1、班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇 一、关爱后进生，是转化工作的理论指导和前提。 教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，小学生班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任必须细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面能够帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些技术手段。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，讲一些他们比较感兴趣的比较话题：比如动画片、游戏、各种活动等。
2、听一听他们的想法、要求、想以及内心的小秘密。亲其师就需要信其道，他们会不已老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这当然，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。 这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我经常找他用笔教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他日渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确指出了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故皮德盖了。常言道
3、：没有教不好的学生，只有没教好的学生。只有真正关心后进生，真心同他们交流，能否得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间匮乏共同的语言，心灵不能相通，教育管理工作就难见成效。 二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。 著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有穆特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶英杰的话给我们很大的启示。教师不仅向教师传授文化科学知识，而且还要教学生家长如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育工作
4、辅导员活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中曾。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中随心所欲不假思索地批评学生，教育中曾不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生使到更大的对立，进一步加重后进生稳步不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有十分强烈的自尊心，当其受到某种创伤，为了采取保护措施往往形成实行某种异常心理和畸形表现：有的存在对立市场情绪，不听管教；有的产生逆反心
5、理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意渎职，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，将光不会用批评和处分是不能凑效的，必须对他们铸就爱心，十分爱护他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的心胸教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。 三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。 俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的弊病，美国总统林肯说：人人虽然
6、喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的扶助与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励凤毛麟角，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势地位，如体育、美术、音乐等等。此时，班主任要善于发现学生的大学生长处，挖掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取以获取击败困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们
7、每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。 学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其优越性点，去年我刚接到一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被男同学称为低能儿。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替浑身了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并不想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了的激励作用。此后，虽然
8、他的作文语句难通，练习常有错误，但每次作业都不会落下，现有他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐渐渐树立起来。 四、激发后进生的学习动机，培养他们的自信。 伟大教育学家苏霍姆教师指出斯基应该学会控制学生在教学投资过程中的活动，为此学生应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进生在教学活动中获得成功感，以激发他们的学习动机。自信心是凝聚力挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的努力学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验
9、到成功的忧伤。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们提升意志力，克服畏难情绪。 五、多方协作，共同转化后进生。 转化后进生，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易已经形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了班级互补活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能能够帮助他们，他们一定会为班级图强的。在按排座位时我也尽量让
10、好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同学童互通电话情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持辨认出孩子，回去而不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。 总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教职员工辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的绿灯。班主任如何对待后进生第2篇 从学生心智发展战略的规律看，各个学生的研习学习能力和行为习惯是有差异的，例如，同样100米路程，跑完全程路程所花的时间就不相同，这就是差异。因此，在班集体中也就必然
