1、小雨点听课心得小雨点听课心得第一篇：小雨点听课心得小雨点听课心得一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：一、创设情境，激发兴趣。一开始，师就将文中的插图引出来，并且说，这两个聊天的小朋友就是我们可爱的雨点儿。这学生的兴趣一次又一次地被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终浓浓的。三、及时肯定，增强学
3、习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。第二篇：小雨点教案小班语言游戏活动-小雨点儿歌活动意图：此时恰逢雨季，以小雨点作为活动内容符合幼儿的生活经验，丰富他们对“小雨点”的感性认识，并以“小雨点”为契机，发展儿童的语言能力。一、活动目标：1 能理解“张”“摇”“向上”动词的含义2丰富对“小雨点”感性的经验，能发现、感受周围事物的美好 3 初步养成对周围事物较为敏锐的观察能力4 在理解“小雨点”以及相关生活经验的基础上，对儿歌进行创编歌词和相应的动作。二、活
4、动准备：1“小雨点”的图谱（具体形象）2小雨点的头套教师、幼儿各一个 3 座位围成半圆式 4小雨点PPT三、活动过程：（一）导入环节：以猜谜语（千条线、万条线，掉在水里看不见）的形式引出小雨点，激发幼儿的兴趣。（二）以故事的形式，丰富小雨点的形象，激发幼儿兴趣（三）根据图谱，朗诵“小雨点儿歌”教师：现在，老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌1听教师完整朗诵儿歌一遍，并请幼儿回忆、复述儿歌里面都有什么？他们怎么样了？2幼儿同教师一起根据图谱朗诵儿歌一遍 3幼儿自己根据图谱朗诵儿歌。（四）在初步理解儿歌的基础上，根据图谱创编动作，理解动词的含义 1 思考几分钟，自主创编动作，并请幼儿到台前示范2根据
5、幼儿创编的动作，教师先进行完整的示范，然后师幼一起边读儿歌边做动作（五）通过其他场景性的图片的展示，勾起幼儿的生活经验，并能自主创编儿歌1、师：孩子们！你们觉得小雨点除了落在“花园”“稻田”“森林”里，还会去哪玩呢？2、展示其他场景的图片，帮助幼儿回忆生活经验，给予思考时间进行歌词创编和动作创编3、游戏环节：先讲明游戏规则：以“点兵点将”的形式，请幼儿进行歌词创编，然后在确定自己的歌词的基础上进行动作创编（1）教师做小雨滴，以点兵点将的形式请幼儿创编歌词（2）请幼儿做小雨滴，进行角色扮演，同样以点兵点将的形式与同伴、教师进行互动（3）根据创编的歌词进行动作创编，同样是“点兵点将”的形式四、活动
6、结束：教师进行具体评价，也请幼儿对自己今天的表现进行评价五、活动延伸：根据儿歌，在区角时间，绘制一幅关于“小雨点”的图画，特别应注意的是，“小雨点”的形象较为抽象，教师应引导幼儿绘制具体的风景。第三篇：小雨点教案1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。2、理解动词：张、摇、拔。3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。 活动准备：1、有目的地引导幼儿观察自然景象。2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。 活动过程：1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿欣赏儿歌小雨点（放录音）。 提问：儿歌的名称叫什么？噢，小雨点落下来
7、了，我们会听到什么呀？ 它们都落到哪里了？3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。 提问：花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张） 谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇） 苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。 （2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。5、仿编儿歌。教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。 （1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ （2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ 引导幼儿园用儿歌里的句式说话。（3）
8、请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。 a让幼儿自由说。 b请幼儿个别说。（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。第四篇：小雨点 教案中班语言 小雨点活动目标：1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。2、帮助幼儿理解动词：张、摇、拔。3、启发幼儿观察事物的兴趣，引导他们看一看，听一听，想一想，并发展幼儿初步的逻辑推理能力。活动准备：1、有目的地引导幼儿听听和观察自然景象。2、PPT课件。活动过程：1、请幼儿带着问题欣赏儿歌小雨点，播放幻灯片。提问： 儿歌的名字叫什么？小雨点噢，小雨点
