1、材料成型及控制重点工程目的本专业培养具备材料科学与工程理论基本、材料成型加工及其控制工程、模具 材料成型及控制工程设计制造等专业知识，能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备设计、生产及经营管理等方面工作高档工程技术人才和管理人才。本专业分为四个培养模块：（一）焊接成型及控制：培养能适应社会需求，掌握焊接成型基本理论、金属材料焊接、焊接检查、焊接办法及设备、焊接生产管理等全面知识高档技术人才。（二）锻导致型及控制这是当前社会最需要人才专业之一。重要有砂型锻造、压力锻造、精密锻造、金属型锻造、低压锻造、挤压锻造等专业技术及专业内新技术发展方向。（三）压力加工及控制分为
2、锻造和冲压两大专业方向，在国民经济中起到非常重要作用。（四）模具设计与制造：掌握材料塑性成型加工基本理论、模具设计与制造、模具计算机辅助设计、材料塑性加工生产管理等全面知识高档技术人才。编辑本段课程设立由于材料成型与控制涉及焊接、锻造、压力加工、模具设计四个方面，每个方面之间差别较大。因而课程开设将根据学校侧重点而异。重要课程：高等数学、大学物理、基本外语、马克思主义哲学原理、计算机应用、机械制图、电工电子技术、金属学、材料冶金与成型工艺、材料成型设备及办法、材料成型微机应用、先进制造技术、检测技术与控制工程、技术经济、CAD/CAM基本、表面工程学、焊接冶金学、金属材料焊接、焊接办法与焊接设
3、备、焊接检查、塑性成型理论、橡塑材料成型工艺学、橡塑成型模具、金属冲压工艺与模具设计、模具制造技术等专业基本和专业课程知识等等。重要实践性教学环节：涉及金工实习、机械热加工实习、机械设计课程设计、专业实习、综合设计、毕业设计（论文）等。重要专业实验：涉及材料冶金与成型工艺综合实验、材料成型设备办法综合实验、材料成型自动控制综合实验等。编辑本段培养特色本专业涉及知识面广、信息量大，注重英语能力、计算机能力和实际动手能力培养，使学生具备很强适应能力、创新能力、分析和解决问题能力。此外还注重学生素质教诲，培养富有创新精神高素质复合型人才。编辑本段就业去向本专业具备工学学士、工学研究生和工学博士学位授
4、予权，学生可以选取进一步深造。学 有关书籍生毕业后进入钢铁公司、机械制造业、汽车及船舶制造业、金属及橡塑材料加工业等领域从事与焊接材料成型、模具设计与制造等有关生产过程控制、技术开发、科学研究、经营管理、贸易营销等方面工作。与机械类专业有着类似就业方向及成长路线。同步，由于就业方向单位多属重工单位，工作环境不是太抱负，女生就业状况不如男生。主干学科：机械工程、材料科学与工程。重要课程：工程力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基本、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM基本。重要实践性教学环节：涉及军训，金工、电工、电子实习，结识实习，生产
5、实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，普通应安排40周以上重要专业实验：塑性成型工艺过程综合实验、锻造工艺过程综合实验、焊接工艺过程综合实验、材料性能及检证、CAD上机实验。培养目的：本专业培养具备机械热加工基本知识与应用能力，能在工业生产第一线从事热加工领域内设计制造、实验研究、运营管理和经营销售等方面工作高档工程技术人才。编辑本段培养规定本专业学生重要学习材料科学及各类热加工工艺基本理论与技术和关于设备设计办法，具备从事各类热加工工艺设备设计、生产组织管理基本能力。毕业生应获得如下几方面知识和能力：1.具备较夯实自然科学基本，较好人文、艺术和社会科学基本及对的运用本国语言、文字表达
