1、要用积极心态面对孩子探讨要用积极的心态面对孩子 午餐后我会根据孩子的表现让他们看一会动画片，正当孩子们聚精会神地看动画时， 只有博涵在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我用眼神暗示 他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他 说：“坐好了，不然刘老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐 在博涵左边的奕霖听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。” 奕霖的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师 要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。奕霖的话使我不得不重新 审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心
2、地和他们讲道理，而是简单 地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这 种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维 持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但会影响孩子的成长。 孩子不是因为觉得我有道理，而是因为我是老师。且久而久之，孩子也会认为我只 会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理 服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种 方式，如对孩子说：“博涵快坐好吧，不然脊椎就要变弯了么？”也许这一样会达 到预期的目的。我用这种方法现在有明显的效果，孩子与我之
3、间变得更加融洽，不 管什么事情他们都会和我聊聊，我感到很开心。 在生活中有的家长会不会有时也和我一样会用一句“你再这样，我生气了” 让我们的孩子乖乖听话，请你们从现在开始改正吧用积极的心态去面对孩子的错误 也许你会发现你所犯的错误会比孩子严重百倍千倍。 多一点尊重就多一份回报 午饭后的十几分钟，可以说是孩子们的开心一刻。在这段时间里，他们有时 可以和老师一起看心爱的绘本；有时可以听同伴讲好玩儿的故事；有时还可以喜欢 散步的 今天，孩子们都一致要求看书，于是，我就给他们讲了凯蒂猫系列“爱丽丝梦 游仙境阿尔卑斯山的少女”。故事讲述的是一个叫海琪的小女孩儿，从小跟阿雾 爷爷生活在阿尔卑斯山上，虽然生
4、活得很清贫，但却过得很快乐，因为那里有美丽 的风景，朝夕相处的小伙伴，还有可爱的羊群。可是，八岁那年，他爸爸的一个朋 友为了让她受到良好的教育，不顾阿雾爷爷的反对，把她送到了城里的一个非常有 钱的亲戚家。这里的一切都很舒适，有漂亮的别墅，还有海琪平时根本吃不到的白 面包。可是，所有这些，对海琪丝毫没有吸引力，她每时每刻都在想念阿尔卑斯山 上的一切感人的故事情节深深的吸引着孩子们，他们看得很投入，看到伤心处， 许多孩子眼中都闪着泪花，教室里鸦雀无声。 时针指到了十二点十五分，午睡的时间到了。以前每到这时，我们都是立刻终止活 动的；今天看到孩子们如此投入，我便停止故事，孩子们的脸上立刻写满了失望。
