1、新五语上教学设计教 学 设 计（语文）五年级上册郑州市上街区曙光小学 第一单元1.课程标准相关要求 1有较强的独立识字能力。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。2教材分析本组课文围绕本单元的学习主题“我爱阅读”，由窃读记、走遍天下书为侣、两篇精读课文和小苗与大树的对话、我的长生果两篇略读课文组成，都紧紧围绕着阅读。窃读记生动地刻画了窃读的心理和乐趣，表达读书的热爱和渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和学者的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣告诉
2、我们要与书为伴必有收获。我的长生果通过著名作家童年时读书的经历，点名了读写的关系。3学情分析本组所选的文章，要让学生通过读书体会作者对书的热爱，让学生明白阅读的主要意义，激起阅读的兴趣。在教学中，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物对书的情感。4.学习目标1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。2、能正确流利地朗读课文，体会作者的思想感情。3、能通过对比阅读体会作者通过动作和心理描写来表达感情的方法。4、通过读书，品味语言，丰富语言积累。 1、窃读记学习目标 1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.
3、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.评价任务评价任务1.认读生字词，书写生字。2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、3. 品味语言，积累并内化诗句，体会作者对书的热爱。4.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程教学环节教学活动评价要点环节一单元导入，明确目标活动一 1、介绍作者，揭示课题。2、读课题，释题并提出问题。 （完成目标一）能说出作者的基本情况活动二一、单元导入，明确目标、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（
4、引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。、生书写练字本上的汉字。准确读出本课，认清字形并关注生字的关键笔画。会按笔顺书写。（评价目标二） 二、再读课文，体会作者对书的热爱。活动一、体会作者看书的急切心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。读出这种感受。、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是
5、？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。品味语言，体会作者爱书的思想感情（评价目标四）三、全班交流，适当点拨、出示读书名言：抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹积累名言。（评价目标三）环节四总结课文 、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。（评价目标四）附：板书设计 1、窃读记快乐：暗喜 庆幸 急切 惧怕：躲在大人身后雨天故作为难吃饭长大 读书长大 2.小苗与大树的对话学习目标
6、1、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。评价任务1、能认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、能正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话引入活动一 1、谈话引入童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文小苗与大树的对话。环节二初读课文预习探究活动一 自读课文感知、质疑
7、。1、自读课文：本文写的什么？读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）环节三品读课文展示汇报活动三三、模拟采访结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌。季老：亲切幽默、平易近人。四、按部分朗读课文，逐层学习1、他们谈了些什么内容？（具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。）学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。4、理解重点段落，体会
8、“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？5、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。（完成目标三）带着理解读出感情，得到读书的启示。（评价目标三）环节四拓展延伸品味写法自由朗读全文采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。交流采访要注意什么，怎样写访谈录。品味语言板书设计： 小苗与大树的对话 访谈录 闲书不“闲” 不要偏科 学好外语3、走遍天下书为侣学习目标1认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解课文内容，体会
9、读书的乐趣，学习一些读书方法。评价任务1能认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3能理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情景，走近文本一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧! 齐读课题。释题：侣：伴侣。用自己的话说说课题的意思。环节二初读课文预习探究活动一 1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把
10、自己认为不好理解的段落认真读一读。3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4接读课文，纠正字音。5默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。三、精读课文，感悟文本1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，
11、注意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只
12、是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。让学生读中理解课文体会读书的乐趣（评价目标三）环节四拓展延伸总结巩固1充满感情的接读课文。2说说自己对书的感受。能进一步体会作者思想感情，领悟作者的读书方法。（评价目标三）板书设计3、走遍天下书为侣 首先 一遍又一遍地读然后 最后4*我的长生果学习目标：1、认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。评价任务1、认识“
13、扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入激发兴趣活动一 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 环节二整体感知概括内容活动一 1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落认真读一读。3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处
14、。4接读课文，纠正字音。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务） 环节三深入品味融会贯通活动三我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。a作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自
15、然段。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。书就像是我的营养品一样。作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）带着理解读出感情。能把握课文主要内容，体会作者从读书中受益的内容（评价目标二）环节四拓展延伸感悟道理细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感体会积累课文中优美的语句（评价目标二）板书设计： 我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味 废寝忘
16、食 囫囵吞枣 如醉如痴 第二单元1.课程标准相关要求 1有较强的独立识字能力。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。2教材分析本组课文围绕本单元的学习主题“思乡怀乡”，由古诗词三首、梅花魂、两篇精读课文和桂花雨、小桥流水人家两篇略读课文组成，都是游子们思乡怀乡的绝唱。泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅；秋思写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；长相思写到戍边的南方将士，在北方的风声雪声里，辗转反侧，夜不能寐。梅花