6、能力；2.较系统地掌握本专业领域辽阔技术理论基本知识，重要涉及力学、机械学、电工与电子技术、热加工工艺基本、自动化基本、市场经济及公司管理等基本知识； 3.具备本专业必须制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强计算机和外语应用能力；4.具备本专业领域内某个专业方向所必须专业知识，理解科学前沿及发展趋势；5.具备较强自学能力、创新意识和较高综合素质。科目主干学科：机械工程、材料科学与工程重要课程：工程力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基本、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM基本等重要实践性教学环节：涉及军训，金工、电工
7、、电子实习，结识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，普通应安排40周以上重要专业实验：塑性成型工艺过程综合实验、锻造工艺过程综合实验、焊接工艺过程综合实验、材料性能及检证、CAD上机实验等修业年限：四年授予学位：工学学士相近专业：机械设计制造及其自动化开设院校材料成型与控制工程专业普通开设在理工科大学材料科学与工程学院或者机械学院。材料成型四个分类差别较大，因而各大高校均只侧重于某一分类，例如哈工大侧重于焊接、北科大侧重于压力加工，武汉科技大学侧重于压力加工，西工大偏重于热加工和锻造，兰州理工大学偏重于液态成型等位居全国前列。1陕西科技大学太原科技大学内蒙古科技大学湖北汽车
8、工业学院辽宁石油化工大学陕西科技大学内蒙古工业大学江苏理工大学武汉科技大学中华人民共和国石油大学陕西理工学院沈阳工业大学扬州大学湘潭大学西安石油大学西安理工大学辽宁工程技术大学福州大学广东工业大学中北大学贵州大学辽宁工业大学南昌大学广西大学沈阳理工大学兰州理工大学沈阳大学山东大学武汉大学南京理工大学新疆大学吉林工学院郑州工业大学大连交通大学重庆理工大学河北工业大学佳木斯大学河南理工大学武汉理工大学北京航空航天大学河北科技大学哈尔滨理工大学中原工学院长安大学南昌航空工业学院燕山大学上海工程技术大学湖北工业大学江苏科技大学西北工业大学哈尔滨工业大学吉林大学湖南大学上海理工大学天津理工大学天津大学东
9、南大学重庆大学天津科技大学河北工程大学大连理工大学合肥工业大学四川大学天津工程师范学院长春工程学院东北大学华中科技大学河南科技大学山东理工大学江苏石油化工学院淮阴工学院长江大学北京理工大学华东理工大学景德镇陶瓷学院华北水利水电学院湖南工业大学北华大学合肥学院西南交通大学大连工业大学江汉大学辽宁科技大学安徽工程大学湖南科技大学徐州工程学院湖南理工学院华南科技大学重庆科技学院西安交通大学清华大学东南大学北京科技大学三峡大学四川理工大学攀枝花学院上海应用技术学院西华大学福建工程学院河北联合大学华中科技大学文华学院成都大学郑州航空工业管理学院华北科技学院集美大学昆明理工大学安徽工业大学太原理工大学长沙
10、理工大学桂林电子科技大学大连交通大学广东石油化工学院山东交通学院长春工业大学长沙学院皖西学院2河南工业大学湖南工学院浙江科技学院大连大学内蒙古民族大学南京工程学院上海电机学院北方民族大学洛阳理工学院编辑本段历史沿革新中华人民共和国50余年发展历史中，本科教诲长期居于绝对主导地位，国民经济和社会发展所需要大批应用型、技术型和职业型人才重要是由本科教诲培养。20世纪50年代初期，中华人民共和国在全面学习苏联做法中，形成了“专业对口”、“学以致用”本科教诲思想。各学校纷纷成立了锻造、锻压、焊接、热解决等按行业领域划分专业。在当时特定历史时期，这种做法对推动中华人民共和国高等教诲发展和为国民经济建设培