5、 我对他们说：“小朋友，睡觉的时间已经到了，老师看到你们很喜欢这个动画片， 老师会让你们看完的。但老师也有一个要求，那就是看完后要赶紧上厕所、脱衣服 睡觉，谁都不能打闹、说话，耽误时间，你们能做到吗？”“能！”孩子们不约而同 的说。“老师相信你们会说到做到的。”于是，我就继续讲故事了。 讲完故事已经十二点二十五分了，孩子们像吃了一顿大餐一样满足。他们有秩序的 如厕、上床，个个动作都很麻利，没有人大声说话，不到十分钟的时间就已经全部 盖好了被子。这天中午，我省去了不少口舌，孩子们也睡得特别香。 孩子虽然年龄小，但他们同样有着丰富的情感，同样需要得到尊重。作为一名幼儿 教师，一定要从一日生活的细节
6、中去倾听、去理解孩子的心声，满足孩子的合理要 求，多反思一下他们为什么不听话，为什么不遵守规则。孩子们之所以会有这么出 色的表现，是因为他们感受到了老师对他们的尊重。请你相信，多一点尊重，就会 多一分回报。快乐的幼儿园生活 每天早上我和小刘老师轮流接宝贝们入园，看到宝贝们可爱的笑脸，让我们感觉到 新的一天总是那样的美好！ 涛涛宝贝每天早上来到幼儿园都会问老师早上好，看着宝贝开心的小脸，我的 心里暖洋洋的。园医给涛涛检查嘴巴时，涛涛都会有礼貌的问老师好，而且很配合 的张大嘴巴、伸开小手。园医说：“涛涛真是不错啊，原来我给他检查小手时，他 总是说好了好了，现在变得有耐心了。”上楼时，涛涛高兴的对我
7、说：“李老师，我 很喜欢上幼儿园，我长大了！”我高兴的表扬了他。 记得涛涛上学期，偶尔会哭鼻子、有时会尿裤子，经过一学期的培养，以及家 园的配合，涛涛现在开朗活泼，会自己提裤子、吃饭也很棒，喜欢和老师、小朋友 一起游戏，主动与老师交流、谈心，变得自信起来。因此说明，孩子早些接触集体 生活，利于孩子各方面的提高以及快乐的成长！孩子的真情流露 因工作需要，我出差了几天。今天一大早来到幼儿园，孩子们的表现各异， 让我真是感慨万分，被孩子们的真情深深的感动。 姜苏洋小朋友看到我后，平时腼 腆的她也不管大厅里人来人往的上来就抱着我，把头顶在我的肚子上，差点把我推 到墙根的纸箱子里，好像只有这样才能表达出
8、他的心情；点点妈妈看到我脱口而出： “李老师，你终于上班了”，点点则看着我大大的眼睛一眨也不眨，咬着嘴唇，看了 我好一会，才深深的鞠躬：“老师好”，再让我抱抱她；何宇辰小朋友老远见到我， 响亮的嗓门敞开了喊道：“李老师，我可想你了”，她妈妈也说，从昨晚到今早嘟囔 好多遍了；涛涛小朋友来的比较晚，到班上先探探头看到我后高兴的去洗手了，到 了上课的时候突然转头对我说“李老师我想死你了”，我说我也想死你们了。孩子们 纷纷说：“我全身都想你”“我做梦梦到李老师了”，我问道：“都哪里想李老师了？ ”“肚子想”“心里想”“脑子想”看到这里，听到这里，路途的疲劳、事情的不 顺都风消云散了。真是可爱的孩子啊，
9、纯真无暇，想说就说，真情流露，感觉真好 啊！ 春季饮食保健小常识 春季饮食宜以清平为主 春季气候变化无常，最易使人患感冒。由于外感风寒，可使人复发旧病，也可 诱发新病。所以，中医学认为，春季的进补应以轻松疏散之品为宜，而厚味、滋腻 之品则为所忌。在这个季节里，宜选用既有丰富营养又有发散作用的食物与药物， 起到既养生又预防的作用。一般的人，特别是身体虚弱的人，更要注意选择平补、 清补的饮食。 现代医学认为，平补的饮食，非常适合正常人或病人食用。其实，适合用于平 补饮食的食物是很多的。例如：小麦、荞麦、薏米、玉米等谷类；豆浆、豆腐、赤 豆、扁豆等豆类；橘子、金橘等果类。有条件的可选吃芝麻、蜂蜜、山
