1、苏教版小学科学四年级下册第四单元备课第四单元 单元计划冯帅教学内容：1、力在哪里 2、物体的形状改变以后 3、苹果为什么会落地 4、摩擦力的秘密 5、降落伞教学目标1、知道为什么使用工具比感官更有效。2、能利用简单的测量工具和器材对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。3、能做控制变量的探究性实验，会设计简单的实验报告，会绘制简单的图表等。4、培养学生想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。5、是学生认识到科学探究应该尊重证据。6、培养学生用学到的科学知识进行假设和实验，并进行论证的学习习惯。7、知道推和拉能使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向。8、知道力的大小是可以测量的，
2、弹簧秤是测量力的大小的工具，力的单位是牛顿。9、知道有些物体的形状改变之后会产生弹力。10、地球表面或附近的物体都要收到重力作用，重力的方向是竖直向下的。11、知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小等因素有关系，气体和液体也能阻碍物体的运动，这种阻碍作用就叫做阻力。教学重点：1认识力对物体运动的影响。2弹簧伸长和拉力的关系。3认识影响摩擦力的因素。教学难点：1认识力对物体运动的影响。2弹簧伸长和拉力的关系。3认识影响摩擦力的因素。教学准备：1、实验、演示用材料2、相关的图片、课件课时分配： 1、力在哪里 一课时2、物体的形状改变以后 一课时3、苹果为什么会落地 一课时4、摩擦力的秘密
3、一课时5、降落伞 一课时第一课 力在哪里课 题： 力在哪里教、学目标： 1、寻找身边的力，能感受到力的普遍存在。2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响、知道力有大小和方向。3、学会使会弹簧秤测量力的大小。教、学具准备：多媒体课件、记录单、油泥、弹簧、尺子等教、学时间： 一课时导学过程 ： 一、寻趣情境引入 确定自主探究内容 二次修改(红色)1、同学们，你有办法使尺子振动吗？你给尺子施加了什么使它振动了。2、根据学生汇报引出力，追问：“力在哪里？（板书：力在哪里），你看见力了吗？你能说说它具体是什么形状的？力是无形的。3、那你们为什么说这里有力，原本不动尺子发生了振动，这是力作用物体产
4、生了效果。（板书）二、激趣自主学习 合作共生（一）、力作用物体所产生的效果。1、刚才力作用于尺子上时，尺子振动了，振动就是运动了，这说明了力能使物体运动。（板书）那么你有没有办法在1秒钟内使运动中的尺子迅速静止，大家来试一试。是什么让运动中的尺子迅速静止下来，这说明了什么呢？力是能物体静止。（板书）2、那么力作用于物体还能产生什么样效果呢？让我们来比比眼力，玩玩我们盘里油泥、铜丝、橡皮筋、弹簧看看你能发现什么？形状发生改变，在什么情况下形状发生改变呢？力能使物体的形状发生改变。3、小结：力作用于物体有哪些效果呢？力作用于物体能使物体运动，能使物体静止也能使改变物体的形状。这里面还有什么秘密呢？
5、（二）力的三要素： 1、下面我们来玩弹棋子的游戏，看看你有什么发现？实验之前一定要听清老师讲的实验要求，才能发现秘密喔！视频：(1)、皮筋长度一定要控制以实验表格上的线为准（2）、两人为一小组合作完成，一人双手拉住皮筋，一人拉动紧贴棋子的皮筋弹动棋子，认真观察皮筋拉动后长短的变化。（3）、棋子要放在起点位置弹，要弹动棋子边缘厚度的中间位置，每个点都要能弹到。（4）发现秘密要及时的记录下来，实验时可以小声讨论，但请记住小声才能发现更多的秘密。三、升趣交流评价 点拨提升（一）学生汇报我的发现：力有大小、力有方向、力有作用点（引入开门例子）（注意板书力的方向箭头颜色）（二）学习正确使用弹簧秤：1、提
6、问：刚刚大家说皮筋拉动的长弹动棋子，用的力就大，那么到底多大你知道吗？那你有什么办法知道吗？2、谈话：要精确测量力的大小，我们可以使用测力计。3、首先让我们一起去了解测力计的构造，4、测力计的使用方法PPT7（量程的含义）5、大家会使用测力计了吗？让我们来提起小木块看看需要使用多大的力？学生测量，汇报。6、那么匀速拉动小木块又会怎么样呢？大家来预测一下，自己试一试。7、生活中有依靠拉用物体省力的例子吗？四、展趣巩固练习 当堂达标1、力不但能改变物体的 形状 ，还能改变物体运动的 快慢 ，同时还能改变物体运动的 方向 。2、放在水平桌面上的墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力是一对平衡力。（）3
7、、在海上运动的轮船只受到了水的浮力作用。（）五、延趣拓展延伸 总结升华1、力是无处不在的，力可以改变物体的运动状态，也能改变物体的形状，力有大小和方向。2、测量里的仪器是“弹簧秤”，力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用字母“N”表示。第二课 物体形状发生改变以后课 题：物体形状发生改变以后教、学目标：1、知识与技能：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。2、过程与方法：通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。3、情感、态度与价值观： 愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的
