1、阳光成长快乐实践天河一小综合实践活动实施方案阳光成长，快乐实践 天河一小综合实践活动实施方案温州经济技术开发区天河一小 蔡胜忠一、指导思想综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它既包括研究性学习、社会实践、劳动与技术教育、人自然社会、话说温州等指定领域，也包括大队部活动、科技节、体育节、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目标是培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识、观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。因而在开发和实施综合实践活动课程的过程中，学校不能仅仅把综合实践活动的重点放
2、在执行过程中，而应结合学校特色、学生特点、教育资源、教师特长等方面，创造性地整合、开发、实施综合实践活动课程，达到学科间内容间整合优化的效应。因而，为了让综合实践活动课程能够在我校进一步地常态化实施，更有效地落实三级课程目标，切实提高综合实践课程的实效性，充分发挥教师的专业特长，我校综合实践活动课程以基础教育课程改革纲要和综合实践活动课程设计与实施为指导，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点，融入“温暖每一个孩子”的办学理念，推进课程改革和教育创新。二、学校校内外资源分析（一）我校位于天河镇的中心地带，现在的天河镇正在加速发展之中，特别是电气已
3、成为本镇的一大特色，这为我们天河一小的学生提供了对家乡本土文化热爱的生动教材。我们要充分发挥和利用身边的学习素材，突出综合实践活动课程开发的价值，培养学生的探究意识。通过综合实践活动课程，让学生自己动手去进行实地调查、访问、收集资料，通过自己去看、去听、去感受，来了解电气文化，并希望学生在这样的活动中培养更深厚更内化的对家乡的热爱之情。（二）体育一直是我校的特色，近几年来，我校积极开展青少年体育锻炼，在青少年各类体育比赛中取得较大的成绩，而且涌现了一批热心参加体育锻炼的青少年与热心指导青少年体育训练的优秀指导教师。另外，天河社区也是一个居民爱健身的社区，早上公园里晨炼的场景甚是壮观，南拳也是这
4、里的一大特色。这无疑为我校阳光成长、快乐实践综合实践活动的开展提供了坚实的保障。（三）学校最近几年也一直都在开展“经典诵读”特色活动，也取得了一定的成效，也有了自己学校教师编写的校本课程，另一方面，从教室图书角到校园书吧再到学生家庭书柜，学生一直都有阅读的习惯，这为我们开展这方面的综合实践活动提供了兴趣保障。（四）作为一个发展中的农村学校，学校的周边有很多的农业示范区，有很多学生的家长也从事农业，学生都有一些切身的经历，并且学校建有“开心农场”。为此，田园文化也成为我们学校不可缺少的选题项目。（五）目前，学校有五十多名教师取得了心理健康C证，并且有一位教师取得了心理健康B证，还有两位教师取得了
5、A证。鉴于现今社会，学生的独立能力减弱，社会责任感缺失，心理承爱能力降低等一系列问题，开展有关心理健康方面的综合实践主题活动对学生的发展是不无裨益的，另外，学校的师资力量也为这方面的综合实践活动提供了保障。三、课程实施目标1课程总目标结合我校“体育实践”、“经典诵读”和“天河电气文化”为特色的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣，密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识和体验, 初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感，
6、使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。进而培养良好的个性和品质，促进教师专业成长，提升学校办学品位与办学特色。2分阶段目标综合实践活动的课程目标可分为认知与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标等不同类型，不同的年龄段的学生目标要求应有所不同，我校的综合实践活动课程分年级目标定位如下：年段类型中段（34年级）高段（56年级）知识与技能目标学会简要地表述问题；学会做事要有计划，会在老师指导下制定活动计划；学会从时间序列上安排研
