1、杨氏之子课堂实录 人教版五年级杨氏之子课堂实录杨氏之子课堂实录 人教版五年级杨氏之子课堂实录师：同学们，今天咱们要学的，也是一篇文言文，知道是哪一篇课文吗?生：杨氏之子师：准备好了吗?生：准备好了。师：上课。师：今天，我们一起学习一篇文言文，看老师些课题。(写)齐读一遍。生：杨氏之子师：大声读一遍，生：杨氏之子师：读了课题，谁能说说课文写的是谁吗?生：写的是杨家的儿子。师：读了课题，你还想知道什么呢?生：我想知道杨氏之子他有什么样的才华。师：想了解他。生：我想知道课文讲的是什么内容。师：接着说。生：我想知道杨氏的儿子发生了什么事。师：对，课文写了他一件什么事，还有谁要说?生：我想知道杨氏之子是
2、谁?师：想了解这个人物。生：是跟什么人谈话。师：看来同学们想了解的还真不少，下面，请同学们带着这些问题读课文，读准字音，读通句子，这是我们第一词学文言文，同学们可以多读几遍，开始吧。生：(自由读课文)师：读书的时候，让老师听到你的声音，看到你的表情。生：(继续读)师：课文读完了吗?生：读完了。师：谁来给我们读一读?其他同学注意听，看他字音读准没有。生：(读全文)师：有个生字，她读得真好，同学们齐读一遍。生：y师：同学们读古文哪，不仅要读准字音，还要读懂句子，这句话，有个人，叫什么?生：孔君平师：叫谁呀?这人叫什么?生：孔君平师：老师顺便介绍一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他学识渊博，现在，
3、你能读这句话吗?生：(读)师：对，全班一起读。生：(齐读)师：就读这一句，再读一遍。生：再齐读师：谁再来给我们读一遍?生：(读全文)师：读得不错，有一个字音，同学们听出来没有生：wi设果。师：好，咱们一起读生：为设果。师：老师要表扬他，这个字音他读得真好。我们一起来生：儿yng声答曰。师：老师刚才听他读的时候，有两句话停顿不正确，谁会读?生：孔君平y生：果有杨梅，孔指以示儿曰。师：同学们，这“曰”是什么意思?生：说师：这句话是谁在说?生：孔君平师：好，想想这句话该怎么读?谁会读?生：孔指以示儿曰。师：还是儿曰，谁说话?生：孔指以示儿曰。生：孔指以示/儿曰。师：注意停顿，这样一读，句意就出来了，
4、来，读好这句话。生：读师：看着屏幕，再读生：再读师：最后一句话有点长，谁会读?生：未闻孔雀是夫子家禽。师：禽指的是什么?生：禽指的是孔雀。师：指的应该是什么?生：应该是动物。师：概念有点大。生：鸟类。师：这是谁家的鸟?生：孔君平。师：非常好，注意停顿。生：(读)师：谁能够读准字音，读通句子，一次成功?生：(看着屏幕读)师：谁来读一遍?生：(读一遍全文)师：读准字音，读通句子，好像这样读，完整的读一遍梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。生：(齐读)师：同学们，你们知道了什么?生：我知道杨家的儿子九岁了，还非常聪明。师：哪个词告诉你非常聪明?生：甚聪慧。师：甚聪慧，在这里，聪慧是什么意思?生：聪明师：这
5、个慧字呢?在这里，它和hu字是通用的，那么，很聪明很聪明，哪个词说很聪明?生：甚师：换个词还可以怎么说?生：很，特别师：还可以换个词?生：非常师：同学们，那么，这个孩子到底怎样的甚聪慧呢?请同学们对照注释，默读课文，注意读懂每句话，的意思，一边读，一边思考，课文通过一件怎样的事，写出了他的甚聪慧，开始，静静的读，注意读懂每一句话的意思。生：默读课文师：(提示)实在有困难的，同桌之间互相讨论讨论。生继续读师：意思读懂了吗?谁来说说课文写了一件什么事?表现他的甚聪慧?生：(说出了大致内容)师：他说得好不好?掌声送给她。联系注释，联系上文，她完整的读清楚了这个故事，课文，就是用这四句话，写出了一个有
6、趣的故事，下面，就让我们走进这个故事，仔细品味其中的趣味，去了解人物的(?)谁来读?谁来说第一句?一生说第一句师：哪个字是叫的意思?生：呼师：这里的y是什么意思?生：y就是拜见师：乃呢?生：乃就是于是师：你读懂了，同学们，读古文哪，要一边读，一边想象当时的情景，读出自己的体会，你从中体会到什么?自己在下面读一读好不好?生读师：谁能读好这句话?举手?生：(读第一句，读完简单说了这话的意思)师：老师的要求，第一句，谁来读?生：(读)师：这是你的体会，谁再来读这句话?生：(读)师：读得不错，同学们，你想啊，孔君平兴冲冲的来拜见，可是，没见到人，心里多少有些?生：有些遗憾。师：有些扫兴，可他听说这家的