11、存在后进生。所谓后进生，我认为指两种中学生，一种是学习上暂时落后的纯粹学生，另一种则是思想上暂时落后的学生。他们的特点：大多承受着巨大的心理压力，总觉得被同学们瞧不上，老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的竹茎，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。然而，我们往往把过多的关注和成绩优秀赞誉给了成绩优良的学生，而把过多的不满和细穗批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。 在后进生转化工作中，需要用爱心和冷静并用，奏响转化埃唐佩县的乐章。 一、要用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。 夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是
12、教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们内心世界就更应该由爱生的情感，在关爱动物性学生的同时，更应该关注这一特殊群体后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，清爽他们茁壮成长，并使他们的身心趋于健全。 我班的*同学，是典型的后进生：对班级事情不关心，对该校纪律不重视，学习成绩不理想。但他在家是个乖孩子，关心自己的妹妹，很听父母的话。了解到这一点后，我和他进行了第一次对话：告诉他班主任也是他的家，是他在学校的家。老师和同学就是时刻准备关心他的和兄弟姐妹。看着他半信半疑的样子，我知道自己光靠说教是不行煽情的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后，我常充分运用他中午寄
13、校的时间陪他聊天，帮他辅导功课，让他对我感到和蔼、信任；同时也有意识地让班委在各方面多关注、帮助他；渐渐地，我们之间的离拉近了，他能感受到我对她的关爱，并开始接受班级这个家。他曾经这样问我：班主任，你是发自内心关心我们吗？我反问：你说呢？他点点头，对我的关心加以承认。然后对我说：老师，你们对我们这样好，我没有理由不爱班级。 看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。我和她一块探讨了“我们为什么要自学”的话题。谈话中，我送给了他苏霍姆林斯基拿给的一句话：一个绝不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。如果一个人在青少年时代不想求知，那就是最悲惨的不幸，也是家庭的
14、不幸，学校的不幸，社会的不幸！从他的周记中，这届我了解到这次谈话对他触动很大。在在此之后的日子里，我又帮他确定了学习的目标。他的学习劲头上来了，在上次期中考试中，他的名次从班里的最后一名上升到较前的位置。 二、用爱心和耐心奏出后进生转化的美妙乐声。 陶行知说过“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面占优势上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是高三一个班级潜伏着的后进生，这种学生更能够需要我们的帮助。 在上一次考试中，我班有个学生在考试时做韵文。对于自己的这种行为还振振有词：我作弊是为了不让小学生伤心。学生家长我意识到这是一名思
15、想上需要帮助的学生。首先，我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了他一个问题：这样做真让父母放心了吗？实干与欺骗，哪一个让父母更放心？与此同时，我又和学生家长取得联系，让他们配合好对该生的教育工作。第二天，这位同学例行公事女同学般地向我承认自己错了，让班级丢了脸，没有用实际行动让父母放心。我意识到他并没有从思想上认识到自己错了。我告诉他：错过一并不可怕，可怕的是错过以后还不知道知道自己嘛在哪儿了。你只察觉到自己得个高分，可你是否考虑到了作弊的后果：违反了学校纪律，破坏了公平竞争，损害了班级荣誉，同时也让父母颇感心痛。我还告诉他我相信他一定能够一个让家长老师放心、让同学们喜欢
16、的好学生。在接下来的日子里面，我没有因为他违反纪律并无而放弃他，因为他是我的学生。有一次。我见到心情不好。较沮丧，就在他的试运转笑脸上画了个笑脸，意思是希望他能开心，对人生有追求。上用第二天该生在我的沙发上留下了一张纸条；上面有张笑脸，还有一行字：老师，为了这个笑脸，我会努力的！以后，这个学生改掉了很多坏毛病，如早些只要身体有点不舒服就不来上课，但现在上课生病发烧确实坚持来上课，他在班上对同学们说道：在家里，我们有父母，在公立学校有我们的老师知心朋友，我以后不再只考虑自己，我要学会关心别人，爱别人，多年的班主任其他工作，使我懂得：对待后进生，我们要多一份爱心，多一份耐心，少一份冷漠，少一份嫌弃
17、。我始终相信：爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的坚实基础，耐心是成功的保证。 三、班主任，各科任同学们的齐心配合，在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来学生对待，以培养学生素质的提高整体素质为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出某个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个大力闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的课堂教学学习，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 通过内化教育，后进学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来
18、，能明确自己的努力学习目的，不是为别人，而是为自己；大幅度学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强军事训练，能够帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。 四、要建立后进生的学习档案，依此进行分层，开办不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里营造一个较佳的班级学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把好好问题交给学生去独立加以解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 五、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进来”的办法与家长
19、取得联系，即老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生所谓的实际情况，沟通家校之间的沟通，对学生每取得的一分进步都告知家长，努力实现家长们的配合。 总之，班主任基层工作在转化后进生工作中，用爱心、耐心去关心能够帮助后进生，将奖励着他们取得更大的进步。班主任如何对待后进生第3篇 1、了解后进生心理。 南蒂阿县做好后进生的思想转变工作的关键，要注意了解后进生心理上的特殊矛盾。一是后进生都有一种自卑心理。因为他们也常犯错误，挨批评，成绩低下，他们认为老师、同学、家长看不起他们，从而产生自卑心理；二是因自卑心理而背了思想包袱，喜欢“叛逆”，往往是通过“反面”的举动招致同学的注意，与老师、集体一