7、究活动的基本阶段；能够结合研究活动计划的设计，在老师指导下开展活动；会写调查日记；初步懂得搜集信息的途径方法；了解撰写调查报告、观察报告的基本格式；体验信息发布的过程。学会明确表述问题，初步掌握活动主题的分解；明确做事的计划性，通过讨论，学会撰写活动方案；能初步规划活动的各个阶段内容，并作出一些过程设计；初步学会组建研究团队和小组合作的方法；学习及时记录和整理研究过程中的感受，能够及时总结活动过程中的得失；掌握搜集信息的方法，学会处理信息包括数据的统计、整理和分析；学会撰写小调查研究报告、观察日记、小实验报告等；尝试进行信息发布活动，学会编制简报、手抄报。过程与方法目标初步了解问题的来源，学会
8、提出一些简单的问题；了解问卷的基本格式，初步学会提出适合调查目的和调查内容的问题；能够用数字简要表达调查的数据，能够简要地表述调查的结果；认识观察的重要性，初步养成观察身边事物的习惯；能够尝试性地提出猜想，进行简单的小实验；学习简要地表达一个观点；初步养成了好观察、好质疑、好探究的习惯。初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力；能够明确调查和访问的具体内容，能够编制简要的调查问卷和访问提纲；能够运用已有的数学知识统计调查数据，得出初步的调查结果，根据调查结果提出建议或策略；能够根据活动的需要制定观察计划，自觉地开展观察活动，学习设计观察指标和观察记录表；能独立开展小实验，在实验
9、中观察事物的变化，学会获得实验数据，能够得出初步的实验研究结论；学习对一个想法或观点加以论证；具有勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲；培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。情感态度价值观目标初步激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，发展对科学的热爱情怀；初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣；初步形成合作与分享的意识；初步形成对自然和社会的责任意识。通过开展丰富多彩的科技活动，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯具有主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度和人格；具有合作与分享的意识，乐于与同伴交流和分享信息、创意及
10、成果；具有社会责任和服务意识，形成积极健康的情感体验和充实进取的生活态度。四、综合实践活动课时安排根据浙江省义务教育课程设置方案，我校三至六年级综合实践活动课程安排如下：每周3课时（不包含单独设置的信息技术1课时），其中综合实践活动2课时、劳动与技术1课时，并将课时数列入课表，配备专任和兼职教师，实行班主任协同合作辅导的新格局。综合实践活动2课时为整合内容，把学校的专题活动、主题教育、班队活动、文化社团贯穿了起来，将话说温州、劳动与技术和人 自然 社会等进行整合优化。当然，各年级可因临时教学需要或师资情况灵活采用弹性制，做到课时集中使用与分散相结合。五、综合实践活动的实施框架及一般流程1综合实
11、践活动的实施框架过程教师学生家长提出问题创设情境确立主题给孩子以鼓励课前准备提供资源支持收集信息给孩子以建议设计方案指导方案设计提交方案提供实践机会自主探究监控督促开展活动关注活动进程解决问题激励引导交流总结了解活动结果总结评价组织交流评价评说活动情况汇报活动成果参与课程评价巩固拓展提供反思途径调整指导策略反思活动历程提供完善课程的建议 2综合实践活动的一般流程（1）活动准备阶段：确定一个主题或项目由教师要有意识地创设情境，鼓励学生发现问题，提出问题，与学生共同确定活动主题（见附件1）。主题下的小课题要充分发挥学生的主体作用，尊重学生的意愿。一般经历以下几步：谈话激趣交流相关信息生成问题确定活
12、动主题方法引导布置任务组建小队制定计划（见附件2）填写活动卡。（2）活动实施阶段：第一步：确定活动的主题或活动项目；商量、制定活动方案；教师把与本主题有关的资源、信息提供给学生；通过多种途经、方法收集与有关资料（见附件3）。第二步：教师组织学生开展社会实践活动。（3）活动总结阶段：第一步：进行调查数据整理、统计；指导学生制作活动的作品、成果；指导学生课题报告的撰写等。第二步：组织学生进行成果交流；组织学生对活动进行评价。（见附件4、5）3课程实施的注意点（1）凸现学生的活动过程综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此学生在活动过程中的亲历和体验，比活动的结果更重要。在活动过
