1、六年级下册月相变化教学设计六年级下册月相变化教学设计六年级下册月相变化教学设计范文一、教材分析月相变化一课是教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙单元的第二课。宇宙这一单元属于科学（36年）课程标准中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。宇宙单元在结构安排上是非常严密的，这一单元从认识月球开始，以学生的感知为基础，再通过一系列的活动，使学生对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体；同时令他们感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得深
2、入的科学道理，科学探究永无止境。月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。月相变化一课在学生认识月球的基础上，通过模拟月相变化的实验，让学生在活动中初步认识到貌相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关，并找到月相变化的规律，这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。二、学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘
3、密。月相更是学生每天都会见到的现象，但这些现象对于他们仅仅是看到而已，大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。根据学生的具体情况，在教学中，我创设一个自主、探究、合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。本课通过模拟活动，使学生对月相变化的规律有所认识，并能尝试解释貌相变化的原因。三、教学目标（一）科学概念目标1、月相在一个月的不同时期有不同的形状2、月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的，变化是有规律的。（二）科学探究目标：1、持续地观察月相的变化过程2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设，同时能再小组学
4、习中收集整理他人的观点，并根据一定的事实对自己的假设进行调整3、初步学习利用模型来解释自然现象。（三）情感态度价值观目标1、初步意识到宇宙是一个变化的系统2、培养学生自主性和合作意识。四、教学重点、难点重点：通过模拟实验发现月相变化的规律难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。五、教学准备圆纸片、剪刀、胶棒、一半黑一半白的篮球、汇报卡、课件六、教学过程（一）了解知识背景，激发探究兴趣1、12月10日（农历十一月十六）发生了一件天文学上的大事“月全食”，有人观测吗？能说说你看到的月食现象吗？2、关于月亮，你还知道哪些常识？（学生回忆讲述自己了解的关于月球的知识）【设计意图：学生已经
5、有了第一节的学习基础，了解了一些关于月球的基础知识，通过学生的发言了解学生的前概念，为本课探究貌相变化奠定基础。】3、同学们在夜晚都看到过天空中美丽的月亮，那么谁能描述一下你见到的月亮是什么样子呢？（学生描述各种不同的月相）课件展示：不同的月相以及月相的概念4、月相在一个月当中到底是怎样变化的？它的变化有什么样的规律呢？今天这节课我们就来共同研究“月相变化”（板书课题）5、刚才同学们都描述了自己所见过的不同的月相，下面就请同学们把他们画在各组的纸卡上。（要求：每个小组画出8个不同的月相）（出示汇报卡，讲解使用方法。）6、请各组同学将本组的8个月相粘贴在汇报卡的相应位置上。（将各组的汇报卡粘贴在
6、黑板上）【设计意图：通过画月相，充分调动学生关于月相的原始认知。通过画、贴促使学生思考：不同的月相与时间点之间的联系，该放在哪个时间段中？月相的变化是否有规律，有什么样的规律？】（二）明确目的，推测成因1、请同学们观察我们印象中的月相图。比较一下各组的汇报卡，发现什么问题了吗？（学生通过观察和比较说明存在的问题）2、亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，究竟哪个组画的.对呢？月相到底是怎样变化的呢？下边我们就通过一个模拟实验来找出正确答案。【设计意图：通过观察比较，学生会产生很多问题：为什么同一时间点上月相不一样？月相在一个月里是怎么变化的？变化有规律吗？月相是怎样产生的？这些问题是学生进一步探
7、究的动力。促使学生去寻找真正的答案：月相亮面大小如何变化，月相亮面的方向如何变化。】3、（课件演示实验内容）观察月球在围绕地球公转一周的过程中，月球亮面的大小和朝向是怎样的。同时思考为什么月球是球形的而我们看到的形状就总是不同？（三）制定计划，模拟探究1、演示课件同时讲解实验方法，请学生演示正确操作动作。要求学生将看到的月相画在纸片上，并贴在汇报卡上。学生分组实验【设计意图：模拟实验前必须制定严谨合理的试验计划，学生要明确：怎样做，为什么这样做。这是模拟实验顺利进行的有力保障。如果学生心里没数，实验中就会漫无目的的玩，而不是关心实验现象和结果，更不会发现规律。教师要对实验方法进行详细指导，让每
