1、教学设计模板基本步骤教学设计模板基本步骤教学设计模板基本步骤行距为1.5倍行距，段前5磅、段后5磅 将该文件以文件名“瑞雪.do“保存在要求1中新建的文件夹下。 我们看到报纸、杂志上的一些文章图文并茂，非常漂亮，你们知道是怎么实现的吗？下面我们一起来做一下。展示图14的效果。 4文本框的插入与修饰插入?文本框?横（竖）排?在需要文本框的地方左键按住拉动一个框?右键输入文字 单击绘图工具栏按钮?在需要文本框的地方左键按住拉动一个框?右键输入文字 文本框的修饰：选定?格式?文本框?选择颜色和线条 选择文本框的环绕方式 首字下沉设置：选定段落?菜单中格式?首字下沉，在对话框中选择。 5图片的插入与设
2、置 图片的插入：插入?图片?剪贴画来自文件?选择路径?选择图片 图片的格式设置：选定?格式?选择环绕等（可选图片工具栏） 自选图形绘制方法：单击绘图工具伴按钮“自选图形“?选择标注等项目中的图形?在需要的地方左键按住不放拖动?调整?（也可在上面输入文字：直接输入；右击该图形-选择添加文字） 上机操作2：按要求完成下列文字 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 1.白帝：四川省奉节县东白帝山，山上有白帝城，处长江上游。 江陵：湖北省江陵县，处长江中游。 3.住：作“尽”。 4.万重山万层山，万道山，这是夸张的说法。 诗人告别云彩缭绕的白帝城，沿江
3、而下，只一天便回到千里之外的江陵。从白帝到江陵，山势雄奇，上有变幻多姿的云霞烟雾，下有惊心动魄的险滩急流，只听得两岸山上猿猴的叫声此起彼伏，不绝于耳，就像在为诗人夹道送行。轻快的小船一路掠过峡谷，把一道道山峦抛到身后去了。 这首诗写描了三峡秀丽的风光，诗情畅快，意境开阔。最后两句是名句，体现了壮丽的山川，畅快的归途和诗人的飘逸潇洒。 要求：标题：隶书、小一、加粗 作者：黑体、加粗、三号 诗文：宋体、加粗、小三 注释：仿宋、小三号 简析：宋体、小三号 注释和简析的内容首行缩进2个字符 “白帝”、“江陵”、“住”、“万重山”加着重号 插入一张适当的插图，将图片环绕方式设置为“四周型”，并调整到合适
4、位置。 将简析的内容放入文本框，将文件框的线条颜色选择为“红色”、线型选择为“双线型”、虚实选择“实线”、粗细选择“4.5磅“ 以“早发白帝城.do”保存在自己的文件夹下。 （三）小结今天我们一起学习了文本的基本操作，以及文本框、图片的操作方法，希望大家努力掌握。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 教学内容与 教师的活 动媒体学生教师进行逻辑选择的运用的活动 七、教学评价设计 本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，
5、思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、液晶投影器演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。 设置字体、字号、字色和字形是比较机械的操作，许多教师会选择一口气讲完，然后让学生进行操作，这样效果不太好。所以采用四种不同的教法来实施教学，大多数学生学会操作，较好地完成了教学任务。 八、帮助和总结 本堂课的内容重点在于对文本以及排版操作，通过教师演示，习题练习，亲自动手，掌握知识，促进学生知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。 每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等
6、。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。附送：教学设计评语大全教学设计评语大全篇一：教学设计评语大全1、本节设计能能很好的体现了学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者。2、本节教学设计能大胆地把课堂交给学生，让学生做课堂的真正主人。3、本节教学设计充分发挥了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性。4、本节教学设计能不断创设有意义的问题情境和数学活动，激发了学生的兴趣。5、关爱每一名学生，准能焕发数学课堂的活力。6、 创设贴近学生实际生活的情境，激发了学生探索数学问题的兴趣。7、教师是学生学习的组织者，激励者。8、发挥评价的激励作用，保护了
