1、比尾巴教学设计教案日月明教案设计第七小学王兴琼一、教案要求1 认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2 帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二、教材说明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教案的重点。三、教案过程(一)课前准备师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。(二)认字、写字1 认字本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此
2、，识字教案的重点应放在字音及会意字构字特点上。教案时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。2 写字本课写字教案可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中
3、的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。(三)词句本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。(四)朗读本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的
4、基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。(五)实践活动本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各
5、种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。(六)教案时间教案本课可用2课时。四、教案设计举例(一)形象揭题，趣味认字1 出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。2 出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。3 “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。(二)举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教案“鲜”。2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。3、请学生做小老师，汇报学习情况。(三)诵读韵文，巩固认字(四)扩词造
6、句，拓展认识1 认读“读读想想”中的词。2 用本课生字扩词或造句。3 自由组合，说说有趣的汉字。(五)练习写字雪孩子教案设计第七小学王兴琼一、教案目标1、知识目标 （1）学会“己、化、朵”三个生字 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文 （3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程 2、技能目标 （1）培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力 （2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识3、情感、态度与价值观 （1）运用多种教案手段，激发学生学习兴趣 （2）激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育二、教案重点、难点及媒体设计本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现
7、错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导。“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于一年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点。三、教案准备：多媒体课件四、教案过程一、复习导入、激发兴趣1、同学们，上节课我们学习了一则童话故事，谁还记得故事的名字是什么呢？（导入课题雪孩子，指名读，学生齐读）2、我们已经认识了这一课中的二类生字，现在老师就要考考大家了，看谁还记得它们？（复习旧知，拼读生字）3、你们真聪明！我们上节课还学习了故事的前半部分内容，现在大家一起回顾一下，看大屏幕上的四幅图，谁能用自己的话讲一讲这部分内容？（让学生回顾的同时，练习说话）4、讲的
8、很清楚，上节课我们学到小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时刻，你想不想知道接下来发生什么了？（激发学生学习下文的兴趣）那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在动画片中你能不能找到答案？动画欣赏一演示二、感知课文、学习生字(学习第六节课文及生字“己”“化”)1、动画片看完了，那么现在谁能回答刚才的问题？接下来发生什么了？（引导学生简单概括出课文内容）2、同学们说得都很好，那么我们来一起看一看书中是怎么描写这段故事的。下面同学们把书打开，第96页，看书中第二幅图右边的文字，现在请大家自由地出声地朗读这一段，注意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每一个字读准（指导学生能
9、够准确读课文，做到不读错字、不丢字加字）3、课文就读到这里，下面大家把书放下，谁愿意看着大屏幕给大家读一读这一段，他读之前老师还有一个要求，请大家仔细听，认真看，看一看这段中有几个句号？（渗透句子的概念）4、现在我们设想一下：假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危险，你现在心情怎么样？（带学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫感）5、那么你从哪里看出雪孩子很着急呢？你想怎样读？（引导学生通过快读、重读“飞快地跑了过去”，体会雪孩子的着急心情。找学生试读，指名读。6、雪孩子飞快的跑过去干什么呢？结果又怎样了呢？（引出第二句）
10、7、你很聪明，用文中的话回答了这个问题，那这句中有一个词：化了，谁能说一说在这里化了是什么意思呢？（深入理解雪孩子化成水，从此消失。）8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，现在却化成水了，你的心情会怎样呢？（让学生在小白兔的角度体会伤心、难过心情和语气）那这句话你想怎样读呢？谁来试试？9、这一段中有我们要学习的两个生字，看老师手中的音节第一个：“j”,谁来拼读？（学生读）这就是我们今天要学习的“己”字，同学们认真观察，看一看这个字在写的时候你想注意什么？（重点强调“己”字的竖弯勾不出头，出示儿歌“己字己字张大口，竖弯勾儿不出头”帮助记忆。）10、hu,这个音节谁能拼读？“化”字你想用
11、什么办法记忆呢？（培养学生发散思维，引导学生用数笔画、频度、组字、猜字等方法记忆生字）现在我们来一起进行一个小比赛：老师在大屏幕上演示“化”字的笔顺，同学们认真看，一会老师会提出问题，看谁观察的最仔细？（强调“化”字笔顺：撇、竖、撇、竖弯勾）（学习第七节及生字“朵”）1、雪孩子融化了，那它去哪了呢？会不会回来了呢？让我们再看一段动画片。动画欣赏二演示2、动画片看完了，你都看到什么了呢？（训练学生观察总结概括的能力）3、大家说的很好，现在我们来看一看文中是怎样描写的？大家看大屏幕，老师把第一句话给大家读一下，认真听，然后老师要找同学模仿。（让学生在模仿的过程中体会疑问的语气）学生试读，指名读。4