10、药、核桃、 大枣、莲子、蘑菇、银耳以及各种海产品、蛋类等。这些食品的性质，以甘平为主， 不寒不热，不腻不燥，是性平和缓的补品，适合普通人或慢性病患者长期选用，不 仅可以增强人的体质，而且长期进行食补，也不会出现补之不当的偏差。对于阳虚、 阴虚、血虚、气虚的病人来说，对症食用，会取得明显的效果。 所谓清补的饮食，是指性凉的食物，如甘蔗汁、荠菜、干品百合、螺、鸭肉、 苦瓜、紫菜、海带、海蜇、绿豆等。一方面，食用这些清补的食物，具有补而不腻 的特点，适用于身体虚弱、胃弱、消化吸收能力差的人，也就是所谓不受补的人； 另一方面，这类补品还具有一定的清热作用，适用于阴虚不足，或气阴二虚，兼有 口干舌燥、体
11、质消瘦、怕热烦躁、低热不除的患者。对于一般的肢冷畏寒、大便溏 泄、小便清长并兼有阳虚征象的患者忌食用。 春季饮食保健小知识：春季饮食宜遵循少酸增甘原则 祖国医学认为，“春日宜省酸增甘，以养脾气” 。因此，春季饮食宜遵循少酸 增甘原则。 这是因为：春季为肝气旺之时，肝气旺，则会影响到脾。所以，春季容易出现 脾胃虚弱病症；如果多吃酸味的食物，会使肝功能偏亢，故春季饮食调养，宜选辛、 甘温之品，忌酸涩。饮食宜清淡，忌油腻、生冷及刺激性食物。 此外，春季是蔬菜的淡季，但野菜、山菜的生长期早于一般蔬菜，而且富含维 生素，可采来食用，以补充一般蔬菜的不足。 春季饮食保健小知识：当春之时宜吃甜食 春季，风和
12、日丽，万物复苏，人的精神饱满。从养生的角度讲，应适当增加甜 味食物的摄入，对身体健康有益。古代养生名著摄生消息论指出：“当春之时， 食味宜减酸益甘，以养脾气。”意思是说，春季系肝旺之时，肝气旺，则会影响到脾， 多吃点甜食，则能加强脾的功能，以助抗御肝气侵犯的能力。 相反，春季如果食酸过甚，则易伤脾。因为，多食酸味，酸味入肝，会加强肝 气的偏亢。因而，春季的饮食应“减酸益甘”，少食酸味食物。所以，宜多食些甜味 的食物。如红糖、白糖，有补中养脾的作用。就蔬菜看，宜常吃带甜味的胡萝卜、 菜花、大白菜、柿子椒等。辛甘之品如洋葱、芹菜、韭菜等皆宜多吃些。 但是，春季不可过食大热、大辛之品，如羊肉、狗肉、
13、参、茸、附子等，以免 耗气伤阴。 “小老师”的风波 琦琦小朋友是我班一个很有灵性的孩子，少了一份小孩子该有的天真，多了一 份大孩子有的“成熟”，特别会看大人的脸色，每次看到老师需要帮忙的时候，她都 会在第一时间跑到老师的面前，因此我也喜欢请她帮忙做点事，在不知不觉中她成 了我们班的“外出使节”，经常帮老师到别的班借个东西什么的，慢慢的她在小朋友 之间的威信就高了，有时我也会请她带着班里的小朋友做点小游戏，孩子们都叫她 “小老师”，孩子们对这位小老师也特别的认可，每次游戏活动孩子们玩的都很高兴。 有一天，下午点后，我让琦琦和小朋友一块玩数字游戏，我坐一边当小朋友， 孩子们玩的很高兴，这时她突发奇
14、想，让几个孩子到前面配合她的游戏，只见她费 力的抬起脚，用小手推着几个小朋友的头，让他们到前面去，这时候，有的小朋友 不高兴了，说：“老师，她推我的头。”我赶紧过去阻止，可琦琦说：“老师不是说 我今天是小老师吗老师就是这样叫小朋友的。”我的心咯噔一下，一时竟然无话可说，, 教室里一下子安静了下来，我说：“那以后老师也不这样了，以前的时候老师没有 意识到这样不对，以后咱们都把这个坏习惯改掉，好不好。”孩子们都高兴的拍着手 说好，我接着提议：“班里的小老师我们要竞争上岗，看哪个老师做的最好， 一周选一次”。孩子们都表示欢迎。 这件事引起了我的反思，老师在每个孩子的眼中都是神圣的，孩子对老师的一 言
15、一行特别关注，“小老师”的选择也不应该是随意的，应该让每个孩子都有锻炼的 机会，生活中我们要做一个有心人，教学中更要做一个有心的好老师，做孩子的好 榜样。 孩子一语点醒了我 学期刚刚开学一周，小朋友们由于在家里呆了一个寒假，淦淦、涛涛、小宇新的 等小朋友的注意力不够集中，学习的积极性不高。表现出上课东张西望、乱说乱动， 不能够专心听讲。他们的举动影响了课堂秩序，从而导致小朋友们对学过的知识不 能够准确掌握，一知半解。我不想让一个幼儿掉队，就分别对他们进行了个别辅导， 但效果并不理想。 昨天下午，我让小朋友们给我背一背前两天学的儿歌快乐的我。我发现有一 多半的幼儿能够准确无误地背诵儿歌，另外一少
