法：读一读，想一想，背一背）。（1）个人读、小组读、男女生读、全班读。(2) 自由背诵。背诵展示（不求知识统一，学生不会背的，老师或其他学生可以提醒，还可以翻开书看一看）。六、课堂小结今天我们了解了一位酷爱读书的人喜爱读书的
7、原因，请大家把自己平时读书的方法简单的总结一下，互相交流，共同提高。七、板书设计、走遍天下书为侣常见常新 百读不厌第七、八课时（以文带文课型）【教学目标】1指导学生认识12个生字。2指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3让学生学习一些读书和习作的方法。4. 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。5.阅读主题读写中的童年读书（节选）小书迷。6.阅读经典诵读中的读书（6）四时读书乐（节选）【教学流程】一、释题理解1齐读课题。2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长
8、生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容 1默读“阅读提示”。 2交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？ 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟1出示自学要求。（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。2学生根据要求自主学习。（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在
9、个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）3在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情1作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事2作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。（教学建议：不仅
10、要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。）（结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴）4有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法 拓展延伸（一）请同学们打开主题读写中的童年读书（节选）小书迷默读两篇选文，边读边划出你最为感动的语句，并做简单的批注。1.默读选文。2.动笔划出你最感动的语句，用心体会，并做简单的批注。3.交流汇报，指导朗读。4.师：童年读书（节选）这篇短文作者莫言自己写了他2童年的确迷恋读书的事。小书迷（节选）这篇短文写了一个爱逞强调皮鬼，在一次玩耍时把妈妈刚
11、给她换的新衣服糊满了泥巴、新鞋现在了污泥中。一次偶然的机会，她看到了一本书中的内容比调皮捣蛋的生活有趣多了，于是她成了一个小书迷的有趣故事。我们怎么能不爱读书呢？（二）读背经典诵读中的读书（6）四时读书乐（节选）（方法：读一读，想一想，背一背）。（1）个人读、小组读、男女生读、全班读。(2) 自由背诵。背诵展示（不求知识统一，学生不会背的，老师或其他学生可以提醒，还可以翻开书看一看）。六、课堂小结师：同学们，我们通过学习知道了林海音、季羡林、冰心、莫言等许多名人童年时代与书为伴，用不同方式去读，他们这种对读书的热爱和对知识的渴望这值得我们学习。 七、板书设计我的“长生果”看：“香烟人”画片连环
12、画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴第九、十课时（自主阅读） 【教学目标】1. 阅读经典诵读文章阅读人生读书有所见作关于读书的名联2.诵读积累，增强语文素养。 3.读有字书，悟无字理。4.单元整体回顾。【教学流程】 1.自读经典诵读文章阅读人生读书有所见作关于读书的名联。2.感悟填空：例：阅读人生：.读有字书，悟无字理。生活是一本不可或缺的书，我们每日躲在不停的翻阅。读书有所见作： 关于读书的名联：3.背诵阅读人生读书有所见作关于读书的名联。4.主题诗会展示。5.采用“以腾串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。（自主交流：可用上文章的句子或名人名
13、言。）第十一、十二课时（基础训练） 【教学目标】1.完成读读写写，读读记记，日积月累，口语交际等。2.课堂单元小测。【教学流程】1.交流平台：“温故而知新。”学完了一个单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文?积累了那些好词佳句？口语交际能力有没有提高？围绕本专题在课外有阅读了那些文章、书籍？2.课堂小测一、 听写招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 包揽 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴
14、 倾盆大雨 毫不犹豫 饥肠辘辘 滚瓜烂熟流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血二、阅读文章并把答案写在横线上。名人书痴文中的小标题，人物。小标题，人物。小标题，人物。小标题，人物。小标题，人物。小标题，人物体现了他们是的人。三、背诵默写：题弟侄书堂题（节选）劝学。四、完成测试卷人教版五年级上册语文第一单元综合试卷一、 在下面句子中加点字的正确读音下面划横线。1、 这次比赛，他得了冠（gun gun）军。2、 红色的鸡冠（gun gun）花真漂亮。3、 小明