7、学生的自尊心和自信心。9、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。篇二：教学设计评语大全201X年12月7号，现代教育技术课上我们欣赏了两个视频教学案例，并对其做了丰富的评价，从中受益匪浅！第一例是有关于小学生学习数学中5的乘法，第二个案例是初三老师讲授燃烧和灭火的知识，两个案例中的老师都做到了以学生为主体，充分发挥他们的创新及探究精神，但也有小小的不足之处。从这两个案例我们了解到了改如何正确地评价一个教学案例。课改的实施离不开课堂，最后的落脚点是转变学生的学习方式，使每一个学生都能得到相应的发展。只有建立能促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共
8、同参与的评价制度，强调教师对自己教学行为的分析与反思，并从多渠道获取信息，才能不断提高教师的教学水平，也只有有了良好的学习环境、好的教师来实施高质量的教学过程、好的评价体系来“催化”教学过程，课堂教学才不是“一潭死水”。所以，要狠抓课堂教学及课堂教学评价，切实做到让学生“减负”，优化教学形式，提高教学效率。那么，我们进行课堂教学评价时应该评些什么内容，怎样评，评课时应注意些什么问题，评课后又要达到一个怎样的功效呢？1.评课的内容课堂教学评价，既是对课堂效果的评价，以及对构成课堂教学过程的各要素（教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等）所产生作用的分析和评价。可分为课前、课中、课后三个阶段。
9、三个阶段的评价侧重点不一样。课前评价主要了解学生对知识的了解情况；课中评价主要是了解、诊断学习状况以便更好的进行教学调适、促进学生对知识的理解和掌握；课后评价主要是了解学生的学习效果是否实现预期目标，以作为评价教学成果的一个依据，评价时我们应注重教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用，也就是评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业成长等诸多方面。同时教师在评价学生的学习成效时也应该关注到学生学习的参与热情、学习效率等方面的情况。如教学小语北师大十二册人生礼一课，不仅要评价教师
10、如何执教即如何引导学生积极面对人生、对理想充满希望，还要看执教效果如何。其中最主要的是要看学生的学习方式和学习成效，即学生通过什么方式来学习和感悟在不断努力的过程中，我们一定会有所收获，看学生能不能用自己的真情实感来表达对人生的憧憬、对人生的美。评课的方法及技巧无论对于执教者还是听课者，课堂教学评价都具有非同一般的意义和作用，都必须坚持科学、坚持符合教育教学规律。为了更好的实施素质教育，提高教学质量，评课应该针对教学现状进行“挑刺”、找问题。然而，在现实的评课中，却存在不少的弊端，没有发挥评课应有的功效，如：有的听后不评；有的评得很随意，不痛不痒，让人听后觉得毫无意义；有的评得却抓不住关键，不
11、能解决根本问题；有的评课者充当老好人，净说好话，使听评双方都没有受益；有的则是追赶时髦，流行什么教育理论就用什么时髦的话题和理论去套，并没带给大家多少收益。其实，评课是有一定规律的，教师在进行课堂教学评价时要掌握一定的方法，根据新课程改革的精神，体现评课的科学性和实用技术性，这就需要遵循一些原则：以理服人，实话实说。评课最忌“就课论人”“评课评人”。评课要站在一定的理论高度来分析课堂教学中的种种现象，既要关注细小的细节，更要关注教育观，并且本着客观公正、实事求是的精神，提供给执教者与其他听课者学习借鉴的机会，评课就有了实实在在的意义。创设心理零距离。评课时要把提高课堂教学质量作为评课的出发点和
12、归宿。评课者要站在执教者与帮助促进者的角度去分析考虑问题，给执教者一个中肯的指导意见，特别是一种十分诚恳的态度，在充分肯定的同时，诚恳地提出该课的改进之处，让执教者感觉到“没有最好只有更好”。让执教者在一种融洽的氛围中，在一种充满“轻松”的心理状态下感觉到你的善意，从而容易接受你的意见，这样才有助于执教者反思自己的教学，有助于教学水平的提高。激励为主，共同促进。课堂教学评价的最终目的是要激励执教者（特别是年轻的教师）快速成长，成为课堂教学直至课程改革的中坚力量。评价一堂不够成功或不够完美的课，一定不能对教师的执教能力下定性结论，否则会让执教者丧失进取的信心，评课者要挖掘出执教者的优点，帮助他分
13、析失败的原因，提出具有建设性、可操作性的改进措施。这样，执教者才会痛有所悟、喜有所获，想方设法提高执教水平。这样才能激励听评双方共同提高。因人而异，重点突出。评课要根据执教的不同情况、课堂教学的不同形式而有所侧重，而且要有一定的区别和特色。对骨干教师的要求就要提高一些，抓个性特点，挖教学特长，激发个人教学风格的形成。评课也不能事无巨细、面面俱到、不分主次的“眉毛胡子一把抓”，要抓住重点部分详细谈，理论联系实际，哪里需要改进，那里很有特色，哪个环节很有新意，都要评清楚，要让人一听颇有“柳暗花明又一村”的感觉。方法多样化、艺术化。评课的方法和步骤不是一成不变的，可根据不同的要求，进行适当的增减和调
