1、精选教育苏教版小学一年级下册语文识字4教案doc苏教版小学一年级下册语文：识字4教案（一）第一课时教学目的1巩固字词，潜移默化地认识拟声词。2初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。3把句子补充完整，朗读句子培养语感。教学准备挂图教学过程一、审题二、指导1出示挂图：小鸡图这是什么？它在干什么？它是怎么叫的？你能学学吗？出示：咕咕咕，齐读词语。2出示挂图：小鸭这是什么小动物？它在干什么？它是怎么叫的呢？你能学学吗？出示：叽叽叽指读，齐读词语。3出示挂图：小猫这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？它的叫声是什么？出示？喵喵喵，齐读词语。4出示挂图：青蛙图这是什么？它在干
2、什么？它是怎么叫的？你能学学吗？出示：呱呱呱，齐读词语。5出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。指读，开火车读。它们有什么相同的地方？为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。你还能找出一些口字旁的字吗？6出示：小鸡一边叫，一边找虫子。谁会填一填？做做书上的其它题。出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。第二课时教学目的1熟背成语，积累成语。2熟背古诗鹅，增加语言积累。3学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。教具：挂图、成语卡片教学过程一、教学成语1审题。2自读成语，把成语中每个字的字音读准确。3通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。4出示挂图：图上
3、画了谁？他们在干什么？你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。同座位互说。指名说，评议。5开火车读成语，齐读成语。6指导背诵。自背，同座位互背。指名背，齐背。二、教学古诗鹅1自己借助拼音把诗读一读。2出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。3指名读。4指说说诗句的意思。5写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。6指导背诵。自背，同座位互背。指名背，评议。齐背。三、教学生字1审题2认清3个生字，说说书写顺序。3这3个字在书写顺序上有什么相同之处？4教师范写。5生仿写，师巡视指导。第三课时教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。教具：挂图教
4、学过程一、审题1揭题。2学生借助拼音自读要求。二、指导第1幅图1（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？指名说。再次看图，分步细说。2分角色扮演第1幅图的内容。指名上来表演。你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？生在评议的同时，相机让他们表演。3小结。通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。三、练习反馈1依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。2任意选一幅图用几句连贯的话说一说。3指名说，互相说。（二）一、教学要求：1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。2、朗读、背诵4个成语
5、和古诗鹅。3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。二、教学准备：小黑板三、教学时间：三教时第一课时一、教学要求：学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。二、教学准备：教学挂图三、教学过程：（一）揭题今天，我们要来学习练习4。（二）学习字词句1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？6、归纳：
6、发出声和口有关，所以加上口字旁。7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。8、归纳引申：一些小动物的发声，强调加上口字旁。9、出示句子：小鸡一边-地叫，一边在找虫子。指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。10、其余三句学生自己动手完成。11、交流反馈。12、比较读，进一步体会。13、扩散：河水-流淌，好象在唱歌。-发令枪响了，运动员飞快地跑出去。指导学生完成。比较朗读。第二课时一、教学要求：朗读、背诵4个成语和古诗鹅。进行语文积累。二、教学准备：教学挂图三、教学过程：（一）揭题今天，我们要来学习成语和古诗。（二）教学成语1、复习：背诵学过的成语。2、准
7、确认读。（1）学生借助拼音自读4条成语。（2）教师范读，正音。（3）学生自由读。3、了解大意。看图思考：图中是什么人？在什么地方？干什么？归纳：“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。“情深似海”指感情像海一样深。“恩重如山”恩情想大山一样深厚。4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。5、熟读成诵。（1）指名读。（2）自由读。（3）练习背诵。（4）检查背诵。（三）教学古诗鹅1、激趣导入：相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。2、自由读诗，读正确、流利。（1）借助拼音自读。（2）指名学生读。3、了解大
8、意，领悟诗情。（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？（2）结合插图讲解诗义。（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。（4）配乐朗诵。4、熟读成诵。（1）给学生充分的时间自由练读、练背。（2）指名试背。（3）同桌互背。5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。第三课时一、教学要求：1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则.2.观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。二、教学准备：卡片三、教学过程：（一）揭题今天，我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。（二）学习“写好铅笔字”1、指名读题目。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。（2）复习描红和临写的
9、要求。（3）指导写“元”提醒“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。教师范写一个“元”字。学生练习写“元”字。反馈矫正。（4）指导书写“完、竞”。指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。3、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。4、反馈（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。（2）指出存在的问题，进行矫正训练。（三）学习“口语交际
10、”1、逐图观察，弄清图意指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉。3、分组讨论，学习道歉（1）分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视，辅导。（2）推选代表，组内排练。4、汇报表演，评议点拨（1）逐图表演道歉与接受道歉。（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。（4）学生自由组合，选择自己喜欢的内容进行表演。5、总结反馈。（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。