17、魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上，表达了对祖国对家乡矢志不渝的眷恋；桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。小桥流水人家深情地写了留在记忆中的美好故乡生活。3学情分析本组所选的文章，要让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。在教学中，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。4.学习目标1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。2、能正确流利地朗读课文，体会作者的思想感情。3、能通过对比阅读体会作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。4、通过读书，品味语言，丰富语言积累。5、古诗词三首、学习目标1正确、流利、有感情地朗读
18、课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。2通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。3.通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。4.通过对重点字词的品读，学习古诗词用词的确切性。评价任务1.认读生字词，书写生字。2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、3. 品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情4. 通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一单元
19、导入，明确目标活动一 1、介绍作者，揭示课题。2、读课题，释题并提出问题。 （完成目标一）能说出作者的基本情况活动二一、单元导入，明确目标1.出示几句古诗，读读，说说这些诗句表达了怎样的感情，是通过怎样的方法来表达的？（思乡情：写景、叙事2.你还知道哪些思乡的词句，是如何表达的？3.出示单元阅读目标：阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。准确读出本课，认清字形并关注生字的关键笔画。会按笔顺书写。（评价目标二） 二、自主学习古诗两首。活动一1.自读，要求：逐句理解古诗，不理解的打上“？”。并想想作者是如何表达的1、初读课文，自学生字词，把你不懂
20、得词语在书上做上记号。2.同桌交流，讨论疑难。（完成目标三）品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情（评价目标三）三全班交流， 适当点拨活动二1.明确两首诗表达上的不同：写景抒情与叙事抒情。2.交流词句理解上的疑难，然后解释整首诗3.教师点拨，深入理解古诗意境。积累并内化诗句能读出自己的感情。（评价目标三）环节四总结课文 活动一1.比较三首古诗词的异同。活动二想象练笔：故园活动三 收集思想诗词。通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点（评价目标四）附：板书设计 5、古诗词三首 题目作者背景思乡缘由作者表现表达特点泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓 追问明月借景抒情
21、直抒胸臆秋思张籍客居洛阳见秋风寄写家书 叙事抒情 含蓄感人长相思 纳兰性德 征旅途中遇风雪辗转难眠 写景叙事倾诉心声 6 梅花魂学习目标1、能了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。2、能就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。3、能结合课外知识，激发课外阅读的兴趣。评价任务1.认读生字词，书写生字。2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、3.带着理解读出感情。学习文章的写作方法，体会外祖父的内心感受。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习引入解题质疑活动一 1、谈话引入：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢
22、什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。了解梅花准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一环节二初读课文预习探究活动一 自读课文感知、质疑。1、自读课文：本文写的什么？2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：外祖父为什么爱梅花？从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）环节三品读课文展示汇报活动三轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。4、理解重点段落，体会“外祖
23、父为什么酷爱梅花？”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？5、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。（完成目标三）带着理解读出感情。学习文章的写作方法，体会外祖父的内心感受。（评价目标三）环节四拓展延伸品味写法自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。品味语言板书设计： 梅花魂 (民族魂) 黯然分外失声 泪下顾惜痛哭 爱国心 临别含泪 送图递绢7*、桂花雨学习目标1学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，能联系生活实际理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子
24、里的金桂”所表达的感情。3通过对重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。评价任务1.认读生字词，书写生字。2. 让学生读中自主感受桂花之“香”，体验摇花之“乐”，感悟故乡“情”浓。 3、能进一步体会作者思想感情，领悟作者的表达方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情景，走近文本播放桂花的画面，舒缓的音乐，教室内有缓缓流淌的桂花的香味。1（带来桂花）同学们，听着这轻柔的音乐，闻着沁人心脾的桂花香，你想起了什么？环节二初读课文预习探究活动一 1初读课文，读准字音，读通句子（完成目标一准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）读准字音、不读破句、不
25、丢字、不添字、不重复。三、精读课文，感悟文本1感受桂花之“香”2感受生活之“乐” 3感悟故乡“情”浓。让学生读中自主感受桂花之“香”，体验摇花之“乐”，感悟故乡“情”浓（评价目标三）环节四拓展延伸总结巩固作者琦君浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系，1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。能进一步体会作者思想感情，领悟作者的表达方法。（评价目标三）板书设计桂花雨喜欢桂花摇花乐怀念童年生活8*小桥流水人家学习目标：、识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、
26、流通、舒服、印象”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。、积累课文中优美的语句。评价任务1.认读生字词，书写生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文3.带着理解读出感情。能把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情。4.说出自己学完课文后的体会积累课文中优美的语句。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一想象画面，情境导入活动一 、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目
27、标一） 环节二整体感知概括内容活动一 、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。、交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）环节三深入品味融会贯通活动三、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：带着理解读出感情。能把握课文主要内容，体
28、会作者是怎样表达思乡之情（评价目标三）环节四拓展延伸感悟道理细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感体会积累课文中优美的语句（评价目标四）板书设计： 小桥流水人家直接抒情描写景物 思念故乡 间接抒情回忆事情第三单元1.课程标准相关要求 1有较强的独立识字能力。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。2教材分析本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。3学情分析五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过