11、养人才起到了重要作用。但由此也产生了诸多问题，诸如：专业设立过窄、人文素质教诲薄弱、教学内容陈旧、教学办法偏死、培养模式单一等。这些问题随着中华人民共和国高等教诲由精英教诲迅速向大众化教诲发展而变得愈益突出。80年代初期，随着材料科学与工程学科建立，中华人民共和国某些高等院校热加工类专业转向材料类学科发展，并由此形成了热加工类专业在材料学科和机械学科各占半壁江山局面。原金属材料及热解决专业大多转入材料学科，而铸、锻、焊专业有相称数量保存在机械学科。1998年教诲部进行高等院校本科专业目录调节时，设立了材料成形与控制工程这样一种新本科专业，其范畴涵盖本来某些机械类专业和某些材料类专业。当前，中华
12、人民共和国有百余所高等学校办有材料成形与控制工程专业，其中多数以本来热加工类专业（如锻造、塑性加工、焊接、热解决等）为主体。由于各院校原有专业基本不同，专业定位及发展目的也不尽相似，因而在培养模式及培养筹划方面也存在较大差别。材料成形及控制工程教学指引分委员会曾在西宁召开会议，对中华人民共和国各高校中材料成形及控制工程专业现状进行了分析，以为当前该专业大体上有三种重要培养模式，一类是以原热加工类专业为基本，在拓宽基本前提下，为适应国内人才需求行业特色，采用有专业方向培养模式；另一类也是以原热加工类专业为基本，但取消专业方向，加强基本知识，扩展适应领域，进行宽口径通才式培养模式；第三类是以原机械
13、类专业为基本，涵盖热加工领域，形成机械工程及自动化类型专业人才培养模式。除上述三种培养模式之外，由教诲部批准焊接技术与工程目录外本科专业，其专业领域也应从属于材料成形与控制工程专业范畴。对于上述状况，材料成形与控制工程教学指引分委员会曾责成哈尔滨工业大学、西安交通大学、合肥工业大学等单位牵头制定了针对上述四种状况指引性专业培养筹划，并于4月报送教诲部高教司和机械类教学指引委员会。编辑本段发展趋势材料成形及控制工程专业既不完全是按照行业特点设立专业，也不是按照学科特性设立专业，因而其发展具备其特殊性。按照对当前本专业状况及市场需求状况进行分析，预计本专业此后发展将重要体现为如下几种方面：1.先进
14、制造技术将成为本专业此后主导技术发展方向先进制造技术是老式制造业不断吸取机械、电子、信息、材料及当代管理等方面最新成果，将其综合应用于制造全过程，以实现优质、高效、低消耗、敏捷及无污染生产前沿制造技术总称。当今制造技术重要发展趋势是：制造技术向着自动化、集成化和智能化方向发展 有关书籍；制造技术向高精度方向发展；综合考虑社会、环境规定及节约资源可持续发展制造技术将越来越受到注重。铸、锻、焊技术当前正向着近净成形、近无余量加工、精密连接、微连接与微成形等方向发展，并由此构成先进制造技术重要构成某些。2.厚基本、宽专业将成为本专业人才培养重要模式材料成形及控制工程专业是一种具备典型材料学科特性机械
15、类学科，机械学科和材料学科基本知识构成了本学科基本知识体系。这一特点决定了材料成形及控制工程专业人才培养必然是宽口径，而由机械学科和材料学科基本知识共同构架材料成形及控制工程专业基本也必然是雄厚。随着老专业融合和科学技术发展，本专业人才培养必然走向厚基本、宽专业模式。3.在此后一段时期内，分类培养仍将占据重要地位当前，大多数高等院校材料成形及控制工程专业还按照区别不同专业方向模式进行人才培养，这一方面是由于在由老铸、锻、焊专业向新材料成形专业转型时还难以完全挣脱原有专业痕迹，另一方面，市场对人才需求也还没有适应专业变化，依然按照行业特性来招聘人才。这种状况还将持续一段时间，并将随着社会和工厂公
16、司专业人才培训功能建立和完善而逐渐发生变化。编辑本段存在问题就材料成形及控制工程专业当前现状来看，存在如下几方面问题：专业教学改革理论准备局限性虽然中华人民共和国高等教诲改革指引思想涉及了“教学改革是核心”内容，但由于体制改革任务繁重，涉及到众多大学，且实效性极强，加上其她多方面因素，本科教学改革始终未成为高等教诲研究热点。因而，各校本科教学改革大都是在没有充分理论研究状况下开展起来，改革方向不够清晰明确，往往是边研究边试点，在试点中积累经验、摸索理论。从各校本科教改立项来看，项目或课题组基本由各学科专业学者构成，不但没有有关学科学者参加，甚至连高等教诲专业理论工作者也很少参加。没有理论指引改