13、程中，要求要学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，并且这些事情都要在课堂上，在老师的指导下，小组内成员合作完成。不以课外活动代替课内活动，不以个别学生的活动代替全班学生的活动，真正做到凸现学生的活动过程。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验到成功的乐趣，以促进学习方式的转变。（2）加强教师的有效指导综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导，而是对教师的指导提出了更高的要求，要求教师对学生的活动全过程进行充分的预设。在活动前，教师要指定详尽的指导方案，为学生创设发现问题的情景，引导学生从问题情景中
14、选择适合自己的探究课题。在活动中，教师及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。六、省编综合实践活动手册的活动资源主题系列年级活动目标活动范例活动方式校园活动三年级引导学生关注自己，并且对值日产生积极的态度，对读书产生浓厚的兴趣，增加学生的文学修养。小值日 大学问观察、调查、体验我们的读书节调查、实践、设计性学习四年级引导学生关注自己周围的事，对班级产生荣誉感、并体会到体育节所带来的快乐。竞选班干部设计性学习、体验我们的体育节调查、设计性学习、体验五年
15、级引导学生参与到艺术节的活动中，并且让学生关注人身的安全，提高自我保护意识。我们的艺术节调查、设计性学习、体验拥护时的自救调查、设计性学习六年级引导学生参与到科技节的活动中，并且发挥学生的主观能动性，为毕业典礼出谋划策。我们的科技节调查、设计性学习、体验我们的毕业典礼设计性学习探究活动三年级引导学生关爱眼睛，并且在植物世界中学会观察，体验植物世界的美妙。爱护我们的眼睛观察、调查、体验走进植物世界观察、体验四年级引导学生关注我们的环境，为教室的环境出谋划策，并且在观察动物的过程中，体会其中的乐趣。我的教室我设计设计性学习动物本领大观察、调查、体验五年级引导学生关注父母，感恩父母，养成良好的品性，
16、并且在调查一次性用品的过程中，更加爱护我们的环境。感恩父母调查、体验生活中的一次性用品观察、调查、采访六年级引导学生关注我们的环境，在设计清洁工具的过程中，发挥学生的创造性，并且在调查零用钱的过程中，学会合理的利用自己的零用钱。清洁工具与我们的生活观察、体验、设计性学习管好我们的零用钱设计性学习、调查、体验校外活动三年级引导学生关注自己的家庭与社区，参与到家务与社区的活动中。学做家务观察、体验我家周围的街巷观察、调查、采访四年级引导学生体验“下厨”所带来的快乐，并且在调查家乡“名人”的过程中，对家乡产生自豪感。今天我下厨观察、体验走访家乡“名人”调查、采访五年级引导学生关注家乡的名胜，并且在军
17、旅生活的体验过程中，更加热情自己的家乡。家乡的名胜观察、调查、采访体验军旅生活调查、体验六年级引导学生关注自己的社区，乐意为社区做贡献，并且在对家乡美食的调查活动中，激发学生对家乡的热爱。做回社区志愿者调查、体验家乡的美食调查、体验、设计性学习七、校本化综合实践活动资源库层次性架构为确保综合实践活动课程的常态有效实施，本着人人都是综合实践活动指导教师的理念，教导处、大队部、教科室等职能科室协同综合实践活动教研组、班主任、综合实践活动课题组围绕“人与自然” 、“人与社会”、“人与自我”，融入自然科学、社区企业、生活与环保、多彩的校园生活、民风习俗、田园文化、体育文化等于一体，从以下五个系列来设计
18、资源板块：田园文化系列、电气文化系列、体育文化系列、心理健康系列和社区文化系列。引导学生选择贴近于学生生活的资源开展综合实践活动课程，全面提高学生的实践能力。我们先分年段确定课程目标，再围绕年段课程目标开发活动主题，开展活动。即按照“年级段课程目标开发主题”组织活动课程资源，各年段课程内容的设计呈层次性的“螺旋上升”。 就实施的内容与周期而言，小学中段年级以考察、体验类的小主题、短周期为主，而高段年级也可以穿插大主题、长周期。大主题、长周期的活动，一般每个学期1至2个主题即可，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。主题系列年级活动目标活动范例活动方式体育文化系列三年级引导学生
