1、小小的船教学案例之七doc(小小的船)教学案例之七小小船教学案例之七教学目标：1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处意识。2.识字12个；巩固学过字；渗透性识字；初步接触多音字。3.写字6个；“小”作偏旁变形。4.词、语、句学习“谁在哪里干什么”句子；理解文中比喻句意思。5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6.口语交际“老师，请您评评我字”7.学法和习惯基本掌握听读识字方法；开始培养自检，互检习惯。教学过程：一、故事引入1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说是人间有一个叫嫦娥姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。
2、当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！【说明：创设情境，激发学生强烈求知欲和好奇心。】2.今天怎么不见我们好朋友丁丁了？【说明：卡通人物丁丁更贴近学生学习生活。】二、指导看图：1示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图相应位置：小小船、弯弯月儿、闪闪星星、蓝蓝天。【说明：在培养观察能力同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生识字。】2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？【说明：孩子好奇心由此被激发。】三、读文：1板题，理解课题寓意。2反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读字。（2）教师带
3、读，学生留意自己不会读字。（3）学生再读课文，若还有不会读字问一问旁边同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。【说明：学生是语文学习主人，自主学习意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读规律，训练朗读基本技能。】四、认字：1示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯月儿”，比较“弯月儿”弯？还是“弯弯月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小船”、“闪闪星星”、“蓝蓝天”。【说明：留给学生发现空间，在发现中体验，在体验中感悟。】3感情朗读课文：丁丁说小朋友读真好，把月儿读得弯弯，把船儿读得小小，把星星读
4、得闪闪，把天读得蓝蓝，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱星星、月亮、天空。【说明：充满童趣和美感语言激发了学生强烈表现欲，以加深对诗歌意境体验。】五、认单字：1.示贴有字卡小黑板：小朋友看，谁来了？2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只3.小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月【说明：“宝宝”形状字卡激发了学生学习兴趣。自主、合作、探究学习方式既满足了学生个体差异和不同学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者位置。在培养学生热爱祖国文字前提下合作记字。】4.拓展识字方
5、法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？【说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生学习空间。】5.同座互检生字掌握情况。【说明：自主合作学习方式。】6.游戏：猜猜他是谁？【说明：游戏魅力在于激趣。】7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【说明：让学生直接接触语文材料，进行变句训练。】六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1播放歌曲小小船，第一遍跟唱，第二遍根据自己想象做动作。2配乐朗诵，练习背诵。【说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透语文实践活动中，加深对诗歌意境理解和体验。】3丁丁说弯弯月儿像小船，你觉得月亮还
6、像什么？和周围同学说一说。4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？【说明：教学结束并不是学生学习结束，学习延伸既有趣又有意义。】七、写字：1观察书上田字格里字，你认为哪个字难写？【说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者身份与学生一起突破难点。】2多媒体演示“里”，“在”笔顺，生书空。3余下字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4观察字笔画在田字格里位置，和同桌说一说，指名说。5指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6学生练写生字。【说明：基本书写技能训练让学生打下扎实语文基础。】7口语交际训练：老师，请您评评我字。听课老师评点所写字。【说明：充
7、分利用具体真实交际情境，提高学生进行人际交流素养。】八、课外作业：观察月亮形状，看看月亮变成什么形状时候，丁丁就该结束他旅行回来了。【说明：教学结束并不是学生学习结束，学习延伸既有趣又有意义。】一、教学目：1 会认本课生字，读准字音，记住字形。2 借助拼音，了解课文内容，有感情朗读课文。3 培养学生喜爱冬天，热爱大自然情感。二、教学重点难点：1 会认生字，读准字音，记准字形。2 借助拼音，了解课文内容，有感情朗读课文。三、教学准备：多媒体.课件，生字卡片，教具等。四、教学过程：导入：【出示蓝屏准备上课】同学们，你们见过魔术师变魔术吗？（见过）魔术师都能变出什么呢？（兔子、小鱼、鸽子、花）是啊，