15、对数（sh sh）学这门课很感兴趣。4、 小岛上的鸟多得数（sh sh）清。二、 看拼音，写词语。h le fng sh chng z j p w yn( ) ( ) ( ) ( ) ( )hun ro y l gn tn kng p g l( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、 根据字的不同意思，组词。1、分：（1）辨别。 （ ）（2）整体事物分成几部分。（ ）2、沉：（1）弄入水中。（ ）（2）程度深。（ ）3、编：（1）凭想象创造，捏造。（ ）（2）把细长的东西支叉或钩连而组织起来。（ ）四、填一填。1、一日无书， 。2、 ，下笔如有神。3、书由药也， 。4、 ，白首方悔读书迟。5、
16、读书有三到，谓 、 、 。五、书写完全正确的一项是（ ）A、毫不犹豫 倾盆大雨 流光益彩 不求甚解B、大显神手 滚瓜烂熟 囫囵吞枣 如醉如疾C、别出心裁 饥肠漉漉 呕心沥血 牵肠挂肚D、浮想联翩 如饥似渴 津津有味 心安理得六、选择恰当的关联词语填空。虽然但是. 因为所以. 只要.就.不是.而是. 如果.就. 不仅.而且.1、（ ）手中一有书，我（ ）忘了吃忘了睡。2、（ ）明天天气好，我们（ ）去郊游。3、（ ）小明学习好，（ ）同学们都很喜欢他。4、海豚救人的故事（ ）虚构的，（ ）非常真实。5、他（ ）是我们的老师，（ ）是我们的好朋友。6、进来看书的人（ ）很多，（ ）像我这样常常光顾
17、而从不购买的，恐怕没有。七、按要求写句子。1、我寻找。（扩句）2、成渠的水沉思地流过鲜花盛开的草地。（缩句）3、读书很惬意。（改为反问句）4、书很神奇。（改为感叹句）5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改为“被“字句）6.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序）八、修改病句。1、造纸术是我国的四大发明。2、他的写作水平有了明显的改进。3、小组会上，他总是首先第一个发言。4、小红不但会唱歌，而且能歌善舞。5、做笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。（修改病句）九、把下面句子所用的修辞方法填在括号里。1、一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（ ）2、
18、书，被人们称为人类文明的“长生果”。3、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（ ）十、一选择正确的读音。酵母（xio jio） 水浒传(x h) 美差（ch chi） 绿林好汉（l l） 掠过（lu l）地（d d） 娱乐（y y） 情不自禁（jn jn）十一、辨字组词焚（ ） 据（ ） 檐（ ） 俄（ ） 碗（ ）婪（ ） 惧（ ） 瞻（ ） 饿（ ）婉（ ）炒（ ）踮（ ）转（ ）编（ ）诵（ ）钞（ ）掂（ ）传（ ）篇（ ）桶（ ）十二、成语运用（1） 将词语补充完整，并解释字义不言而（ ） 不求（ ）解 如醉如痴（ ） 别出心（ ）（2） 根据意思写出词语A、 写文章、办事按一个格
19、式，非常机械。（ ）B、 读书不加分析思考，笼统地接受。（ ）C、许许多多漂浮不定的想象不断涌现出来。（ ）D、十分惦念，放心不下。（ ）（3）在括号内用上恰当的四字词语。A、把该记的东西都背的（ ）了，所以这次考试我信心十足。B、自己挣的钱虽少，总比偷和抢来的花着（ ）C、在向灾区捐款活动中，我把自己的零用钱（ ）地统统眷恋出来。D、体育是你的强项，运动会上你可要（ ），为班级争光吆！（4）按要求写成语A、含有叠字的：（ ）（ ） （ ）B、描写色彩的：（ ） （ ）（ ）十三、选词填空鼓舞 鼓励 鼓动1、孩子需要经常（ ），这样才会不断进步！2、雷锋精神曾（ ）了一代又一代人。3、在他的（
20、 ）下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。观赏 欣赏 赞赏1、这些花都非常值得（ ）。2.爸爸正在闭目（ ）一段很好听的曲子。3.校长对他那种刻苦学习的精神大加（ ）。 目的十四、课文小回放1、小苗与大树的对话中的“大树”指的是著名的学者（ ），他对21世纪的青年提出的三贯通的要求是：（ ）（ ） （ ）2、我的“长生果”中的“长生果”指的是（ ）课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是（ ），二是（ ）。3、文学家（ ）曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要（ ）。4、（ ）说：“书籍是全世界的营养品”。十五、词语搭配壮丽的 风景 热情的 创造华丽的 宫殿 亲密的 赞美美丽的 山
21、川 勇敢地 合作十六、理解与感悟我（ ）喜欢到顾客多的书店，（ ）那样不会被人注意。进来看书的人（ ）很多，（ ）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些!”1、这段文字选自课文 作者是（ ）2.从这段句子中找出两对近义词写下来（ ）（ ） （ ）（ ）3.在括号内加上适当的关联词语