19、认识体育项目及体育器具，并且参与到体育游戏中，体会体育带来的乐趣。认识各种各样的体育项目调查、展示体育器具的功能与使用研究、体验设计班级课间操设计性学习四年级引导学生了解比赛规则及运动中意外受伤的处理，并且在创编“桌面游戏”中开发学生的创造力，激发学生参与体育游戏的乐趣。各类体育竞赛的规则调查、研究体育锻炼受伤后的护理研究、体验创编“桌面游戏”设计性学习五年级引导学生关注家庭与学校，社区的一些体育锻炼情况，并且让学生亲自参与到老游戏的调查与实践中。家乡老游戏的发展调查、实践家庭运动情况的调查研究、实践探访校田径训练队实践、调查六年级引导学生关注地方特色的南拳，并且了解学校的体育集训队的情况，通
20、过创编特色队形，开发学生的创造力与体育激情。南拳知多少调查创编特色队形设计性学习校体育集训队的现状调查调查、研究田园文化系列三年级通过调查，认识各种果蔬、并且通过养鸡、养鸭帮助学生养成细心的好习惯。认识各种各样的果蔬观察、调查我会照顾鸡鸭实践、研究采摘乐实践、体验四年级通过调查，了解果蔬的营养价值，激发学生参与到劳动基地种植活动的兴趣。果蔬的营养价值调查、研究认识劳作工具调查、体验走访蔬菜基地调查、实践五年级了解一些关于田园的谚语与诗句，一些关于种植的知识，并且亲自体会种植所带来的快乐。气象谚语和田园诗句的收集调查、实践果蔬的种植时令与方法研究、实践种植一株植物实践、调查六年级了解植物的药用价
21、值，并通过调查了解家乡的土特产，另外为土特产开推荐会。植物的药用价值实践、调查家乡土特产的调查实践、研究土特产推荐会调查、研究、实践电气文化系列三年级通过观察、调查等活动了解开关的部件，并且会对开关进行组装，通过走访电气基地，学生对地方特色产业更加自豪。认识墙壁开关的部件观察、调查开关的组装实践、体验走访参观电气基地观察、体验四年级通过调查了解天河镇的电气品牌，对天河镇的特色产业产生自豪感。了解天河镇的电气品牌调查研究设计开关背景设计性学习走访参观电气基地调查、体验五年级通过调查、了解这些产品的销售流程，并且为电气的发展出谋划策。探查电气产品的销售流程调查、研究电气发展的现状调查、采访走访物流
22、公司调查、体验六年级学生调查工人的生活状况，并且体验他们的劳动，使学生对劳动人民产生敬佩感。调查工人的生活现状调查体验电气基地工人的劳动实践、体验心理健康系列三年级学生体会在人际交往中，赞扬他人的重要性，形成正确的思想品质。插上想象的翅膀调查、研究人际交往：赞扬他人，快乐自己研究、体验学习问题：困难像弹簧调查、研究四年级学生学会关心他人，学会感恩，并且养成良好的学习习惯。情绪万花筒研究、体验感恩教育：感恩的心调查、研究学习问题：养成习惯促学习研究、体验五年级学生学会解决自己的烦恼，形成快乐的心情，健康的面对人生中的挫折。当我烦恼的时候调查、实践快乐之旅研究、体验寻找身边的幸福研究、实践六年级学
23、生学会处理青春期的异性交往问题，并且正确对待网络问题。青春期异性交往调查、研究、实践网络问题：做“网”中快乐的“小鱼”调查、研究、实践亲子关系：爱的天平研究、体验八、综合实践活动的管理（一）设立综合实践活动课程组织管理机构学校设立综合实践活动专门组织管理机构和人员，负责开展综合实践活动的各项工作，制订周密的、富有特色的活动计划，协调好学校、年级、班级之间的活动，保证活动的有序开展，为综合实践活动课程有效的实施提供有力保障。1成立学校综合实践活动课程领导小组组长：胡树良副组长：蔡胜忠、刘娴组员：涂利杰、金苗苗、陈晓龙、季瑜瑜、方展捷、王国华、三至六年级班主任，综合实践任课教师2处室职责（1）教务
24、处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、管理和评价。检查实施的进展情况，制定有关“综合实践活动课程”的学生评价方案和教师管理评价方案，并开展实施考核评价。教务处为广大学生和教师提供 “综合实践活动课程”相关的信息和科研方面的支持。选编综合实践活动成果资料，负责教师课题的申报、评奖工作。规划不同年级的“综合实践活动课程”的研究主题，具体指导各年级的“综合实践活动课程”活动观摩、展示、交流；负责综合实践活动课程资源的设计等。（2）大队部主要负责社区服务与社会实践的设计与安排，要从活动内容中充分挖掘综合实践活动教育的德育功能，如：节日的相关活动、艺术节、读书节、科技节、体育节等。指导学生自己选题