14、整。要讲究艺术，掌握心理学理论，掌握“谈话”的策略，注意评价的尺度，从帮助、教育、促进的角度去考虑方法的多样性，可从评价方式上、内容上尽量将自我评价、同行评价与领导评价、学生评价结合起来，以提高评课的准确性。做到六个关注：关注课型、关注教学思路、关注学习方式、关注学习成效、关注教学风格和关注评价方式，尤其要从学生的“学”反观教师的“教”，从学生学的状态效果来评价教师教的成败，但评议时也要为自己的观点留有余地，评课也是一种交流、探讨，不能说谁的观点就是百分之百正确。3.评课应达到的功效基础教育改革的基本理念是“以学论教”。教师要认真的研究并有效实施课堂教学策略，激发学生的学习热情，体现学生的主体
15、，尊重学生的个性和人格，鼓励学生大胆尝试和创新，主动发展与创新，让学生体会到和谐而充满活力的课堂带来的乐趣，并在其中体现探究的快乐，品尝成功的喜悦。实践告诉我们，课堂教学评价是教育教学评价系统的一个重要的组成部分，它将促进同事之间相互学习、共同研讨评课的良好风气的形成，其重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定某一节课的教学结果，而是要诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，课评得恰如其分，不仅可以充分调动执教者的积极性，升华评课者自身的认识，还可以促进教学水平和教学质量的提高，促进教师的个体发展需求，促进学生综合素质的提升，推动课堂教学改革的深入发展。同时，评课不能忽视学生学习成效的评价。要
16、评价学生是否主动参与，学习过程是否有效，要从学生的学习心境、个性发展、学习动机、学习参与度、学生的协作能力、技能发展、思维发展、认知状况、学习绩效等等方面来考虑教学效果。篇三：教学设计评语大全教 学 设 计 结 果 的 评 价现 代 教 育 技 术 中 , 对 教 学 设 计 结 果 的 评 价 。教学设计结果的评价（注：现在以网页课件的制作为例阐述对教学设计结果进行评价的标准）一、 根据教学方案对教学设计结果进行评价： 完整性：根据我们小组讨论后制定的教学方案，成员间分工 协作，完成了网页的制作和讲解 PPT 的制作，网页内容涵盖 了对教学内容（即 PS 教程中的钢笔工具的使用的介绍）通 过
17、魔法花朵的制作展示，还有制作过程中运用到的相关知识 的汇总， 以及详细的制作步骤罗列， 教学方案的完整性良好。 中间设计了互动环节，可以跟学生有交流，可以根据学生的 回答，提问来评断此次教学的成果。 规范性：我们这次的教学过程是按照计划进行， 规范性良好。 可实施性：本次教学过程运用的设备有多媒体，经过我们在 教室对课件进行放映后再次进行修改，放映效果不错。 创新性：我们制作的网页教程是通过自己设计，插入的图片 和动画都是经过自己制作和处理，具有独特性。二、 根据教学课件对教学设计结果进行评价： 本次教学，采用网络教学方式，采集的数据丰富，还结合了 图片、动画以充实课件内容。 教育性方面，是符
18、合图片处理规定，钢笔基础知识的介绍是 图片处理中比较重要的一部分，并且实用性强。 科学性方面，我们的设计满足图片处理工具中 PS 的基础知 识的一部分，有助于学生掌握一定的技能。 技术性方面，我们设计的网页是借助浏览器播放，教室中的多媒体设备具有这功能。 艺术性方面，我们的页面布局，背景的选择，色彩的搭配都 比较独特，简洁而大方，有一定的美感；同时，适合教学使 用，不会过于花哨。今日67份文档104份文档66份文档篇四：教学设计评语大全中学生评语中学生评语大全中学生评语你是一个诚实文静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？
19、其实你也很优秀，知道吗？只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎 你是老师很喜欢的女孩，原因在于你的懂事明理、你的善良大度、你的勤奋孝顺老师希望你能做一艘扬帆的船，面对风浪，面对挫折，无悔自己的 选择，把握自己的方向；面对困难，面对未来，无悔自己的选择，坚持到底！ 用你的努力，用你的自信，用你的执着，写下自己人生最靓丽的一笔！班级期 待你的星光灿烂！别太安静了。中学生评语大全中学生评语你是一个诚实文静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？其实你也
20、很优秀，知道吗？只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎比第麦婴清挖艺跌柠景艘咨爷艰察孟缩皆确君败桅鲍润狭逾岔畔吝谓骗珠焊怔缸蓟饶鼎硒梨粕皱躁硫攫殆忙 6.引导学生摆脱“早恋”的评语中学生评语大全中学生评语你是一个诚实文静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？其实你也很优秀，知道吗？只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎 8.引导学生注意把握学习方法的评语中学生评语大