8、魔术师本领可真大呀！今天，老师也给大家请来一位魔术师，（举写有“魔术师”卡片）你们读一读。（生齐读）再读（生读第二遍）（教师将卡片贴与板书中）这位魔术师呀，就是（贴有“冬天是个”卡片）冬天。原来呀，冬天是个魔术师。（手指板书）请大家齐读：（生齐读课题，）一、整体感知1、初步感知：冬天这个魔术师会变什么魔术呢？让我们一起来看看吧！同学们要认真看书，要听准字音，看准字形。还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听：【放音乐】（师范读课文，在优美音乐中，为学生创设优美情境。学生边听边画出有几段。）2、指导自读：同学们，这篇课文美吗？（美）那，课文一共有几段呢？伸出小手表示一下（五段）你们想自己读一读吗？
9、（想）老师知道，同学们课前已经把课文生字找出来了。读时候，一定要把字音读准了。好，开始读吧。3、检查自读：同学们读真认真。【出示本课要求识记16个字】谁认识这些字呀？先自己读读试试。（生自读）谁来当小老师，领大家读。（指一生对照大屏幕，带领大家读生字。）你觉得同学们读怎么样？（很好）谢谢你。你们注意到这个字了吗？【点“地”】【出示两句话】谁来读读这两句话？（指名读）小结：地有两种读音，一种读“DE”，一种读“DI”。它是一个多音字。我们一起来读一读。（齐读两句话）。下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好？（好）二、指导朗读：1、指导读好第一段。请大家自己读读第一段，看看冬天变得第一个魔
10、术是什么？（学生自读）谁来读一读？（指名，中等生）你读真流利。下面看大家闭上眼睛仔细听，听，冬天来了【放风声录音】（神秘些）你听到了什么？（我听到了呼呼风声；我听到风刮得很大；我听到风呜刮）风多么大呀！谁来学学风是怎样吹？（指名模仿）【出示句字“他呼一吹”】那，谁再来读读这句话？（指名读）我觉得你把风读挺大，谁能读再大一点（或长一点）你来试试（再指名读）他读怎么样？（风很大）好，让我们一起来读读这句话。（生齐读）呀！风大极了！现在，让我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！我是个魔术师，我名字叫冬天。（做手势）我“呼”一吹，（学生们随着呼呼
11、风声，可随意想象，有钻到桌子底下；有蒙起头；有藏了起来。）咦？（急急）小青蛙呢？小刺猬呢？小熊呢小蛇呢？你们都到哪去了？快来快来，快来告诉我呀！（我们都在洞里睡觉哪；天气冷了，我们冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！【出示“它呼一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他们都不见了。”】那谁来读读这句话？（指名读）让我们一起来读这句话。小结：冬天这个魔术师多有办法呀！让我们再来读读冬天第一个魔术吧！（生齐读）这个魔术有趣吗？（有趣）想不想再看一个？（想）好，我们来看第二个魔术。2、指导读好第二段：【出示.课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白】同学们，看了冬天变第二个魔术，你现在最想说什么？（真美！雪真大
12、呀！我可以堆雪人啦！）是啊！冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。多美呀！你们也想读读吗？（想）谁来读？（指名读）老师听出来了，雪真大呀！如果读再美一些就更好了。谁再来读？（再指名，指好孩子）雪真大真美呀！好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。（全班齐读。）【配乐】同学们这个魔术多美，多好看呀！3、指导读好3、4段。接下来，还有更精彩魔术呢！请大家自己读读课文第3、4段，看看冬天又变了什么魔术？（生自读）大家读这么认真呀！这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀？谁愿意起来读？（指名读）你喜欢读几个魔术？（第个）那你读读吧（生读）。（1）第三段处理：（如果学生先读第三段）冬天又变
13、了什么？（把湖面变成了大玻璃）咦？湖面怎么会变成大玻璃呀？【同时出示湖面结冰图】是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色叶子都冻在里面了。多像一幅美丽水晶画呀！让我们一起读读第三个魔术。（学生齐读）（2）第四段处理：谁喜欢第四个魔术呀？（指名读）这个魔术多有趣呀？让我们一起读读第四个魔术吧。（学生齐读）4、冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。（生齐读，发自内心感叹）唔能不能读更好？再读一遍。三、美读：1、这么多有趣魔术，你最喜欢哪一个？就读读哪一个？（生自由挑选读，自己读自己）下面，我请几个同学来合作。谁喜欢读第一个？谁喜欢读第二个？第三个呢？第四个呢？（指四名最好生）
14、这四位同学读真好。2、下面，我请你们四个小组合作读一读（手势）第一个，第二个，第三个，第四个魔术。最后一段我请大家一起来读。好，我们开始。（全班合作读，配乐）冬天这个魔术师真了不起呀！那，它还会变哪些魔术呢？（生自由想象）同学们把课文读这么好，相信你们一定也能把生字记牢牢。四、指导识字：（一）小组合作，识记字音【出示十六个字】1、下面，老师请小组长拿出你们组词语卡片，请组长带领同学们先练习一下，这些词都会读了吗？（学生在小组交流中练习识记）2、小组擂台赛：请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。（二）、游戏：“我说、我对”好，下面请同学们拿出你生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）我们先来互
15、相考一考，这些字都会读了吗？（生互相考察读）好下面我们一起来读。（师拍手）“我说”（生拍手）“我对”师：我说“些”生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他又给大家带来一个有趣魔术，（师掀开蒙布，露出四只大糖葫芦，每支上面各有八个字）你们喜欢吗？（喜欢）这上面呀，可都是今天学过生字。冬天说，如果哪一组读对了上面字，这支大糖球就送给他们。赶快练一练吧！（生自读）好，下面我们就来开火车放爆竹，如果他读对了，我们全班就奖给他一个又大又响爆竹。好吗？（开火车，读难记生字。读对，全班一起“砰啪”）下面我邀请各组组长来当魔术师助手，你
