1、一年级语文下册 第七单元2528课 电子备课安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课第 七 单元 第 识字7 课 第 1课 时课题识字7课型新授执笔人肖丽娟执教人梁芹教学目标1、认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解几 组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。教学重点识字、朗读教学难点有感情的朗读课文，背诵课文。教具准备生字卡片、挂图学具准备生字卡片教学方法诵读对对子，提高兴趣第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、复习导入，激发学习兴趣。1、复习识字3中的对子同学们，我们一起来练习用反义词对对子。引入长对（短），方对（圆
2、），黑夜对（白天）。黑对（白），红对（绿），山川对（河流）等。2、今天我们还要学习一些新的意思相反的词，相信你们会学习得更好。二、教师范读，学生感知课文内容。1、认真听，可以小声跟读；2、初步感知课文内容。三、初读课文，了解课文大意1、出示自渎要求（小黑板）（1）自由朗读课文，读准生字的字音。（2）把句子的读通顺、连贯。（3）找出意思相反的词语，用标注出，多读几遍。（4）再读读课文，想一想，你从中读懂了什么？还有什么不懂的，需要帮助的在小组里说一说。2、检查自渎情况。（1）出示生字卡片，指名认读，师生共同正音。（2）小老师带读，注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”，翘舌音“实、热、招”。激发兴趣初
3、步感知课文内容做游戏激发兴趣出示图片：两支铅笔一个长一个短，两个小朋友一个很热情，一个很冷淡。将词语贴在图片的下面。初读课文后，指名朗读，检查反馈：要求读正确，读流利。出示不注音的课文，请同学们赛读，练习背诵。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点（3）说说你找到的几对意思相反的词语有哪些？（4）从对子中你读懂了什么？（5）还有哪些不懂的词语，请说一说，我们大家帮助你。四、再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。（1）分段接力读，要求读得正确、流利；（2）指名读；（3）质疑问难；通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的
4、词或词语）这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏。2，练习背诵。谁能试着背一背，指名背，齐背。五、课外扩展。你还能说出几个对子吗？（1）四人小组互相说，互相补充。（2）推举代表在班上说。（3）评价。多种形式读，由读到背，提高读书能力。发散思维，积累语言。师生、生生合作对对子，学生自己独立对对子。你还能说出几个对子吗？课后，请同学们搜集更多的对子。第3页板书设计： 是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪赞（美）嫌（弃）教学反思：第4页安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课第 七 单元 第 识字7课 第 2课 时课题识字7课型新授执笔人肖丽娟执教人梁芹教学目标
5、1、认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解几 组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。教学重点识字、朗读教学难点有感情的朗读课文，背诵课文。教具准备生字卡片、挂图学具准备生字卡片教学方法诵读对对子，提高兴趣第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、 复习1、照样子，在括号里填上反义词：例：东（西） 左（ ） 少（ ） 长（ ）非（ ） 黑（ ） 进（ ） 胖（ ）2、朗读课文；背诵课文。二、识记生字1、展示生活中识字的成果，说一说自己是怎么认识的；2、小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，
6、然后在小组内汇报交流；3、指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音；4、通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。拼字把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼的快。三、巩固生字词1、开火车读；2、词组接龙四、读课文，感悟课文内容1、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语，请用铅笔画出来，再读一读。巩固知识培养合作学习能力吸引学生学习兴趣用多媒体课件呈现迷宫，你能找对反义词，就能顺利走出迷宫，教师点击鼠标一次，迷宫就会出现一个汉字，学生回答反义词后，走出迷宫。小组合作认读生字，先自主认读生字，再在小组内汇报交流。第2页教学过
7、程个性化修改活动程序与活动内容关注要点各种形式练习朗读。 （1）同桌对读。（2）男女生对读。（3）师生互读。（4）全班齐读。2、你会读下面的句子吗？请试着读一读。出示“我会读”中的句子，指名读。练习背诵。五、写字指导1、你会记哪个字？说说你是怎么记住的？2、指导书写。（1）、观察这些字的结构：左右结构的字有：“短、对、冷、情、淡”在田字格中要写得左窄右宽；上下结构的字：“热”，要写得上长下短。）观察这些字在填字格中的位置。（3）抓关键笔画指导学生书写。（4）重点指导热、淡两个字。（5）学生独立练习书写。3、巡视检查，个别指导；4、展示写得认真、正确、美观的作业。六、实践活动 找一找你的身边谁是
8、这样的孩子：勤劳诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。培养写字能力拓展升华熟读成诵。“短”、“对”二字，左边略微窄于右边，“冷淡情”左边明显窄于右边，把“冷热”的两点水与三点水作比较，“热”子的四点底要写好。要提醒学生注意。第3页板书设计：识字7对对子两个意思相反的词叫做反义词教学反思：第4页安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课第 七 单元 第 26 课 第1课 时课题小白兔和小灰兔课型新授执笔人肖丽娟执教人梁芹教学目标1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的
9、好孩子。教学重点教学本课的重点是认识生字和朗读课文教学难点体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备生字卡片、小白兔和小灰兔图片学具准备生字卡片教学方法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点 课前活动猜谜语1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子这两个谜语的谜底都是小动物。喜欢他们吗？一、激发兴趣，导入新课这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是小白兔，这是小灰兔。今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。二、初读交流，整体感知（一）自由读文，教师巡视（二）结合语境识字，交流识字方法 1、小白兔回到家里，