12、、恩，很好，老师已经听出来你是在问我了。刚才我们在动画片中看到，雪孩子变成了一朵白云在空中自由飞舞，你们觉得这样的画面怎么样啊？（培养孩子独立审美的意识）是的，画面很美，那么大家看第二句话，大家自由出声的读一读，体会读的时候你想注意些什么？指名试读。5、这里有一个词“很美很美”，大家想一想，这里的“很美很美”只是说雪孩子变成白云很美丽吗？（引导学生体会雪孩子的外形美，更深层的体会其心灵美）那么现在你再试着读一读。（学生自由体会，男同学读问，女同学来回答。）6、这一段中有一个我们要新学习的生字，看音节“du”,谁来拼读，指名读、开火车读。“朵”字中有一个我们没学习过的笔画：横折弯，跟老师齐读“横
13、折弯”，那么谁能用“朵”字组词或者说一句话？7、现在雪孩子的故事我们已经讲完了，请同学们想一想，假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么？如果你是雪孩子，你又想对小白兔说些什么呢？（让学生脱离课文，展开想象，体会雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等）三、演示课件，突破难点1、故事讲完了，现在老师有一个问题没有答案，看一看谁能给老师解答一下：雪孩子为什么能化成水呢？又为什么化成云了呢？（培养学生观察自然、热爱自然、以及积极探索的意识）2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀！老师这里有一个小资料，我们一起看一看吧！科学常识演示四、指导写字、强化重点1、下面大家把书合上，放到桌子的左上角，打开虚宫格
14、本，垫好垫板，取出一支铅笔。（做好写字前准备）2、“己”：仔细看大屏幕，伸出你的右手，我们一起写一遍“己”的笔顺，（演示）认真看老师在黑板上示范一次（示范），好了，现在准备一个最标准的写字姿势，写一个“己”字。3、“化”：刚才我们已经强调了“化”字的笔顺，现在我们来一起书空。老师在黑板上写一个化字，认真看，仔细听：“化”字先写“单人旁”，然后写“撇”，最后“竖弯勾要从撇的身上穿过”，看清楚了吗？下面你来试着写一写吧！4、“朵”：“朵”字在写的时候你想注意什么？（主要引导学生比较区分“朵”字上半部分不是“几”，是“撇、横折弯”）边听老师说，边认真看大屏幕（讲解“朵”字在虚宫格中的位置），现在老师
15、在黑板上书写，（示范）看清楚了么？你写一写吧！五、创设情境，巩固练习1、这节课大家收获可真大呀！那么下面我们来做个游戏，轻松一下：假如小白兔家里着火的时候你也在现场，而且可以抢先雪孩子把小白兔救出来，你愿意吗？（让学生体会助人为乐）2、那咱们先到现场看看，看到了吧？其实救人的方法也很简单，只要你读出火苗上的词语，火就会自动被扑灭了，相信吗？咱们看看吧。练习演示七、板书： 救小白兔雪孩子 美丽的云朵 变成小熊住山洞教案设计第七小学王兴琼教案目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力，能
16、与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教案流程一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、
17、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）游戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们
18、再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。“舍不得、感激、鲜花、一束束”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的“主体性”】三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木
19、头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。B、学
20、生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？借生日教案设计第七小学王兴琼教案目标：1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。教案重点：识字读文
21、教案难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。教案设计：1、创设情境，导入新课师：同学们，今天是我们班、的生日，老规矩咱们要给他唱生日快乐歌，李金泽请走到讲台前面，请全班同学起立齐唱生日歌。（课件出示卡通蛋糕，播放生日快乐歌）师：李金泽高不高兴？许一个心愿吧，同时老师也要对你提一个要求：以后要做个遵守纪律、热爱学习的好孩子，可以答应老师吗？好，今天是李金泽的生日，通过预习咱们知道还有一个小朋友也是今天过生日，她是谁？（小云）。板书课题，生书空。2、初读课文，解决字词1、请同学们翻开课本125页，自读课文，同时用自己喜欢的符号圈出生字。2、课件出示圈出生字的课文3、同学们：用你们自己的方式和生字
22、宝宝们打个招呼吧。（齐读生字）。4、摘掉它们的拼音小帽你们还认识吗？男女生赛读、小组读、指名读。5、小朋友们真聪明，这么快就认清了这些生字宝宝，你们怎么才能把他们记得更清楚呢？交流识字方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜、6、记清楚了生字宝宝的样子咱们来开双人小火车怎么样？一组读字，一组组词。7、老师给每个生字宝宝找了一个好朋友，咱们看看认识它们吗？课件出示生词，齐读。8、生字宝宝和他的小朋友迷路了，咱们能把它们送回家吗？指名读句子。三、再读课文，深入理解1、既然同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，那么它们就不在是咱们读课文路上的拦路虎了，下面同学们在读一遍课文，读熟练并且标出自然段。2、老师检
23、查一下看同学们读的怎么样了，分段朗读，学生互评。3、读第一自然段想一想为什么妈妈送给小云的是一只小布熊而是其他的玩具呢？小云看到这只小布熊后心情是什么样的？会对妈妈说些什么呢？4、咱们一起来看看文中的小云对妈妈说了些什么？大屏幕出示课件，分角色朗读。抓住关键词，指导朗读：“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。5、读完以后想一想既然小云最喜欢的就是小布熊，她这么喜欢自己留下不就好了吗？为什么还要送给妈妈呢？妈妈收到小布熊后高不高兴？会说些什么呢？四、拓展延伸，总结升华1、创
24、设情境，演一演刚才同学们说的那么起劲，下面咱们就来演一演吧。请两位同学上台表演，并且拿出事先准备好的小布熊和提包。2、通过你们自己的朗读和刚才两位同学的表演你体会到了什么？（世上只有妈妈好，妈妈非常的爱我们，我们也要爱妈妈）3、日常生活中妈妈是怎么爱我们？我们又是怎样爱妈妈的呢？请列举一件小事来说一说。同时播放世上只有妈妈好，板书妈妈爱我，我爱妈妈。五、指导写字师：同学们，让我们收起情绪，好好学习，来回报我们的妈妈好不好？ 1、出示课件，找“花心”引出今天要学写的生字。2、生观察“雨、今、两、正”这四个字每个字的特点，说一说。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。3、师范写，强调、注意起笔、行笔、顿笔和收笔。4、生练写，师巡视指导。5、选出优秀的作业表扬并展览，找出不足，学生继续练写。六、布置作业1、亲手做一份小礼物（一幅画、一张贺卡、一件手工等）送给家长，并说一句祝福的话。2、在游子吟这首吟诵母爱的诗中结束这节课。
