1、部编本人教版一年级语文上册青蛙写诗雨点儿教学设计37、青蛙写诗教学设计3教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。2、正确朗读课文，读好儿化音。3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。教学重点：正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：读好“儿化音”;写好“雨”字。教学策略：运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和
2、动力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢?根据学生的回答，课件出示图片。3、夏天的池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦!这是一幅多美的画面啊!今天我们一起学习青蛙写诗。4、课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。二、初读课文，识字写字1、配乐，老师示范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语
3、文书，左手扶书，右手指书。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2、生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3、认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：写诗、诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们、写字、写作业、一串水珠。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)生字。课件出示：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。同桌互读，个人读，学习秃宝盖和四点底。4、巩固识字，指导书写。(1)学习“下、个、雨、们”4个字。指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好横
4、折钩，横折处是方的。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如：自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、你发现了什么、互评等活动。三、整体感知，了解大意1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个小节。(5小节)2、我们请5位同学来读一读，请你们听一听他们读的字音是否正确。3、听了他们的朗读，你有什么样的感受。四、再读课文，读中感悟1、学习第一小节。(1)(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音?(下雨了)(2)是啊!哪句话写的呀?指名读。(3)小雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷
5、叶上，落到了快把你看到的告诉大家。学生自由回答。(4)如果你是小青蛙，想想小雨点儿落到你的身上，会是什么感觉呢?预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!(5)如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?预设：我会高兴极了;我会觉得景色太美了!(6)指导学生朗读第1小节，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。【设计意图】通过听一听、看一看、想一想，学生很快体会到下雨时小青蛙快乐的心情。通过想象，加强学生对词语、句子的理解，读出语气，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。2、学习第24小节。(1)听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?(2)自由朗读24小节，思考：它们都帮了什么忙?(3)为什
6、么它们能当逗号、句号、省略号呢?(4)出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(5)老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?预设：水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!(6)通过动手操作理解。多有趣啊!快出声读一读;指名读。(7)理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是6个点的，1个不行的，我觉得一串水珠排一起很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(指名说)(8)是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。(9)多有趣的诗歌呀。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?【设计意图】这个环节的设计是通过观察图片、动手操作理解为什么
7、小蝌蚪能当逗号、水泡能当句号、一串水珠能当省略号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言，充分调动学生的积极性，让学生插上想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。3、学习第5小节。(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了，快出声音读一读，你发现了什么?(2)青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。读出不同的语气。(3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(4)青蛙写的诗里还有逗号和句号呢!你能找一找，圈一圈吗?【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。再通过找
8、一找，圈一圈的活动，使学生认识逗号和句号。4、有感情地朗读全文。5、自由读，一边读一边加上动作。6、学生表演读。【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。五、课后延伸1、这节课你有什么收获?你还想知道什么?2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关青蛙或是标点符号的资料。【设计意图】鼓励学生课下收集有关青蛙的资料，拓宽学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。8、雨点儿教学设计3教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨
9、点给大地上的植物带来的巨大变化。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。2、认识12个生字，会写5个字。3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。教学准备：课件、纸片、粉笔（道具）教学过程：一、揭示课题1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。（课件播放歌曲雨点沙沙）2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读
10、，不要求全会）。3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。二、初读课文，认识生字1、听课文录音，跟读。同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻87页，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。2、（课件出示12个带拼音的生字）看，我们今天要认识的12个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐
11、读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音）4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示12个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示12个生字改变位置）5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。（雨点儿、数不清、云彩、半空、问、回答、地方）（打开投影仪展示，师生一起动手，
12、注意“地方“读轻声）6、（课件出示）看，老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友（指名读）。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。三、写字指导我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动
13、笔，在书上写写试一试（学生练习，教师巡视，纠正写字姿势）。练习其他生字的书写。四、再读课文1、分自然段。现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。（投影仪）老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊？很好，一共有五段。2、朗读课文让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗？接下来，老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，老师等着把风采卡发给读得好的同学。读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。
14、（如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读）五、读中感悟，学习第一自然段，1、你们读完了，但是老师还没读，老师最喜欢第一段了，谁能帮帮老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。（选择一个基础不好的）2、你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（指生评）3、课文中是说什么数不清？是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清？（提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清），训练用数不清的进行说话训练。5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把
15、这种数不清的感觉读出来）6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。）7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。（读“飘”）8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段？（指生读，评价我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来）（指名读，全班读）六、课堂总结学到这里，我们已经能够熟
16、练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗？对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。2、充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。3、通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。重点难点：1、正确、流利的朗读课文。2、通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3、通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。教学过程：一、情境导入，揭示课题师：同学们，你们
17、喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）板书：8、雨点儿导语：上节课，我们学习了雨点儿这篇课文。也认识了许多的生字宝宝，大家一起来跟它们打打招呼。（教师出示生字卡片，全班读。然后用“开火车”的形式读。）二、初读课文，读中感悟云妈妈有一对特别爱唱歌的孩子，你听！它们又在唱歌了。（录音带朗诵课文）你们记住它们的名字了吗？提出自学提示：它们是从哪里来的？它们又说了些什么？它们要去做什么事？全班默读课文，用横线把答案标记下来。三、品读课文，理解体验学习第一段。问：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？（数不
18、清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）数不清的雨点儿？数不清是指什么呢？根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。除了雨点儿数不清，还有什么数不清？（星星、雪花、头发、秋天的落叶）师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）问：这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？你能把这个意思读清楚吗？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）那它们是怎么来到我们身边来的，谁能吧这个意思读出来呢？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）飘落下来是什么意思？你能用手来比一比吗？飘落：就是飘着落下来。你们知道什么东西是“飘落”下来的？（羽毛、树叶、雪花、棉花）学习二、三、四自然段。
19、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。问：小雨点儿要去哪里？大雨点儿要去哪儿？孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演）学习第五自然段1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？（据学生回答来学习）2、多媒体出示第一句：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。师范读，注意读好“更红、更绿”。 3、出示图欣赏课件演示大雨点儿和小雨点儿到了有花有草
20、的地方之后，那里发生变化的动画景象。请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。4问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？（干旱的土地、沙漠）5课件演示：（干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。）师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。6、问：为什么小雨点儿要去有花有草的地方？为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？7、拓展：如果你是大雨点儿（小雨点儿）你想去什么地方
21、？四、总结全文，透知道理这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点吗？想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。）朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲小雨沙沙师总结：同学们，学习了这一课，我们知道雨和植物的生长有着密切的关系。雨是我们的好朋友。五、拓展延伸、鼓励展示今天这节课我们学习了雨点儿这篇课文，也知道它们是怎么来到我们身边的，那它们是怎样形成的呢？不只雨，还有雪、雷、电、露这些自然界的现象又是怎样形成的？课后，请同学们查查资料、或者问问家长，下节课当老师给大家讲解一下。同时，老师还希望同学们以后不要随意践踏花草树木，要爱护地球的一草一木。