10、把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。2、小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇”，指名读。3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（1）指名读句子。激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性自主学习因本课故事性强，学生读课题即可产生强烈的兴趣，所以直接板书课题即可。看到题目，你有什么问题要提？小白兔与小灰兔之间会发生什么故事？结果怎样，带着问题读课文。学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。小组内自由识记生字。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点 （2）出示“饿”指名读。 （三）去掉拼音认
11、读词语翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完1、自由读指名读2、抢读。（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？出示生字卡片：读字、组词。三、细读理解，品味感悟1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。2、读完后用铅笔标出自然段的序号。3、检查标号并随机指名读课文。4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？四、指导写字出示“拉、把”1、观察这两个字，你有什么发现？都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽2、范写“拉”重点指导扌的写法：提的倾斜度要大一些，不要写得太平。3、指导写“把”：重点是右半部分。4、展评激励。采取配图和抓
12、重点字词等方法理解课文培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力采用多种识字方法自主识字。学生汇报朗读情况，给更多孩子朗读机会。指导学生写好提手旁。第3页板书设计： 小白兔和小灰兔小白兔：要菜子_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜教学反思：第4页安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课第 七 单元 第 26 课 第 2课 时课题小白兔和小灰兔课型新授执笔人肖丽娟执教人梁芹教学目标1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点教学本课的重点是认
13、识生字和朗读课文教学难点体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备生字卡片、小白兔和小灰兔图片学具准备生字卡片教学方法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、 复习旧知。认读生字、词语卡片二、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习13自然段。比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表
14、现有什么不同? 课文是怎样写的?进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小灰兔为什么“奇怪”?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。循序渐进的比较和渗透，让学生慢慢地体会到文中更深一层的含义图文对照，进行分段朗读练习，朗读时，要结合观察图画进行，学习第二自然
15、段，要读出小白兔接受白菜时很有礼貌的神情。结合学生的生活实际来感悟，在感悟的基础上再进行朗读比赛。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等三、指导书写1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）2、教师指导书写。给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。3、先书空，再仿写。4、展评激励。四、自由续编故事。1、你喜欢故事里的谁？为什么？2、小灰兔听了小白兔的话以后
16、它会怎么想，怎么做？ 3、自由准备指名发言（让学生各抒己见，热烈讨论。）通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。想象激趣，训练说话能力。同学们扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学回答。分角色表演这个童话。续编故事。 第3页板书设计：26、小白兔和小灰兔只有自己种，才有吃不完的菜教学反思：第4页安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课第 七 单元 第 27 课 第 1课 时课题两只小狮子课型新授执笔人肖丽娟执教人梁芹教学目标1认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2正确
17、、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点学习生字新词，正确流利地朗读课文教学难点理解狮子妈妈说的话中所讲的道理教具准备生字词卡片 课文录音带学具准备生字词卡片教学方法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、 谈话导入，读题识字1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）2、今天我们学习课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。二、初读交流，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来。2、听课文录音，整体
18、感知。3、4人小组合作学习生字，说说有什么好办法记住它们。4、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。）5、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。6、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？三、 创设情景，朗读感悟1、2自然段1、 出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？2、 自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。突出识字任务自主认读生字，初步感知字形通过看图，再做做动作，帮助学生理解文中写了怎样的两只小狮子的故事呢？同学们快快朗读课文就知道了。注意读准字音，读通句子。就疑难问题全班解决。看