8、乐趣。教、学具准备：弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个 、钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。健身器一个，录象。教、学时间： 一课时导学过程 ： 一、寻趣情境引入 确定自主探究内容 二次修改(红色)教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间）教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉?学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。二、激趣自主学习 合作共生教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师
9、给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去恢复原状、手感觉费力。）教师：看来弹簧都有相似的性质。三、升趣交流评价 点拨提升师：其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察观察是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格学生开始实验，完成后开始汇报。教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？
10、学生：和刚才的情况基本类似。教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？学生：用手拉 形状改变手松开 恢复原来的形状。教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？学生：有点紧教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？学生：好象有股力量拽着它往回缩。教师：大家同意他的说法吗？是这样的的吗？四、展趣巩固练习 当堂达标1、弹性是指物体在受到（外力作用）时，（形状和体积）会发生（改变）；去掉外力后，又恢复到原来的形状和体积。这种使物体恢复到原状的力叫做（弹力）。2、在弹性范围内，拉力（ 越大 ），弹簧伸得（ 越长 ）。3、判断： 有弹性的物体，只有我们对物体施加了力使其发生形变时
11、，他们才有了弹力。（ ）4、判断：弹力的方向和受到力的方向是一致的。（）五、延趣拓展延伸 总结升华生活，人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力。它们的运用给我们带来了哪些方便？帮助我们解决了什么问题呢?第三课 苹果为什么会落地课 题：苹果为什么会落地教、学目标： 过程与方法1能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。2通过实验感受到物体重力的方向、大小。3能够用水桶做模拟万有引力的实验。4能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。科学知识1认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。情感态度与价
12、值观1愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。2体会到任何的科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。3感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。教、学具准备： 米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。教、学时间： 一课时导学过程 ： 一、寻趣情境引入 确定自主探究内容 二次修改(红色)1、（出示一粒苹果，高举后放开，苹果下落。重复演示。）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？2、交流。（设计意图：通过问题，了解学生的知识前概念情况。）3、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。（出示课题
13、：苹果为什么会落地。）二、激趣自主学习 合作共生1、活动体验（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？（3）试解释、交流。（4）介绍牛顿发现地球引力并提出地面上任何物体都受到引力作用科学观点的背景故事。（设计意图：教师及时介绍牛顿发现地球引力的背景故事，让故事中的牛顿发现引力的过程引出引力的概念，显得适时、必要、自然。）（5）讲解：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。（板书：地球有引力。）2、质疑梳理（1）问题：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。（2）提出自己的观点和看法。3、明晰
14、引力与重力的关系。（1）讲解：地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。（2）举例：哪些物体受到重力作用。（3）小结：不管有没有物体，地球的引力总是存在的。只要有物体存在，物体就会受到地球引力的作用，所以，任何物体都具有重力。（板书：地球有引力，物体受引力作用产生重力。）三、升趣交流评价 点拨提升1、游戏活动 （1）“准确轰炸目标”游戏规则：同学两人一组，利用身边的各种文具材料作为实验用品开展活动。每次活动由其中一位同学在地面上先放一个小物体，另一位同学将一件文具用品拿到高处描准目标
15、后松手，让用品自由下落，准确轰炸下面的目标。边活动边思考：上面物品应在怎样的位置才能准确打击到下面的物品。实验结果说明了什么？（2）活动、交流。（3）讲解：下落的物品要与地面目标物品同处于竖直的位置，重力的方向是竖直向下的。2、画单个物体的重力图示（1）问题：你能画出苹果的重力图示吗？（2）试画并展示。（用箭头贴指示出物体的重力，注意箭头贴的出发点与方向。）（3）指导画规范的物体重力的图示，并讲解：重力是作用在物体上的力，重力的方向是竖直向下的，竖直方向是当地的水平方向构成直角（画图示讲解），就是我们前面做的物体下落的方向。（设计意图：学生要画出正确的单个物体受到的重力的图示，困难比较大，力的