16、们可以随便检查。（请各组长上台）你想检查哪一组？想让他们读第几支糖葫芦？同学们，如果这一组都读对了，我们就给他们放一个又大又响爆竹，好吗？（组长指读。）他们读怎么样？（全班一起：砰啪！）我们把这串糖葫芦奖给他们，你同意吗？（组长：“同意”。由组长亲自奖给大糖葫芦。）五、.总结：同学们，今天我们表现多好啊，我们把课文读这么好，又把生字认这么准确，所以冬NB静夜思教学设计（一）静夜思是唐朝著名诗人李白诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽思念。课文背景图是诗句内容形象反映，生动地再现了诗歌所描绘意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵教学媒介。教学理念：本课是一首古诗教学，对于古诗学
17、生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况了解，本课这首静夜思，所有孩子都已经能够背诵。所以我把本课着眼点放在让学生认读、记忆古诗中生字和对古诗感受上，并且让学生接受古诗文化熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们传统文化。让孩子们对古诗由小时候简单韵文背诵，升华到有意识对古诗喜爱。教学目标：1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘美好意境，体会诗人思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字。有感情诵读古诗。2、理解诗句意思
18、，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美（一）学生听音乐，体会乐曲中描述意境。师：图中人在干什么，他在想些什么？（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己想法，教师引导学生看图同时简介图上画面内容。）师：这是一首思乡曲，思乡感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。【设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗氛围，并让学生从图画浓郁意境，从已有古诗理解察觉到这首诗情感基调。】（二）板书课题，简介李白，引入新课。1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”
19、三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音发音，从而读准字音。2.简介诗人李白资料及这首诗背景：小朋友，这首诗作者是李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到资料。教师小结：李白是我国唐代著名诗人，古时候很多诗人都有自己封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他诗想像丰富，风格豪放，正因为他诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首静夜思写是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人思念。3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背设计意图：
20、新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放意识，为学生留出选择和拓展空间，以满足不同学生发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子个性体验，可以满足部分学生表现欲望，也丰富了学生视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习（1）自己读诗，随文识字。师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有字不会读，怎么办？生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。师：读完
21、同学快打个胜利手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。（2）检查识字效果：师：大部分同学都能随诗读准生字音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们故乡是哪？）师：热身完毕了吧，请
22、小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师：同学们，现在该到你们展现时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。设计意图：让学生读准生字字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。师：读真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！师：现在生字宝宝们和他朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教最好，我们奖励他一个“智慧星”。师：小老师们真棒，你们要为有这么出色小老师骄傲
23、。同学们学也真是认真，小眼睛睁大大，腰板挺直直，嗓门也放大大，小老师们也为有你们这些可爱学生而高兴呢！（3）游戏巩固。师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？生：火车，火车这里开！师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶轨道吧！“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪翻江倒海了，小朋友们，做好准备了吗？这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心掉队哦，否则就要“翻船”了哦！所以大家一定要团结一致，齐心协力！师：真棒！在大家齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。