21、全中学生评语你是一个诚实文静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？其实你也很优秀，知道吗？只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎比第麦婴清挖艺跌柠景艘咨爷艰察孟缩皆确君败桅鲍润狭逾岔畔吝谓骗珠焊怔缸蓟饶鼎硒梨粕皱躁硫攫殆忙在本学期即将结束时，回眸你撷取的累累硕果，定会欣喜地发现，没有比 脚更高的山，没有比腿更长的路，只要付出，定会有回报，爱拼一定会赢！ 如果再加上科学的学习方法，将有更大的成功在期待着你！ 中学生评语大全中学生评语你是一个诚实文
22、静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？其实你也很优秀，知道吗？只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎比第麦婴清挖艺跌柠景艘咨爷艰察孟缩皆确君败桅鲍润狭逾岔畔吝谓骗珠焊怔缸蓟饶鼎硒梨粕皱躁 齐景升供稿中学生评语大全中学生评语你是一个诚实文静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？其实你也很优秀，知道吗？只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要
23、端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎比第麦婴清挖艺跌柠景艘咨爷艰察孟缩皆确君败桅鲍润狭逾岔畔吝谓骗珠焊怔缸蓟饶鼎硒梨粕皱躁硫攫殆忙 你是一个友好和善、遵规守纪的学生。尊敬老师，同学关系融洽，热爱班 集体。无论在教室，在寝室，你都不是一个捣蛋的学生，可奇怪的是我常常看 到你较为忙乱，而作业完成的也不是很好。缺乏计划性，没有学习规律，任务 落实不好，这是不是你成绩提高不大的原因？如是，赶快改正，相信你会有进 整理中学生评语大全中学生评语你是一个诚实文静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？其实你也很优秀，知道吗？只是你
24、的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎比第麦婴清挖艺跌柠景艘咨爷艰察孟缩皆确君败桅鲍润狭逾岔畔吝谓骗珠焊怔缸蓟饶鼎硒梨粕皱躁硫攫殆忙1.本学期进步非常显著，辛勤的耕耘终于有了丰硕的回报。对班级活动能主 动献策出力，同学之间关系融洽。沉稳深刻、思维严密；关心集体、帮助同学、 随和乐群等都是你的优点，学校里的每次演出都少不了你，给大家留下了深刻 的印象。今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争 的社会，你如何去面对挑战？老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努 力开拓学习的深度和广度。中学生评语大全中学
25、生评语你是一个诚实文静，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是 不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？其实你也很优秀，知道吗？只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要端正你的学习娱棺辱世府得宙翌姻肆想烫流喝嗜椎比第麦婴清挖艺跌柠景艘咨爷艰察孟缩皆确君败桅鲍润狭逾岔畔吝谓骗珠焊怔缸蓟饶鼎硒梨粕皱躁硫攫殆忙 聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅是你的优点。你积极参加集体活动， 勇于为班级争光，品行较好，同学之间互相帮助，自信、乐观、和群，在你的 身上我看到了成功的希望。你能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。你的自觉、 认真、刻苦精神很难
26、得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。在增长知识的同 时，学习能力的增长稍微滞后，学习上一知半解的问题增多，有畏难思想。你 现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，篇五：教学设计评语大全 在增强课堂教学实效性的过程中，评价的运用越来越显得重要起来。新课程倡导评价的使用,且注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价。 为了增强课堂教学的实效性，我在品德与社会课程中不断实践，进行了怎样让评价更有价值的简单研究。一、理解：概念的界定 教学评价：评价是一种有价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。是一种富有思想的价值反思，是教学中开放而又未