17、革也许是盲目，成效难以预料。这一问题已引起关于部门关注。教诲部已在“新世纪高等教诲教学改革工程本科教诲教学改革立项项目”中确立了一批教学指引思想研究项目，相信它能对本科教学改革产生重要影响。教学改革总体目的不明确从改革思路和做法看，少数学校进行了打通某些学科专业基本教学改革实验，个别学校在全校开展了通识教诲教学改革实验，大多数学校把本科教学改革重点放在各学科专业内部，所追求目的普通是基本加宽、课程构造调节、知识更新、教学办法转变，以及教学设施和实验实习条件改进等。这表白，人们没能从主线上认清现行本科教学痼疾，当前所做只是在维持现行本科教学基本模式前提下，修修补补，并没有看到中华人民共和国大学本
18、科教学改革总体目的应当是重建本科教学体系。专业内涵不够明晰由于各高校材料成形及控制工程专业本来基本不尽相似，在专业人才培养规格方面规定也不尽相似，各院校还没有完全挣脱老专业框框，而只是在老专业基本上进行调节和修改。由于这种调节和修改往往缺少对专业内涵和对专业发展前瞻性精确把握，因此表面上虽然形成了一种“百花齐放”局面，但事实上却是一种低层次、不完善暂时办法，并且与本来老专业对比来看，有一种“新瓶装旧酒”印象。这种状况是由于专业内涵尚不够明晰导致。专业人才培养目的和规格缺少层次从当前收集到数十所高校材料成形及控制工程专业培养筹划来看，无论是研究型大学、教学研究型大学或普通院校，对培养目的基本上都
19、定位于“培养高档工程技术人才”。培养目的这种高度一致，不能满足市场对各类人才需求，同步也不利于学校特色发挥。在科学技术高速发展今天，工科专业不但需要培养高档工程技术人才，同步也需要培养科学研究型人才和职业型人才。但各类院校在人才培养类型上尚未形成比较明确分工。在培养规格方面，各学校对人才知识构造比较注重，对能力构造和素质构造则缺少详尽规定，并且各类院校在培养规格上也同样缺少层次上定位。拓宽口径与专业素质教诲关系尚未解决针对中华人民共和国人才培养专业口径过窄问题，拓宽专业面向无疑是对的，特别是几年来获得成效也是明显。妥善解决拓宽专业口径与保持专业特色关系在详细操作中拓宽限度是很难把握。普通说来，
20、不同类型学校之间，人才培养目的定位、研究生与本科生比例、师资整体水平、办学老式和学风状况、学生初期介入科研也许性、课外文化和科技活动环境、实验实习条件、学生独立学习能力以及毕业生实际出口流向等方面都存在着较大差别，因而，不同类型学校应当设立不同专业口径，不应做盲目攀比。当前，在人才培养方案设计中存在重要问题，除了“培养模式单一，教学内容陈旧”等以外，尚有两个值得注意问题：一种是在方案中培养目的定位不明确，文字表述“标语化”，目的定位过高过泛，缺少针对性特色；另一种是课程体系、特别是专业基本课、专业课以及实践教学环节设立与培养目的不相应，无法实现培养目的。拓宽专业口径是改革总趋势，办出特色是专业
21、立足之本，而专业口径宽窄设立上“度”把握是两者结合点。编辑本段几点思考本科教诲不是单纯专业教诲。本科教诲习惯于按专业招生，分专业培养。所谓拓宽专业面，也是在专业范畴内做文章。尽管本科教诲不也许不涉及专业教诲，但不等于专业教诲，其内涵比专业教诲更深刻，外延比专业教诲更宽泛，本科教学应有更广泛领域，应当在人文、社会、科学、工程和技术等众多方面为学生打下坚实而辽阔基本，为学生多样化和个性化发展铺平道路。本科教诲不是职业培训。在一种时期里，本科教学强调专业开办应当与社会生产相一致，课程设立应当考虑实际应用价值，教学内容要有助于学生胜任详细工作，教学办法强调实际生产现场教学。虽然不也许把本科教诲与职业需