7、孩子?生：特别聪明师：何不借此机会叫他出来?问一问，看一看，这时，叫的时候，心情又怎样?生：叫的时候应该非常小心的去叫。生：非常兴奋的去叫。师：非常好，看样子，我们应该读出这种心情的变化来，对吗?再读读生：(齐读)生：(一人读)师：轻声的读，谁来读这句话?谁会读?生：(读)师：乃呼儿出，读出它的味道来。生：(读)师：这是急切的，读出来了。生：(读)师：你们班谁读书读得最好?班长读师：乃呼儿出班长再读师：心情读出来了，你们读了吗?(生一起读)师：第二句读懂了吗?谁来说说?为设果，果有杨梅。谁来说?生：(说意思)师：谁为谁设果?生：杨氏之子为孔君平设果。师：非常好，咱们完整的一起说一说，谁为谁设果
8、?生：杨氏之子为孔君平设果，师：如此细腻的情节，如此丰富的内容，作者只用了几个字，再读。生：为设果，果有杨梅。师：同学们，杨氏之子如此热情款待，孔君平说了一句话，哪一句话?读生：此是君家果?师：同学们读懂了吗?此和君是什么意思?生：此是这个。师：在这里指的是什么?生：指的是杨梅/师：君呢?生：君是你。师：君是你还是您?生：您师：为什么是您呢?生：因为师：意思读懂了吗?完整的说一说生：(完整的说)师：读懂了吗?同学们，孔君平说这句话，有什么用意 啊?这杨梅是你们家的水果?有什么用意?读明白了吗?生：因为杨梅的杨同杨氏子的杨。师：都同一个杨字，还有吗?接着说?这杨梅是你们家的水果?都有一个杨字，这
9、杨梅成了什么?谁会说?生：应该是杨家的水果。师：这杨梅成了杨家的水果，都是杨，这杨梅和杨氏怎样?读懂了吗?生：(说)生：(说)师：应该说杨梅也成了杨家的宝贝，那杨氏子和杨梅呢?生：一样的，也是杨家的宝贝。师：也是杨家的宝贝，他们俩是什么?生：同一个姓。师：他们是兄弟，读懂了吗?看来这句话，孔先生和杨氏子?生：应该是捉弄。师：应该是跟他开了一个?生：玩笑。师：读懂了吗?你们自己再读读，看看孔君平是如何跟杨氏子开这个玩笑的。生读师：谁来?读孔先生和他开玩笑，怎么读?你来试试好吗?生：(试读)师：此是君家果?用杨梅来开玩笑。生：(读)师：君子用得好，他才几岁?孔先生称他为什么?成他为君。生：师：逗他
10、玩是吧?生：(读)师：此是君家果?谁再来读?生：(读)师：君家果，(范读)用什么开玩笑?还可以读?生：(读)师：此是君家果?你来读生：(读)孔先生如此妙问，九对小儿如何作答?生：儿应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽。师：儿应声答曰?生：未闻孔雀是夫子家禽。师：儿应生答曰：生：未闻孔雀是夫子家禽。师：儿应声答曰：生：未闻孔雀是夫子家禽。师：同学们，从他的回答中，你们明白了，这个孩子聪明吧?你们体会到了他的甚聪慧了吗?谁来说?谁体会到了?生：(读)师：你怎么体会到他的甚聪慧?生：(简单说)师：谁会说?他的回答怎么聪明啊?生：(说)师：联系上句，会说吗?生：(孔君平)师：用自己的话说生：(说)师：你用杨梅
11、逗我?生：我就用孔雀逗你师：用别人的话来回应别人，这一招叫什么?生：以其人之道还治其人之身师：还可以怎么说?生：以牙还牙师：还可以怎么说?生：将计就计。师：将计就计，这小孩聪不聪明?答得多妙啊!还从哪些话，你们也可以感受道这个孩子的聪明?(读：未闻孔雀是夫子家禽。)生：我觉得应该还有儿应声答曰，就是马上给他答而不是思考一会。师：他的话音一落，这孩子就立刻答出来了，怎么答?生：不假思索。师：脱口而出，而应声答曰生：未闻孔雀是夫子家禽，师：儿应声答曰生：(再读)师：竟然用孔雀这么一种说法来回应他，为什么这孩子还要说没有听说孔雀是夫子家禽呢?读懂了吗?生：(说)师：还有吗?生：(听不清)师：把这个玩笑给划清了，这个词用得多妙啊!咱在一起在下面读一读，演一演，好吗?一个扮演杨氏子，一个扮演孔君平。师：好，这个孩子非常的聪慧，反应又是如此之快，让我们体会到他的甚聪慧，你们能把这有趣的故事背下来吗?能背的背，一起试一下，生：(齐读一遍)师：同学们，课外大家可以看一部书世说新语。杨氏之子就选自这部书。这节课就上到这里。下课。感谢您的阅读！