19、图、做动作、联系实际生活来理解。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点（1）指名朗读；（2）说说这小狮子整天都练些什？谁能来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？（1） 指名读。（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配上动作表演。4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？四、 巩固生字，指导写字 1、 用生字组词读。2、 游戏巩固生字。3、
20、 指导书写“练、习”学生先观察，说说注意点等。教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。师生讲评。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写两只小狮子的不同表现，你更喜欢哪一只？为什么呢？你觉得怎样才能练就大狮子的本领？第3页板书设计： 整天练功 一只 非常刻苦 要学会生活两只小狮子 的本领 懒洋洋 另一只 不吃苦教学反思：第4页安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课第 七 单元 第 27 课 第 2课 时课题两只小狮子课型新授执笔人肖丽娟执教人梁芹教学目标1认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2正确、流利、有
21、感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点学习生字新词，正确流利地朗读课文教学难点 理解狮子妈妈说的话中所讲的道理教具准备 生字词卡片 课文录音带学具准备 生字词卡片 头饰教学方法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、 复习导入1、 检查生字认读情况。2、 朗读1、2自然段。3、 导入：这节课我们继续学习两只小狮子。二、 导读37自然段1、 自由练读。2、 同桌合作读，可以分角色读。3、 指导读好小树和狮子的对话。（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来
22、。（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）（2） 我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。（3） 懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。复习检查课文的熟读情况，指名分段读课文。体会怎样读懒狮子的话以及小树的疑问
23、。你能读好懒狮子妈妈耐心的语气吗？第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。5、4人小组戴头饰分角色读全文。读出角色的语气，体会其中的道理，教师根据读的情况进行朗读指导。三、 扩展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，引导学生打开思路，多说一些短语(可提示学生要填的都是表示动作的词语)教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。四、指导书写1、读“我会写”的字，说说几个字在字形上有什么特点。2、练习给这几个字组词。3
24、、教师范写，学生描红。五、 联系生活实际，总结学习课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。夸夸班级中的“勤狮子”。表演读，深化对课文的感悟。课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟分角色朗读课文，读好不同的语气。提醒学生注意“非”的笔顺，常与学的对比，要仔细看。第3页板书设计：27、两只小狮子学会生活本领做一只真正的狮子教学反思：安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课第 七 单元 第 28 课 第 1课 时课题小伙伴课型新授执笔人肖丽娟执教人
25、梁芹教学目标1、 认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点进入课文角色，有感情地朗读课文。教学难点分角色朗读，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度教具准备生字词卡片学具准备生字词卡片教学方法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、谈话导入，揭示课题同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你
26、的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是小伙伴。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。二、初读交流，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。2、采用多种形式检查生字读音。（1）、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。（2）、同桌同学互读。（3）、请学生当小老师带领同学读。（4）、指名几位学生读课文3、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、细读理解，品位感悟1、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析
27、判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空结合生活实际谈话，揭示课题。开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间你的小伙伴是谁？看了题目，你有什么问题要问？小伙伴之间发生了什么事呢？小组内自主识记生字，鼓励学生猜谜语，编歌诀识记生字。复述课文讲了一件什么事？第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。2、小组合作学习：（1）、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？（2）、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）（3）、小组汇报交流学习情况。比