25、、自己设计、自己制作的方法。（3）信息技术处主要负责劳动与技术教育、信息技术教育的设计与安排，同时要做好综合实践活动课程网络的建设和推广工作，促进互动与交流，为共享课程资源搭建平台。充分利用我校网站，及时将自己的研究成果和学生体验上传，形成浓郁的研究氛围。各教研组、学校图书室等部门为综合实践活动的顺利开展提供资源上的支持。（4）综合实践活动课任老师根据教研组的统一部署，组织、实施综合实践活动，包括选题分组、协助聘请指导老师、成果的展示等。班主任、各科教师针对所任班级指导活动，对学生研究的每一环节(选题可行性、资料收集、调查研究、课题报告撰写、结题展示、总结答辩等)给予具体指导，同时做好团队协作
26、、安全防范和有关部门联系等。（二）建立和完善开展综合实践活动课程的规章制度为更好推动综合实践课程的有效落实，学校根据实际情况建立以下几方面的规章制度： 1关于课程整体规划管理的制度。主要包括课程的具体实施方法、步骤；人员分工、职责；评价方案等几项内容。2关于教师指导的制度。主要包括：指导教师的任职资格、教师在指导过程中的主要职责、指导时的注意事项和对教师工作的评价方法、工作量的核算等内容。3关于学生活动的制度。主要包括：学生选题和成立课题组的要求、开题论证和评审的要求、研究活动过程的要求、成果鉴定和评价要求、学生考勤要求等。4关于校内设施使用的制度。主要指学校图书馆、资料室、计算机房、实验室及
27、专用教室在开展综合实践活动时如何对学生开放以及相应的管理制度。5关于学校安全保障的制度。综合实践活动是一门非学科综合性体验课程，学生在开展活动中，不拘限于学校，不拘限于课堂，课外活动、自主活动所占比重大，突发事件多，学生缺乏必要的自我保护意识和自我保护能力，容易在实践过程中受到伤害。学生能否安全开展活动是确保综合实践活动顺利开展的关键，为了确保学生活动中的安全，制订学校综合实践活动中安全保障方案，增强学生自我保护能力。（三）监控学生实践活动的全过程在学生进行综合实践活动的过程中，学校应通过适当的监控手段对学生整个实践体验过程加以引导，减少学生活动的随意性。1学校要加强对学生活动主题选择和确立过
28、程的指导与管理。活动主题原则上由学生根据学习、生活实际、兴趣、爱好自行选择和确立，但由于他们的思维能力和研究能力还不成熟，学校除了对学生进行选题基本原则和方法的指导外，也可以为学生提供一些主题供他们选择。学校可以结合本校教育教学的优势和成功经验，如环境教育、健康教育、科技教育、德育传统活动等，在确定主题范围时发挥我校优势，突出办学特色。在学生初步选择和确立主题之后，学校要对学生的活动主题进行审核和评价，也可采取开题报告会的形式对学生申报的课题进行审查。2学校和教师要重视对学生研究实践过程的评价与管理。学生在研究过程中的行为和表现，如参与研究的主动性、创造性，人际交往与合作，感受和体验等，应是综
29、合实践活动中教师关注的重点。学校和教师应在学生实践过程中及时进行评价和指导，促进学生的实践活动正常、有序地进行。3学校和教师应激励和督促学生完成各项实践活动，确保结题。由于学生的研究和实践经验不足，活动中学生可能没有达到预期的目标，或没有完成课题实施计划中的各项任务，学校和教师要引导督促学生最终完成结题的工作，研究失败或出现问题的原因可以在结题报告中加以分析和说明，为以后的研究提供可借鉴的经验，这对学生而言同样是收获和提高。4学校和教师应引导和促进学生在综合实践活动中相互监督和自我管理。学生活动小组的负责人要主持本小组日常活动，组织小组成员相互交流和评价，及时向教师反映情况，督促小组成员按计划
30、完成各项工作；学生本人也要对自己在活动中的行为负责，明确活动目的，积极参与实践活动，主动与其他同学合作完成各项研究实践任务，认真总结活动收获，做好自我评价工作等。（四）实施对指导教师的管理综合实践活动中，教师是课程开发和实施的主体，为保证每位指导教师投入足够的时间和精力，尽职尽责地完成指导工作，学校必须建立起科学的教师管理机制，促进教师在课程开发中的不断发展和提高。1创造机会，让教师参与课程培训鼓励教师参加综合实践活动课程的培训，积极开展多种形式的教育教学实践研究，促进教师在课程实施中的专业发展，应对来自综合实践活动课程对教师的挑战。2有效管理，激励教师认真指导学生活动科学合理地安排指导教师是课程管理的内容，学校要根据教师的专业特长和个性特点安排合适的活动主题，组织教师指导学生开展活动。同时学校把综