22、要之间联系完全割断，但区别本科教诲与职业培训对于咱们对的结识本科教诲特性是很有协助。本科教诲可以、应当为学生毕业后直接就业提供一定准备，但这不是其重要使命。其重要使命是为学生奠定一种发展基本，使她们在毕业后可以有新、更大发展 有关书籍。因而，本科教学应当淡化职业倾向性，注重学生科学思维、科学办法、科学精神培养，不但要让学生学会学习，学会工作，还要使学生学会摸索，学会创造。本科教诲不是守成教诲。本科教诲长期缺少一种面向将来精神，过于守成，缺少创新。本科教学现状是，讲理论，注重规定学生掌握已知，在考试中不能考有争议问题，教给学生“对的”知识和办法，有分歧理论或观点应当回避，教师个人看法不得容易在课
23、堂上亮出，以免误导学生。由此所带来后果是，教学缺少生机与活力，读死书，死读书，教学氛围压抑、沉闷。这样是难以培养出可觉得人类文明做出创造性贡献人才。因而，本科教诲必要由导向过去教诲转变为导向将来教诲，要培养可以适应将来社会发展规定、具备创新能力和创新精神高素质人才。本科教学应当依照将来知识社会人发展需要来设计课程体系、教学内容、教学办法和教学手段，要在使学生掌握人类先进文化科学成就基本上，特别注重培养学生批判精神、进取精神，使学生养成积极人生观，引导学生乐观地面对现实，增强迎接挑战，开创将来信心和勇气。此外，课程国际化也是一种不容回避问题，由于将来学生培养业务质量原则是没有国界，必要解决好课程
24、国际化和本土化问题。对于某些有中华人民共和国特色课程，还可以考虑加大教学办法改革力度。例如，解决好理论教学与实践教学关系、教师讲授与引导讨论及研究式学习关系，等等。编辑本段研究问题明晰专业内涵，拟定发展方向材料成形及控制工程专业作为1998年专业调节时设立一种新专业，由于其涵盖范畴较广泛，涉及内容较繁杂，因而使其专业内涵不够明确。材料成形及控制工程专业是以成形技术为手段、以材料为加工对象、以过程控制为质量保证办法、以实现产品制造为目工科专业。材料成形及控制工程专业与机械设计制造及自动化专业、工业设计专业和工程装备与控制工程专业均从属于机械学科，规定共同机械工程基本理论。以材料为加工对象特点决定
25、了材料科学也成为本专业基本知识，而以过程控制为质量保证办法这一特点，决定了控制理论也成为本学科基本知识重要构成某些。因而，材料类学科专业和自动化专业及计算机科学与技术专业等都成为与本专业密切有关学科。此外，随着科学技术发展和学科交叉，本专业比以往任何时候都更紧密地依赖诸如数学、物理、化学、微电子、计算机、系统论、信息论、控制论及当代化管理等各门学科及其最新成就。材料成形及控制工程这一从属于机械学科、具备机械类学科典型特性专业，同步还具备浓厚材料学科色彩，成为一种业务领域宽、知识范畴广名副其实宽口径专业。继续进行进一步研究，精确界定专业内涵，对专业发展具备重要意义。培养目的定位培养目的定位很重要
26、，涉及到材料成形及控制工程专业发展和人才培养适应市场需求问题。尽管中华人民共和国高等教诲已由精英教诲迈入大众化教诲阶段，但这并不意味着社会市场只需要通才，而不需要专才。并且科学研究和工程应用这两方面需求也规定培养不同类型专业人才。因而，不同类型学校应依照市场需求和自身特点来培养不同类型人才。一某些高等院校应当肩负起精英教诲责任，以培养材料成形及控制工程学科科学研究型和科学研究与工程技术复合型高层次人才为主，本科阶段应是以通识为主专业教诲；另一某些学校应以普及高等教诲为主，负起大众化教诲责任，以培养本学科工程技术型、职业应用复合型人才为主，本科是通识与专业并重教诲；高等职业技术学院则以培养职业应