16、部分幼儿的背诵情况参差不齐，有 的只会背诵几句、有的是记不住儿歌的开头，只要一提醒就会想起来，有的是记不 清儿歌的前后顺序。看到这种情况，我有些犹豫，重新背吧，会背的幼儿会没有兴 趣，不背吧，还有的幼儿不会。就在我举棋不定的时候，睿睿小朋友的话传入了我 的耳朵：”老师，瑶瑶不会背，我来教他吧。“这句话点醒了我，何不利用孩子们的 好胜心。于是我就对全体小朋友们说：”今天我要请小朋友们来当小老师，这个. 小老师要先到我这来背诵，过关的就可以去教不会的小朋友了。咱们看看哪个小老 师当得好，哪个小朋友学得好，最后我们要评选出优秀教师和最佳宝宝。” 我的话音刚落，会背的小朋友争先恐后的举手，有的小朋友边
17、举手，边跑到了 我的跟前，唯恐我叫不到他。我认真的检查了他们的背诵情况，给过关的小朋友发 了一个聘书。小朋友们拿到了聘书，都分别去教不会的小朋友了。小老师当的认 真，不会背的小朋友也加足了劲认真的学，也准备下次来当小老师。教室里呈现出浓厚的学习氛围，不再出现打闹的现象。就连平时最调皮的奇奇，也在那认真的学 着。看到这一情景，我很欣慰。 快下课的时候，我和小朋友们一起，评选出了“优秀教师“和”最佳宝宝“， 并为他们颁发了奖品。为睿睿小朋友颁发了一个”最佳创意奖“的证书及奖品。孩 子们拿到了礼物，开心极了！ 睿睿的话，使我受到了启发，困扰我的问题迎刃而解了，原来会背的小朋友在 教别的小朋友时，学过
18、的知识得到了巩固。不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了 知识，积极性也得到了充分的调动，真可谓：“一举两得。” 通过这件事，使我感悟到，孩子们的举动也能使我们得到启发，这就要求我们 教师，在平时的工作中，要和孩子做朋友，走进他们的世界，要放下架子，不要摆 出师道尊严的样子，这样孩子才敢和你说出自己的想法和知心话。 善意的谎言 幼儿园的工作中老师和家长的沟通交流非常重要，所以我经常借助家长接送孩子 的时间与他们沟通交流，让家长了解孩子在幼儿园的情况同时也了解一下孩子在家 里情况，交流中总听到有的家长反映，孩子在幼儿园与在家的表现不一样，在幼儿 园很听老师的话，自己的事情自己做，生活作息有规律。可是
19、一回到家里就耍起脾 气来，有的吃饭挑食，有的一点小事就哭闹，还有的看动画片时间很长不睡觉，这 些情况虽然做了思想教育，但是效果还是不太明显，怎么办呢？ 灵机一动，告诉小朋友们：老师有一件法宝神奇的望远镜，这个望远镜能 看到小朋友们在家里的表现。这时有的小朋友说：“老师，我才不相信呢。”为了证 明我的法宝灵不灵，就对几个平时跟妈妈交谈了解的孩子说：“小宇小朋友每天晚 上我用我的望远镜看时都在那儿坚持练武术，小宇真是太棒了，小宇你告诉大家我 说的对不对？”这时小宇惊奇的连忙点头。“健健，昨晚你吃饭又挑食了对不对？我 还看到妈妈都不高兴了，老师不是说过不挑食的孩子身体才会棒吗老师相信你在家? 里也一
20、样会做的很好对吗？”宝贝使劲点了点头。接下来点了几个了解的小朋友， 给表现好的小朋友贴了小金星奖励，这时小朋友们都相信了。我还对他们说，老师 每天都会用法宝看小朋友们的表现，有进步的小朋友老师会表扬奖励他的。 第二天家长一直反映表现很好，好多小朋友还一直问我：“老师，你看到我在 家里帮妈妈干活了吗？”“老师你看到我不挑食自己吃饭了吗？”“老师你看到我在 家里看书了吗？”“哈哈，孩子们，老师看到了，你们是最棒的，老师相信你们在家里一样会做的更好。” 其实，我的法宝早晚会用完的，孩子的表现就是一种习惯，父母都应该从小给 孩子养成一个良好的生活习惯，对将来孩子的发展奠定基础。只靠老师的努力是不 够的