22、4.不改变意思，将句中的字换成另外一个（1）有时我会贴在一个大人的身边。（ ）（2）那时我便有充足的理由在书店待下去。（5.这两个段落文字分别描述了两个场景，请用自己的话语加以概括（1） （2）6.写法感悟这两段文字，第一段突出一个“（ ）”字，侧重写人物的（ ），让读者可以感受到作者（ ）的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人物的（ ）和（ ），使读者从中体会到了作者（ ）的心情。7、用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少四个）第十三、十四课时（读写联动 主题诗会 展示分享）读写联动 课型【教学目标】1.通过再次阅读我的童年（节选）忆读书小书迷（节选）小苗与大树的对话，以读带
23、写，以写促读，读写结合，读中学写，在“我爱读书”综合写学习活动的基础上写与“读书”有关的文章。2.培养学生证良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表带能力和写作能了。3.培养爱读书的习惯。【教学流程】一、谈话复习导入这一单元我们学习者组关于读书的课文，把握了主要内容，体会了作者的思想感情;我们通过还围绕“我爱读书”这个主题的学习，学习了一些读书方法。让我们一起回顾我的童年（节选）忆读书小书迷（节选）小苗与大树的对话学过的这些课文，作者是如何用文字表达他们爱读书的思想情感。二、再读我的童年（节选）忆读书小书迷（节选）小苗与大树的对话1.阅读我的童年（节选）忆读书小书迷（节选），回答问题。（
24、1）作者采用什么写法来表达自己与读书的故事呢？ （作者通过运用自语式读白描写人物心理的方法，它通过主人公的内心独白，表达自己的情感。）（2）作者是按照什么顺序叙述的呢？(这三篇文章都是按照事情发展顺序叙述了自己的读书故事。)（3）作者运用了修辞手法。2.阅读小苗与大树的对话，回答问题。（1）.作者采用什么写法来表达自己与读书的故事呢？（小苗与大树的对话以访谈录的形式写成，语言比较口语化。）（2）.什么是访谈录？写访谈录应做到那几点？采访记录的要素是什么？格式怎样？ 师： 访谈录是根据访谈记下的文字记录，是一种重要的应用文文体格式，主要用来记录一些名人的重要对话。人物的数量通常是两个，形式是一问
25、一答。师：写访谈录应做到的几点是： .明确采访的主题，主被采访的话题。 .尊重采访人的观点，以真实采访的过程为基础写谈话的内容。 .根据采访过程，确定编写顺序，可根据主体的需要适当调整顺序。 .访谈录是以谈话为基础的，语言风格应口语化、通俗化。且语言要符合人物的省份、年龄等特点。师：采访记录的格式：时间：地点：采访人物：采访记录人：记录过程：问：答：三、 明确目标 激发兴趣 组内讨论：本次习作可以从多角度去写可以写写自己和书的故事，可以写写自己的读书体会，可以采访身边爱读书的人，整理出采访记录，可以“记一次辩论会”，谢谢对“开卷有益”这个话题的辩论会经过，等等。在这次“我爱读书”综合性学习活动
26、中，大家一定有不少收获，下面根据我们总结的写作方法，请同学们来交流一下吧！1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己在读书经历中的故事。四、全班互动，交流评价1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。2.你对谁说的话有同感?学生自由交
27、流评价，感受阅读的快乐.五、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康 的 书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。六、学生试写初稿，要反复修改。1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.小组组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.七、朗读佳作，全班评析。每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行评析.八、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文
28、本上。主题诗会展示分享 课型 【教学目标】1通过本节诗会（汇报展示）让学生将自己在本单元的诗词积累尽情展示。2调动孩子们的阅读兴趣，自信表达自我。【教学流程】一、分享读书名言，激趣导入。同学们，在 “我爱阅读”这一单元主题学习中。我们读到了充满童趣的诗歌，处处充满了读书的乐趣，我们感受到读书的乐趣，我们的心情是充满阳光的。今天我们一起再来分享一下，自己在课外阅读中，你知道了哪些有关读书的名言。让我们与这些名言交上朋友，相约一起,尽情在书的海洋中遨游，让书香伴随我们的成长！二、我爱诵读、背诵。1.出示劝学观书（节选）读书。2.书，我们永远的朋友。我们一起聊天谈心，感悟读书让我们知道要珍惜时间一寸
29、光阴一寸金，齐诵白鹿洞诗；活泼好动的男同学，当你们驰骋在篮球场上时，不要忘了（男生诵读）劝学；温文尔雅的女同学，相信你在课间阅读时，一定感悟到读书之乐吧。（女生诵读）观书。3四人小组展示诵读。（自由诵读、展示表演）4.“我是背诵小能手”。 三、讲述读书的故事。我国自古以来就是一个倡导读书文明古国，自古以来很多伟人都有酷爱读书的好习惯。分享你读过的名人故事。学生讲述（凿壁偷光、映雪囊（nng）萤等故事。四、表达“爱读书”感受。名人这么爱读书，我们五（1）班的同学也很喜欢读书。请爱阅读课外书的同学举手。我们再来诵读诗文读书，体会读书的乐趣。1.出示经典诵读9读书。2.仿写读书出示：“久久地面对你，你就是。”3展示“爱读书”的感受。4评选“我是读书小能手”。.
