1、秋季语文S版二年级上册全册教案1、国旗和太阳一同升起教学要求:1、认识16个生字，会写8个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。4、激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。教学重点：认识16个生字，会写8个生字。教学难点：通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。教学准备：生字卡片 教学挂图第一课时教学重难点：正确认识16个生字。教学过程：一、看录像，激情并揭题。1、看录像。2、说说你有什么体会。3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习二、初读课文，了解大意。1、听录音，思考：课文写了些什么？2、反馈，
2、集体讨论课文的主要内容。三、学习字词。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2、出示要认的生字：旗 旦 京 广 仪 式 班 护 队 曲 令 卫3、学生识记，齐读 分组读 男女比赛读四、写字。1、出示要求会写的字：广 卫 旦 令 京 安 众 式2、学生认读并组成词语。3、分析字形，说识记方法。4、教师范写，学生练习书写。五、作业：第二课时教学重难点：1、规范书写生字。2、通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。教学过程：一、复习。二、学习课文。（一）学习第一自然段。1、指名朗读第一自然段。2、找出升旗仪式的时间，地点。3、指名朗读。（二）自学第二和第三自然段。1、从课文哪些地方可以看出升旗
3、仪式是庄严隆重的呢？2、学生自由汇报结合指导朗读。（三）精读第四自然段。1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？2、指名回答。三、总结课文。1、全班齐读全文。2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？四、作业：教学反思：2、古诗两首教学要求：1认识13个生字，会写8个字。2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：1重点：认字、写字，朗读、背诵课文。2难点：体会诗的意境。教学准备：教学挂图、生字卡。第一课时教学内容：学习敕勒歌。教学过程：一、揭示课题，导入新课。
4、1谈话引出课题。 2、读课题。二、初读课文，读准字音。 1自读课文，借助拼音读准字音。 2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3开火车认读生字。 4指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1自学诗文。2小组交流。3指名读。说说诗中写了哪些景物。4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语 四、赏读讨论，背诵诗文。 1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 小组讨论。 集体汇报，教师随机点拨2背诵诗文。五、忆生字，指导书写。1读要求会写的字：首、川、似。2按结构记忆字形。独体字：首、川。 左右结构的字：似。3指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。
5、六、总结。七、作业：第二课时教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。教学过程： 一、激趣导入，引出诗题。 今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。板书：望庐山瀑布二、初读诗文，读准字音。 1自由读诗句，借助拼音读准字音。 2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3开火车认读生字。 4指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。 自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 四、记忆字形，指导书写。 五、总结谈话，课后拓展。六：作业教学反思:3、秋天教
6、学要求：1、认识16个生字，会写8个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、背诵课文。4、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。教学重点：认识16个生字，会写8个生字。教学难点：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。教学准备：教学挂图 课文录音 生字卡片第一课时教学重难点：会写8个生字。教学过程：一、导入新课。今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？二、初读课文，找出生字。自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。1、想办法弄懂画横线的字的读音。2、小组交流生字的读音。3、全班齐读课文。三、识字。出示生字卡片，学生
7、认读。2、学生分析要求会认的16个生字。3、重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、写字。1、出示要书写的8个生字2、学生自由读，交流识记方法。3、学生汇报，师范写。4、学生给8个生字组词。第二课时教学重难点：背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、复习。1、出示生字词语让学生认读。2、出示带生字的句子测读。二、学习课文。学习第一自然段1、指名朗读第一自然段。2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？学习第二自然段1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。3、汇报朗读体会
8、。4、指导背诵。学习第三自然段1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3、齐读这段，尝试背诵。学习第四自然段1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。2、学生汇报三、总结全文。1、说说秋天是一个怎样的季节？2、教育学生多留心观察周围的事物。教学反思:4、天路一、 由天路引出，激发兴趣 1. 教师放天路的歌曲，学生听后谈出感受。 2. 学生看畅所欲言：说一说你知道的路(水路、空中走廊、邮路、海上航路等); 3. 思考：你为什么喜欢它?为什么认为它重要?修建它的过程是怎样?在这条路上发生了什么事情? 4. 再放这首歌曲;板书并齐读课题：天路。 二、
9、介绍西藏，青藏铁路 1. 学生反馈收集的资料，教师整理归纳。 2. 课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。 三、 初读课文，扫清字、词障碍 1. 学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的音、形、意。 2. 指名读课文，看谁读得流利。 3. 抽读生字，检查读音。 4. 强调字形。 5. 理解词语的意思。 6. 自由读歌曲。 7. 指名逐节读歌词，正音，小组轮读。 四、 快速浏览，歌曲写了什么?资料中又写了什么? 五、 课堂小节 那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神奇的天路呢? 六、 布置作业 教学反思：百花园一教学重点：1、掌握用部首查