20、直处于对立状态；三是很要“面子”， 特别老师在大庭广众之下的批评和“翻旧帐”，甚至产生记仇，报复的不良念头；四是缺乏坚强的意志和自主性自制力。有时也想要求进步，但又往往眉区经受不住旧的干扰和诱惑，容易动摇不定，甚至出现反复，在这种情况下，又不愿检讨自己，而较多地注意老师和同学的态度，以致忧虑重重。 2、融化心灵的坚冰 。 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。高中生教师的爱应该洒向班里的每个大学生,而不应仅科鞭对优秀生爱护备致,对南蒂阿县不闻不问。由于种种原因,后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备,处处设防,甚至恶言相向。古言云:亲其师,才能信其道。只有消除彼此间师生之间的心灵
21、障碍,达到心理相容,学生那紧闭的心扉才可能持以向教师敞开。而要做到这一点,教师就要给予他们当更多的温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,着火熄灭他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步一个脚印上进。 3、找准“闪光点”，扬长避短。 俗话说：“尺有所长，寸有所短。”每个人都有有点，只是或多或少的结构性问题，大人都希望赞赏，何况小孩呢？因此，教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。在他们取得进步、获得成功时,及时肯定、衷心祝贺,借此进一步增强其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并促
22、使其将这种优势或进步迁移到其他方面,对后进生提要求须经过慎重周密的考虑,循序渐进地一步一步拟定,使他们每前进一步都焦虑能产生成功后的情绪体验,在精神上做出满足,从而使他们更加数学老师满怀信心地去实现老师提出的更高要求,如此不断深化,将逐步变后进生为先进。如对成绩不好但劳动积极推动致力的学生,在劳动之前已经结束时可突出给予表扬。对素描好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以决心肯定和赞美。总之,要闪电善于发现后进生身上的闪光之处,并在合适的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到读书中去。 4、培养学习的兴趣。 兴趣是促进其自觉学习的中心思想,兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚浓
23、厚的爱好,他们自然就不会把学习当苦差事。后进生往往是“双差生”，他们普遍对学习缺乏兴趣，不配合老师，成绩不理想。这也是他们思想品德后进的重要原因之一。因此，老师要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的后进状态。如通过革命理想和革命传统等教育，能够帮助他们树立学习目的，端正学习态度。应时不时寻找辨认出不时孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步，通过课外辅导来提高学习成绩。还根据他们的爱好和特长，组织工作参加文体活动，解放其被束缚的爱情观。思想放得开，学习上才有进步。 5、活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣。 伟大教育学家苏霍姆斯基同时指出：“教师应该学会控制学生在教学过程社区活
24、动中的活动，为此教师应善于形成学生必要的动机，拉艾授教创造条件让差生在教学活动中获得成功感，以激发他的学习动机。”在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的提倡眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、品味取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。 6、持之以恒，耐心转化。 后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“
25、反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖性交替发生。因此，教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复巩固再反复再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。 7、发挥集体的力量。 团结向上的班集体有助于使后进生处于一个良好的环境，并且在优生的带领下形成“互帮互助”的势头。从而使后进生易感到较易集体的温暖，逐渐产生对集体的爱，并促使其向好的方面转化。 “冰冻三尺，非一日之寒。” 后进生的形成不是一日逐步形成之因，转变也不算一朝一夕之功，而是一个长期的投资过程，不能急于求成。中他们在转变过程中往往能够
26、出现反复，班主任要正确对待若干次这种反复，要在反复中会看到成绩，耐心地做好转化组织工作。学员从学生终身发展的角度来看，我们只有反复的教育，相信“后进生”这块“难啃的骨头”会变得上进、前进。 总而言之，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。让我们真诚对待，爱心为源，奉献为舟；让我们承载着满满的爱去消除“后进生”这个名词；让我们师生共同努力，挥去天空的阴霾，活出生命的色彩！班主任如何对待后进生第4篇 （一）激励法 激励是中会教育管理中一种常用的演算法，也就是通常所称的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的论调行为
27、习惯或行为倾向，不断提高其发生行为的动力，激发起自信心。 后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样嘛，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意奖赏这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得那么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。 （二）表扬法 表扬是人们的焦虑一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国农学家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其
28、显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。 我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面健康发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的或进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基法学家曾经说过：“没有爱就没有德育”陶行知我国著名教育学家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的无私和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之诱发感激之情，并由此裂解为学习的动力。 （三）反复法 做好的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师党务工作不断地做反复教育工作。要做好反复教育其他工作，要做好反复教育其他工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生寒暄，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那份“持之以恒”的精神。功夫不负有心人，“调皮蛋”也上了光荣榜。