16、图示是教学的难点，因此，教师的指导就显得十分必要。）3、画地球上不同位置上的物体重力的图示（1）（出示图片）问题：有8个物体分别处于地表上空不同的方位并即将下落，那么，它们将如何下落呢？它们受到的重力方向各是怎样的？（2）在模拟图示上用彩笔画出物体下落的路径。（3）展示交流。（4）评价。（5）问题：为什么这8个物体受到重力的方向不一样？你有什么新的发现？（6）讨论交流。（7）讲解：物体不管在地球上什么位置，都有重力，重力的方向总是竖直向下，都指向地球的中心。四、展趣巩固练习 当堂达标判断：1、重力的方向有时向下，有时向上。 （）2、地球表面的物体都受到地球的引力作用。（）3、物体的重心越（低）
17、，物体越稳定。4、（牛顿）发现了地球引力。5、苹果下落是受到了（重力）的影响，它的方向是（竖直向下）。五、延趣拓展延伸 总结升华1、挑战重力活动：根据科学书第46页的实验方法，教师指导学生借助带棉线的塑料杯进行挑战重力的体验活动。2、交流。3、想一想，如果地球没有引力，将会产生什么结果？4、交流。5、日常生活中哪些运动是因为受到了重力的作用。第四课 摩擦力的秘密课 题：摩擦力的秘密教、学目标：知识与技能1、 知道摩擦力是一种阻碍运动的力。2、 知道影响摩擦力的因素。3、 知道如何增大或减小摩擦力。过程与方法1、 能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。2、 能够说出摩擦力的功与过。3、 能够设计
18、增大或减小摩擦力（阻力）的验证实验。4、 能先择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。2、 能够辨证地看待摩擦力。教、学具准备： 课件，橡皮泥教、学时间： 一课时导学过程 ： 一、寻趣情境引入 确定自主探究内容 二次修改(红色)一、 认识摩擦力1、老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两本交叉在一起的书拉开。学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。说说自己的拉书时候的感受。老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开
19、。（六个学生像拔河一样拉两本交叉在一起的书，居然拉不开，老师吹了几口气就能轻松的分开。课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。提高了学生参与的热情，也使课堂气氛变得异常活跃。）2、同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。你认为这种力量是什么力？学生猜测，认为是摩擦力。板书：“摩擦力”二、激趣自主学习 合作共生跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力老师一吹，书就很容易分开了，你觉得是怎
20、么回事？老师吹的时候，书页之间被吹开了，也就是接触面分开了，摩擦力就没有了。看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。板书：接触面（通过用双手接触和分开来体验，目的是让学生感悟到，只有两个物体互相接触才能产生摩擦力。两个物体如果没有接触面，就不会有摩擦力。“接触面”、“阻碍运动的力”是摩擦力概念中两个较为重要的地方，通过学生手和脚的体会，充分让学生理解摩擦力的概念。）教师小结：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰等。）教师出示小朋友坐在台阶旁的斜坡上玩滑
21、坡的图片。说说你在玩的时候的感觉。三、升趣交流评价 点拨提升1、出示海豚和飞机的图片，讲述：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。(海豚和飞机分别对应概念中的液体和空气，使得概念在学生头脑中的印象不在是简单的一句话，而是具体的形象的。)这节课我们就来研究摩擦力的秘密。板书：秘密。2、判断摩擦力的“功”与“过”。（1）摩擦力的功劳可大了。如果没有了摩擦力我们的生活会是什么样子呢？播放动画片摩擦力是怎么回事中的一段：蓝猫在很滑的地板上滑倒，站也站不起来。（动画片的播放起到了两个作用：一、调节课堂节奏，经过前面概念的学习，学生适当放松一下，缓和一下气氛；二、有趣的动画、贴近生活的场景
22、使学生的生活经验从脑海里浮现出来，为后面的学习铺好了道路。）你有这样的经验吗？（学生谈经验：如雨雪天走路、骑车。）这时你希望摩擦力大呢还是小呢？你有什么办法？（穿运动鞋或在路上撒一些灰渣）（2）生活中摩擦力有时也有负面作用，教师出示图片：一个同学蹲下，另一个同学拉上他前进。这时你想摩擦力大还是小？你选择在什么地方玩这个游戏？（雪地或光滑的地板上）（3）出示图片：游泳比赛，一次200米自由泳，为了对抗水的阻力约消耗72大卡的热量。这时人们总是希望水的阻力小一点。四、展趣巩固练习 当堂达标1、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越（小）；表面越粗糙，摩擦力越（大）。2、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越（大），物体越轻，摩擦力越（小）。3、摩擦力的方向与物体运动的方向（相反）。五、延趣拓展延伸 总结升华生活中增大或减小摩擦力的应用。我们通过实验已经知道了怎样增大或减小摩擦力，日常生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力？