10、字法查字典的基本方法。2、积累语言。教学难点：培养口语交际能力，学会表达和倾听。教学过程：一、语海畅游学习部首查字法。本项练习要求同学们掌握部首查字典的基本方法。棚 深 试 逃读词语，辨字音。乐园 进行 爱好 多少 生长乐曲 银行 好看 少年 漫长二、读读背背秋浦歌【唐】李 白白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。三、能说会道想一想，你参加了什么活动？在什么时间、什么地点和谁做了什么？再想一想，在活动中你看到了什么？听到了什么，感受到了什么？试着把上面的内容说一说。说的时候要注意态度自然大方，声音响亮。语言通顺明白，表达清楚。说事情时要把事情说完整。组内成员互相交流，力争每个人都能积
11、极发言。听得同学要认真倾听，不走神。比一比，看谁说得好。把说的话写下来，句子要通顺、连贯。四、写话用几句话写一写你的暑假生活。注意正确使用逗号，句号。教学反思：5、征友启事教学要求：1、认读15个生字，会书写8个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。第一课时教学重难点：掌握生字新词。教学过程：一、谈话导入。1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？2、揭示课题：征友启事。3看了课题，你有什么疑问？猜猜课
12、文可能写了什么内容。二、初读课文，整体把握。1、自由朗读课文。2、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？三、再读课文，巧识字。1、出示生字词，集体认读。2、同桌互读。3、做“开火车”的识字游戏。四、指导书写。1、学生拼读要求写的8个生字。2、给8个生字组词。3、分析识记生字字形。4、教师范写，学生练写。5、讲评学生的书写。五、作业。第二课时教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学过程：一、复习生字，激趣导入。1、认读生字卡片。2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？引入新课。二、精读课文。1、自由读课文。2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的
13、心情。3、学习二、三、四自然段。（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？（2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹）你会说什么？（3）小组表演。4、学习第五、六自然段。（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗
14、读课文。三、总结全文。四、拓展你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。教学反思：6、小马过河教学要求：1、学习本课13个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。第一课时教学重难点：读准字音。教学过程：一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
15、二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。试 尾 深 浅2、练习写字。四、作业用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。第二课时教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、复习。1、用字词卡片检查生字读音。2、指名说说课文主要讲了一件什么事。二、学习课文第一、二自然段1、指名读
16、第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。三、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。四、学习第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话。2、联系上下文稿理解这句话的意思。五、指名读第八自然段 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来。2、小马的这种感受是
17、怎么得来的？读有关句子。小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。六、总结全文教学反思：7、断织劝学教学目标：1. 认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13个生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。2.分角色朗读课文，并能表演这个剧本。3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教学准备：生字卡片、收集关于孟轲的资料以及孟母教子的视频教学课时：两课时 第一课时课时目标1、学习本课生字和词语。
18、2、能找出本课生字的形近字。教学过程一、激趣导入师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是第7课。（板书课题：断织劝学）二、初读课文1、请同学们采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）三、识记生字四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生描红、临写。五、布置作业1.识记生字。2.自读课文。 第二课时教学过程一、故事导入以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要继续学习另一个
19、关于孟母教子的故事。（板书课题：断织劝学）二、初读课文1.学生自由读课文，理解课文内容。2.小组讨论：演孟轲和孟母的同学应该是什么什么表情，有哪些话要说，应该怎样说？ 3.全班汇报三、指导朗读1.指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟轲逃学断织劝学孟轲悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。2.同桌练习分角色表情朗读。（要注意括号内的提示）3.全班汇报表演。四、演课本剧五、布置作业板书设计 断织劝学 孟轲逃学 断织劝学 孟轲悔悟教学反思：识字一 保护庄稼的好卫
20、兵教学要求：1、认识7个生字，会书写8个生字。 2、初步掌握形声字的结构特点。教学重点：1、了解形声字的结构特点。 2、认识7个生字，会书写8个生字。教学难点：了解形声字的结构特点。教具准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣猜一猜，谁是庄稼的好卫兵？（青蛙）今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。二、初读课文1、学生自由朗读，注意轻声的读法。2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、情、晴、睛、请）三、识字1、出示要认识的字词卡，学生齐读。 庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、2、学生分析记：庄、稼、晴