27、用型、职业应用复合型人才为主，专科是完全职业专业教诲。各学校可依照学校自身层次来拟定专业培养目的。在材料成形及控制工程专业培养目的定位中，还应考虑市场需求。本科教诲培养通才还是专才，是以普通教诲为中心还是以职业教诲或专业教诲为中心，从来是高等教诲激烈争辩问题。西方国家本科通才教诲是建立在完善继续教诲基本上，中华人民共和国在这方面尚有较大差距。一方面是某些大型公司公司已有完善教诲培训体制和充分教诲经费，而另一方面是大量中小公司依然需要行业背景强毕业生，因而高校应进一步适应市场需求，依照不同培养目的，调节通识教诲与专业教诲比例，拓宽专业口径，灵活专业方向，建立和健全第二学位、主副修制度等。创新精神
28、和能力培养实践落脚点当前，就高校自身来说，一方面应抓好如下工作：(1)教师队伍建设是核心。教师真本领，重要不是课堂上公式运用和解题技巧，而是在于提出解决问题思路。教师过教学关、过外语关、过当代信息技术关、接受科研训练以及参加国内外各种学术交流等，在当前显得特别重要。(2)在教学领域应当全方位地“联合行动”，即：突破老式观念，强化创新意识；倡导教诲民主，尊重创新精神；改革评价方式，建立创新机制；关注个性培养，营造创新氛围；拓宽知识视野，夯实创新基本；开发情感智力，培养创新品质等等。(3)当前应特别注意加强教学办法和考试办法改革，依照学生不同年级，逐渐使学生从以教师、课本和课堂为中心教学模式中“向
29、外突围”，通过教学管理制度改革，增长学生自学时间，组织学生参加有指引小型课堂讨论(Seminar)，引导学生参加教师科研工作，勉励学生参加课外科技和实践活动等等。(4)建设和改造一批可以培养学生动手能力实践训练中心(基地)，克服困难，保证明践和实验教学环节贯彻。关注大学后教诲问题依照十六大提出形成全民学习、终身学习学习化社会规定，高等学校必要研究终身教诲观念对高等教诲全方位影响，摸索在终身教诲这一大系统中自己位置。因而，研究大学后教诲对高等学校拟定人才培养规格和培养模式具备直接意义。研究生教诲是以受过大学教诲先进人才为对象，以培养精英型科学研究人才为目的教诲。尽管中华人民共和国研究生招生人数在
30、不断增长，但相比于大学生招生数量来说，依然是一少某些，而研究生培养对中华人民共和国科学研究和国民经济建设都具备重要意义，因而，某些高等院校，特别是研究型大学和教学研究型大学，应当把满足研究生培养需求纳入到本科阶段教诲中去。大学后职业技能教诲普通是以行业学（协）会或工厂公司来进行。西方发达国家在这方面已经形成了完善体系，而中华人民共和国在这方面尚存在较大差距。针对中华人民共和国当前现状，高等学校在人才培养过程中不但要考虑使学生毕业后能尽快适应实际工作需求，并且要注意使大学教诲与不断发展职业技能教诲相适应。在近期一段时间内，大学教诲还应当注意加强专业知识与技能训练，以适应中华人民共和国当前状况，待
31、职业技能教诲体系逐渐完善后，将大学教诲重点逐渐转变到通才教诲。编辑本段将来方向分析材料成形及控制工程专业现状及存在问题，在此后一段时间内应开展如下几方面研究工作：（1）材料成形及控制工程专业知识构造及课程体系建设。（2）机械、材料、控制、信息等多学科融合与本专业建设关系。（3）强化实践性教学环节，建设专业实习基地问题。（4）人才培养模式与市场需求关系。（5）专业教材建设问专业排名材料成型及控制工程专业排名 1 上海交通大学 A+ 9 吉林大学 A 17 浙江大学 A 2 哈尔滨工业大学 A+ 10 天津大学 A 18 四川大学 A 3 清华大学 A+ 11 同济大学 A 19 兰州理工大学 A 4 华南理工大学 A+ 12 西安交通大学 A 20 北京航空航天大学 A 5 西北工业大学 A+ 13 大连理工大学 A 21 武汉理工大学 A 6 北京科技大学 A 14 山东大学 A 22 北京工业大学 A 7 华中科技大学 A 15 郑州大学 A 23 东南大学 A 8 东北大学 A 16 太原理工大学 A 全国大学材料成型及控制工程专业排名：科 别：理工培养目的：本专