9、落下来了，我们会听到什么呀？什么样的声音? 它们都落到哪里了？边播放幻灯片边 引导幼儿思考。2、继续播放幻灯片，请幼儿边欣赏画面边思考。 提问：看，小雨点落到哪里了?花园里有谁？花儿怎样了？(有目的地引导幼儿思考和理解动词：张）带领幼儿一起看画面编一句儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。再次带领幼儿说儿歌并配上动作。3、继续播放幻灯片。提问：那小雨点又会落在哪里呢?水池里有什么？还有谁会在鱼池里？鱼儿怎样了？ （引导幼儿想出并表演动词：摇）让幼儿尝试编儿歌，最后小结为：小雨点，沙沙沙，落在水池里，鱼儿乐得摇尾巴。让幼儿自己说儿歌并配上动作。4、继续播放幻灯片。1 提问：再看，这里
10、有许多禾苗，但禾苗在哪里呢？小雨点落下来了，它们会干什么？ （帮助幼儿使用和理解动词：拔，并试着表演出来。）让幼儿尝试编儿歌，最后小结为：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。带领幼儿说儿歌并配上动作。5、播放相关幻灯片，引导幼儿学习儿歌并边说边表演。（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。（2）分别以集体、小组形式说儿歌。6、对幼儿刚才的表现给予表扬，并鼓励幼儿学会多看，多听，多想，为下一步作铺垫。活动延伸：1 小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？小朋友们还想不想知道？播放泥土图片。提问：这是什么地方？有什么？他想怎样？继续观察，小雨点，沙沙沙，
11、落在哪里呀？种子会怎么样呢？引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象并用儿歌里的句式说说。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。c 请幼儿集体说并配上动作。2 鼓励幼儿回家将改编的儿歌画成图画，并带来放在美工区展览。3 在欣赏音乐中结束活动。2第五篇：小雨点教学反思小雨点教学反思小雨点是义务教育课程标准实验教科书西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人
12、回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。上课前的这些日子连续下了好多天的雨，趁这个时机，我便选择了语言活动小雨点，本想让孩子能边观察雨点边进行教学，这样从孩子的直观视觉出发能更理解教学内容。原本我开始部分设计了让孩子坐在座位上听窗外的雨声，让他们讨论小雨点落下发出了什么样的声音。没想到这个由动到静的教学方式竟然还提高了孩子的活动热情，所以以后在教学方法上还得多方面思考，选择孩子最感兴趣的。在教授诗歌的过程中我用的是结合图片的方式，让孩子通过图片所显示出的内容讨论交流，老师从而帮他们总结出诗歌内容。可是孩子并没有我想象的那么注意力集中，他们在观察第一幅图画时还比较感兴趣，讨论的比较热烈
13、。可在在孩子观察图画后兴高采烈的总结出“花儿乐的笑哈哈”时，我并没有尊重他们的意见，而是死板硬套的教他们学会“花儿乐的张嘴巴”。其实这两句是同一种意思，大可不必费力去更正，这样会减弱他们的学习主动性，所以在教学过程中要灵活应对，我还应不断提高自己的教学机智。到了讲解第二幅图画时，孩子明显积极性不那么高涨了，更多的是孩子自己窃窃私语感兴趣的事。我在课后反思时认为教学要有多样性，这样才会提高幼儿的兴趣，所以我又重新设计了一个方案：不用图画讲解，而是放一个鱼缸在幼儿面前，而后滴几滴水下去，这样幼儿就能更直观的看到鱼儿摇尾巴的情景，幼儿情绪就会更加热情也更容易理解诗歌内容了。而在第三幅“田野”的画面中
14、，由于孩子对“田野”这词的不理解，所以我费了好大劲去解释，可孩子还是似懂非懂的样子，其实还不如在教室中布置一个田野的场景，不用老师枯燥的言语解释孩子就能理解。在学念诗歌环节，没有很好的体现动静交替。其实应该可以让幼儿站到前面来做一做动作，而我只是让他们站在椅子上动一动。可能怕幼儿动之后，自己又没技能让幼儿安静下来，要反思自己的教学技能。动了之后，以怎样的方式让幼儿很快安静下来，顺利进入下一环节。在幼儿表演诗歌时，幼儿只在与表演，念字没体现。我引导的还不够，应该说激发幼儿念的兴趣的语句偏少，为了活动进行下去，我顾着自己念。在最后全体幼儿表演时，由于未讲清要求，活动似乎有点乱。在任何一个幼儿体验操作环节只前，所有的要求应该提认真，避免混乱现象。整个活动幼儿还是挺感兴趣的，只是今后活动中，更应该注意体现动静交替原则，学习一些动之后让幼儿很快安静下来的措施。自己的语言应该要学会说得精练些，应该说到点上。所以说教学并非一件容易的事，从教学方式、调动课堂氛围、老师姿态语言 等多方面都要考虑全面，争取在以后的教学活动中能一次比一次进步。