24、看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。（4）出示去掉拼音生字及词师：同学们，看到了吗？有什么不一样。生：没有了拼音。师：对了，生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？师：恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧！师：果然是不负众望，读音标准响亮！真了不起！师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？（5）游戏巩固：课件出示生字转盘，学生们快速抢读【这个环节设计，意在充分遵循学生身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生个体差异，针对部分学生对诗
25、歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习快乐。】2、认清字形。（1）交流方法师：这么多生字中，你记得最牢字是哪个呢？你用什么好办法记住？把你识字方法教给大家吧！生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵声音。生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。生：我记住了“床”字，广西有根木头。生：我是这样记住“床”字，这个木头很宽，可以给
26、人睡觉。生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面竖横变成撇和捺。师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多字。（2）猜谜语强化巩固师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动快！听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。生：床。（给最先说出答案学生奖励“智慧星”）谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。生：低。（给最先说出答案学生奖励“智慧星”）谜语
27、三：大字左上有两点，像人把头点又点。生：头。（给最先说出答案学生奖励”智慧星”）师：快把你们方法告诉身边同学们吧，互相帮助，你们收获会更大，方法会更多，记忆也会更牢！设计意图：让学生们在一起，交流识字办法，可以加深学生对生字记忆，也为其它学生提供了一种识字方法与途径，通过各种形式游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”，反复出现生字，让学生在快乐积极态度中完成生字认记。更重要是用这样方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级凝聚力。三、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗”这首诗讲是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂地方互相问一问指名说说提出不懂地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷时候，玻璃上、地上
28、会结出一层白白冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大花草结霜近景图，让学生更深刻理解了“霜”意思。）师：一轮明月当空照，银色月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡亲人。设计意图：通过对诗意大致理解，把学生引入到诗意境中，诗人情绪里，唤出学生朗诵这首诗情感状态。2、入境朗诵学生自由练读指名读，大家评议，教师针对指导导情：想一想李白心情是怎样？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你心情怎样？师范读配乐读同学们，现在你就是思念故乡诗人李白，在寂静夜晚，独自一人，对着月亮，带着你心情，你表情，和动作来吟诵这
29、首静夜思吧。学生练读指名朗诵全体起立，望月诵读“静夜思”设计意图：通过音乐烘托、借助图画感染，让一种思乡情涓涓流入学生心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白情怀，读出古诗韵味。3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡什么人？你想对他说什么呢？设计意图：这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生口头表达能力，不但增强了学生兴趣，更重要是提高了学生交际能力和创新能力，思念家乡情感态度得到了升华。四、指导书写师：看来大家都是认字小能手了，我们已经会认12个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学生字写得最漂亮。课件出示：“头是乡故”师：来，齐读一遍。师：要写好字，
30、要按一定笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？生：先横后竖，先撇后捺生：从左到右，从上到下生：先中间后两边生：先里面后封口。师：同学们真棒，还记得我们学过笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字笔顺和在田字格占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。师：写字还要掌握一些必要窍门，注意正确书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！设计意图：复习巩固书写规则，反复提醒学生良好书写习惯。五、练习点评及展示教学反思：一年级语文教材中古诗静夜思是唐朝大诗人李白名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现