21、、情、睛、兵3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵四、写字1、出示要书写的8个生字，学生认读。2、用这8个生字组词。3、学生分析只记生字的字形。五、总结全文。这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。教学反思：百花园二教学目标1.通过对比，了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语的不同之处。2.通过对比，认识“把”字句的表述方法，学会“把”字句与一般句式的转化。3读读背背，理解名句的含义，并做好积累，为进一步运用做准备。4.学习“能说会道”，练习口语交际，懂得说话要看环境，要得体。在口语交际中训练自己的表达能力。5.练习写日记，懂得日记的格式与写法。教学重点1
22、、“把”字句与一般句式的转化，掌握日记的一般格式。2、围绕“看望同学”主题，练习口语交际。3、学写日记，掌握日记的格式。教学难点：掌握日记的一般写法。教学过程 一、激趣谈话，引入新课汉语有着几千年的历史，在漫长的发展历程中，形成了自己独特的风格，具有了独特的魅力。今天我们就走进百花园，来采撷最美丽的花朵。二、语海畅游，对比发现（一）分析重复的量词组成的短语与单字量词短语表示的不同意义。1.（出示课件1）左右对比，读一读、说一说：从左右两组短语的对比中，你发现了什么？2.指名学生说一说，其他同学可以补充。3.教师总结：通过对比，我们发现：右面的短语都是用了重复的量词的，虽然量词前的“一”没有变，
23、但它所表示的数量已经改变了。“一条条河”是指很多条河；“一匹匹马”是指很多匹马；“一座座山”是指很多座山；“一阵阵风”是指很多阵风。（板书：量词重复：意义不同）4.要求学生分别用上下两种短语说句话，在具体语境中体会不同意义。（二）认识“把”字句1.（出示课件2）将每一组里的两个句子读一读，比一比。2.学生说一说同一组里两个句子所表示的意义有什么不同？3.教师总结归纳：每一组里的第一个句子，都是有了“把”字，把动作的对象提前了，这种句式叫“把”字句。这种句式的特点是强调动作的对象是什么。（板书：“把”字句 强调动作对象）3.学生练习两种句式的转换，教师出示练习题：把下列句子改为“把”字句：（出示
24、课件3）（1）老师关上了窗子。 （2）小明终于写完了今天的作业。 （3）小燕一口气喝了一大杯子水。 4.学生作业展示，师生评价。教师及时纠正发现的错误。三、读读背背，勤于积累1.（出示课件4）自读，有不认识的字问问周围同学。（板书：名句积累 读读记记）2.弄清名句的含义：（出示课件5） 想在一年内获得利益的，不如种植粮食；想在十年内获得成果的，不如种植树木；想终身获取利益的，不如培育人才。 “十年树木，百年树人”这句至理名言便是从管子的上述三句话中提炼出来的。它体现了中国古代管理思想家的深谋远虑和高瞻远瞩。培养人才虽然需要很长的时间，但是从长远利益来看，从中得到的益处是无法估算的。因为，人才的
25、培养对于治理国家有着重要的意义。 3.教师范读。4.学生反复读，争取熟读成诵。四、能说会道1你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢?2在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?（板书 口语交际：看望同学） (设计意图：激活原有的生活经验，奠定情感基调，让学生在熟悉的环境中有话可讲。)3、.情境一：我们的好朋友圆圆，不小心摔伤了脚，在家休息。小利非常着急，买了一束鲜花，想到圆圆家看望一下，可是，他从来没有看望过病人，正犯难呢，你给出个主意，到了圆圆家，该怎么说呢？4、教师引导。（1）播放A同学到医院看望生病同学的录像。（出示课件1）（2）辩
26、一辩：你们看录像上的同学做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿?（3）学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、送祝福(设计意图：积极调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话，在交际过程中有效地提升言语表达能力。)5、师生合作练一练，演一演。(1)老师：今天我来当一回圆圆，再邀请一位小朋友来当我的同学，我们来演一演，愿意吗?(2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。(3)小朋友说说表演时要注意什么?(设计意图：师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范例，又激发了学生演的兴趣。)五、记录生活，学习日记1.出示
27、范例，初步感知（出示课件2）读日记，说说你认识到了什么？学生自由发言，教师指导归纳：（1）格式：第一行写具体日期、星期几、天气情况。（2）内容：自己看到的、听到的事或者自己的想法。2.明确内容，提出要求（1）记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。（2）记的事件内容要有具体些，尽量不要用概括性叙述，而要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。（3）要有
28、选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。（4）记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。（5）要妥善地保存日记。日记是私密性极强的，要孩子注意保存。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较
29、，也可以可增强对记日记的信心。3.希望同学们都养成记日记的好习惯。(板书 记日记：记录生活）教学反思：8、吃水不忘挖井人教学要求：1、认读16个生字，会写8个生字。2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。3、有感情地朗读课文。教学重点：掌握生字新词。教学难点：1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。2、有感情地朗读课文。教学准备：教学挂图，生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学重难点：正确书写生字。教学过程：一、导入课题。出示教学挂图。看了这幅画，大家想问什么？这口井在哪？这口井为什么要围起来？这口井有什么作用？二、学习生字，感知内容。1、自由朗读，读通顺认读生字。自由组成四人小组，说说读懂了什么？师生予以串讲故事。理解题目。三、自由读课文，提出问题、1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？2、毛主席怎样找到水源？四、写字指导。1、出示生字卡片。师范写，生书写。五、作业：抄写生字各一行。第二课时教学内容：学习课文。教学要求：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。教学过程：