21、，只有共同配合培养孩子良好的习惯，我们的孩子才会变得更优秀。 留心身边的小事 这天中午在分发午餐，我发现墙上的墙壁上用菜汤写上了好多的数字，刷又 不能刷，抹又抹不去，也不知是哪个调皮孩子干的，我心里很生气，决定利用今天 吃饭的机会查一查。 开饭了，孩子们吃的津津有味，没有发现有哪个孩子在墙上写数字呀，我仍旧 装出一副不知情的样子，继续我的工作。“老师，我吃饱了”“老师我也吃饱了” 孩子们陆续离开了餐厅，这时我发现，南墙边的几个男孩子尽管吃饱了饭，却 毫无要走的样子，而且还窃窃私语，不知要干什么，在我的催促下，他们几个很不 情愿的离开了餐厅。 当我清扫卫生时，意外发现：这几个男孩餐桌附近洁白的墙
22、壁上，又一次出现 了一排排的数字。可是我问过他们，却没有一个承认的。 第二天，墙上的数字依旧清晰可见。 吃饭了，我指着墙上的数字对孩子们说：“你们知道这是谁写的吗，这么漂亮 的数字要是写在本子上该多好啊！写在墙上好吗？”孩子们异口同声回答“不好”。 甚至有的孩子说：“这样是不道德的行为”。有的说：“这样做是破坏环境卫生。” 孩子们你一言我一语，那几个孩子红着脸低着头一言不发，他们认识到了自己的错 误，于是我又接着说：“你们知道这是用什么写的吗？”“用水”一个孩子说。“不 对，用水写的早就干的看不见了”另一个孩子接着说。“用油汤写的”其中一个男孩 低着头说，“老师，我们错了。以后再也不在墙上乱涂
23、乱画了。” 我为孩子们能够主动承认错误而感到欣喜。 教育无小事，只要你留心注意，处处都是可塑之材。 作为教师，要有一双善于观察的眼睛，一颗细致敏锐的爱心，抓住教育的契机， 不失时机的塑造儿童美好的心灵，让文明好习惯陪伴孩子一生。 告诉孩子，你行的 又到早餐时间了，今天吃得是面条。刚吃了一会儿，有些小朋友已经吃完一碗 了，要添第二碗了。看到孩子们一个一个过来盛面条。我想：每次吃饭盛饭盛面条 的工作都是老师帮助完成的，有时帮他们盛得多了，有些孩子就会吃不下饭，何不 让他们自己盛呢？ 作为一名大班的孩子来说完全有能力自己盛饭了，今天就让他们从盛面条开始 吧！这时浩文走过来把碗在我面前一伸，“老师，我
24、还要。”“你能自己盛吗？”我投 给他赞许的眼光，他看看我一开始没动，“没关系的，试试看！”在我的鼓励下，只 见他一手拿勺子一手拿碗，从桶里舀起面条一点一点放进碗里，终于自己盛好了面 条。他拿着碗小心翼翼地回到了自己的座位上，还开心的告诉边上的小朋友：“这 是我自己盛的！”别提有多高兴了！孩子们都陆陆续续地走过来自己盛面条了。这 时，瑶瑶拿着碗走过来排在小朋友的后面也蠢蠢欲动，我看了看她，就想在平时的 生活学习中，她在动手能力方面都表现的较弱，她能行吗？轮到她了，她抬头看了 看我见我没说话，也没说“老师，我不会。”她拿起勺子慢慢地将面条盛到了碗里。 盛好这碗面条，我就看到她回座位上吃了。没过多久，她吃完又过来盛了。虽然这 么一件小事情，在孩子们看来能够自己盛饭是多么开心的事情呀！而且，由于今天 吃面条老师都叫他们自己盛，大家都比平时多吃了几碗，还有几个孩子为了能够多 盛几次，每次都盛一点点，我也没有凶他们。我想只要孩子们开心、快乐就好。 通过这一件事情，也让我知道平时在幼儿的学习生活中有很多的事情他们都能 力去完成，只要老师放手让他们自己动手。作为老师一定要从小开始鼓励孩子独自 去完成一些事情，并给予他独立意识以赞赏，以培养孩子的独立能力。孩子们应该 成为一棵独立支撑独立当一面的大树，而不是大树遮风挡雨经不起风吹雨打的脆弱* 小草。