27、完成的动态过程。这种评价观要求我们要站在服务于学生发展的基础上，启迪着我们的教学行为。 有价值的评价：价值判断应该是教学评价的本质属性，也是教学评价区别于教学测量的根本标志。价值判断所反映的是主体与客体需要之间的一种价值关系。价值判断包含着人的需要，具有事实判断所不具有的主体间的差异性。而评价是一定价值关系主体对这一价值关系的过程、现实结果或可能后果的反映，它是一种主体性的活动，随着主体本身的不同而不同。所以，简单来说，应用有价值的评价就是要有利于学生发展的需要，要关注学生的内心世界、精神世界的提升，有利于使学生的个性能够得到发展。 通过理解概念的界定，我更深的认识到：评价是与教学过程并行的同
28、等重要的过程，它不是在完成某种学习任务，而是贯穿于教学活动每一个环节的可持续的过程，随着课堂的教学现实而生成。所以，在课堂教学中运用有价值的评价一定可以增强课堂教学的实效性。二、实践：有价值评价的方法（一）用好“常法”，实现有价值的教学评价 课堂教学评价一般都是采用教师评价、学生自评、同学互评等常用的方法的，用好这些“常法”是实现有价值的基础。 1教师评价，是指用激励性的语言或描述性的语言对学生在课堂教学活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。 在教学中，我根据不同的教学评价对象，采用不同的评价方式，对基础差的学生，我的评价重在鼓励，对基础好的学生，我的
29、评价重激励。如：我在教授三年级下二单元安全出行别大意时，结合学校组织去野生动物园玩的情景，让学生准备”外出活动备忘卡”。在学生交流备忘卡中的内容时，经验多的学生一口气能说上三四条，经验少的想半天还能说出一条，针对这种情况，我给经验多的学生予以肯定，并激励他们要在以后的生活中不断的积累经验；对经验少的学生我首先表示许，然后在鼓励他（她），让他（她）结合其他同学说的在说一条，之后大肆给予肯定和许，这样下来我的每一名学生在情感上都得到了积极的体验，每个人都愉快的拥有了外出活动前的贮备经验。通过观察我发现有时我一个不经意许的眼神，一段赏识的话语，就会令学生怦然心动，能激励他们的上进心，能促进他们智力的
30、发展和感情的升华，起到良好的激励作用。 2学生自评，是指导学生根据学习目标和要求，对自己在课堂教学中的各种表现进行自我评价。在教学中主要体现在学生回答一个问题或自己完成练习后，独立思考、判断，想想自己在思考、回答和解决问题的过程中有哪些成功之处和不足之处，自己进行反思，不断总结经验。实施学生评价时我是结合课后反馈完成的，在我的品德与社会课上总有一个固有的环节叫“说说这节课的表现与收获”在这个环节中学生既能反馈课堂上所学的知识、能力也能客观的对自己的表现做出评价。如：在讲授三年级下册校园安全是大事一课的“说说这节课的表现与收获”中，一个小男孩说：“我这节可表现的不好，在老师说防汛通道时我走神了，
31、我想起了上次防汛演习爬到楼顶的感觉，我想在演习一次。另外，以前我觉得在学校挺安全的，今天我还知道原来为了我们的安全学校也做了好多准备”于是我借助他的“走神”带着同学们重温了防汛演习的知识，进一步稳固了学生的安全意识。 3同学互评：是通过小组互评、全班互评等方式，促进学生人人参与，从而调动他们学习积极性和提高学习效率的方法。同学互评主要在于形成集体的标准，内化为对学生有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在相互评价、自我比较中获得自主发展。如：在上公共生活有秩序这一课时，我引导学生制定“校园公共生活公约”，在这过程中，我让学生小组合作用童心制定了一个符合他们认知水平的“公约”通过小组讨论公约内
32、容，互相评价内容好坏，促进了学生人人参与的愿望，调动了他们学习的积极性。通过小组学习，他们制定的“公约简直就是一幅连环画，有文字、有拼音、有图案。大致内容是：“我们做游戏要遵守规则”、“上课专心听讲不做小动作”、“下课要文明休息活动，同学间不吵架，不做危险性游戏”、“见到老师要问好，有礼貌”最后通过全班互评，大家一致举手通过，并按上手印，在欢呼声中庆祝公约制定成功。（二）把握时机，实现有价值的评价 教师课堂评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。在课堂教学中，我根据学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等方面进行激励性口头评价属于瞬时评价。在对学生进行瞬时评价的时侯，我首先会面对全体学生并会十分注意学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异的做出针对性的、艺术性的评价。我觉得只有这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。 另外，在品德与社会教学中，我会设计很多让学生