8、个学生对整个实验的过程了然于胸，这样才能保证每个学生都经历一个科学、严谨的实验过程，得出正确的现象，从而发现规律。】（四）解释现象，揭示规律这是我们通过模拟实验之后画的月相，与前一次画得月相比较，区别明显吗？现在你能不能找到月相变化的规律？（学生总结月相变化的规律，教师板书：上半月，由亏到圆，右亮；下半月，由圆到亏，左亮）（五）课堂延伸请同学们利用早上和傍晚的时间继续持续的观察月相并认真记录，完成一个月的月相记录表。验证我们今天发现的变化规律。当然也希望同学们注意观察身边各种事物的变化从中发现规律，科学就在你的身边。二年级体育下册小篮球各种运球练习的教学设计二年级体育下册小篮球各种运球练习的教
9、学设计教学目标：在球类活动中，培养集体主义的精神和自我管理的能力；积极参与球类活动，从活动中得到快感。教学重点：知道动作的方法和名称教学难点：做到坚持不懈，严格要求自己，并能从练习中体验乐趣教法：讲解示范游戏学法：模仿练习学习步骤一、情景导入10教师活动：1。老师讲述一个优秀的班级，它的学生应该有一种，精神饱满，纪律严明，团结一致的作风，那么我们要不要做一个优秀的班级，下面组织男同学去拿球，女同学游戏等候。2。借助球的吸引力，进行队列评比练习，表现出色的组先进行球类活动。学生活动：1。能够有条不紊地去帮老师拿器材，并表现出积极快速的劲头。2。为能够先进行球类活动，各组学生都能够表现出一种积极上
10、进的精神。组织：练习队型如图：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx二、合作探究掌握技能27重点：知道动作的方法和名称难点：做到坚持不懈，严格要求自己，并能从练习中体验乐趣教师活动：1。分别讲解示原地左、右手高运球和低运球的动作方法和要求，并组织学生分别观察模仿练习，以及比比看，谁排得又多又好。2。讲解示范原地左右手交换运球练习，组织学生分组观察模仿练习。3。讲解示范行进间运球急停急起的方法和要求，在老师的统一指挥下，积极练习，并提示看看谁在整个练习中没有掉球。学生活动：1。集中注意力，认真观察老师的讲解示范，积极运球体验。2。男女两人一组，相
11、互比较观察，并且相互记分，看谁排得最多。3。积极体验在运动中运球，每个人都能够全力以赴，并且对最后自己的表现感到满意。组织：练习队型入图xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx三、总结经验、追求更快的进步3教师活动：通过这次模仿练习，对学生进行集体精的思想教育。学生活动：在老师的启发下，深刻知道，好的纪律就是快乐。组织：四列横队场地器材：篮球场一片篮球4个小学数学三年级下册年月日教学设计人教版小学数学三年级下册年月日教学设计范文教学目标：1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的
12、关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。学具：彩笔教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感
13、到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）请看大屏幕（2008年8月8日，北京奥运会开幕式）师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？生:北京奥运会开幕式，2008年8月8日。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位年、月、日。（齐读）二、观察年历，探究新知1、认识年历。(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察2011和2012的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月
14、是31天？哪个月是30天？让学生独立观察。四人小组讨论，互相交流。结合同学的回答教师板书：一年有12个月31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月（2）找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？二月的天数比较特别。二月28天二月29天（3）圈一圈。你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。快速把年历卡收起来。2、教学大月、小月。（1）认识大月和小月师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干，很快就在年历上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)
15、师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？（左拳记忆法）（2）左拳记忆法伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的.地方表示小月，二月除外，（课件展示）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）（3）儿歌记忆法教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。（生一分钟记忆）（4）游戏。“起立坐下”游戏老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立3、教学平年、闰年。教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）是呀！二月是个特殊月，有的年只有28
16、天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕（1）同学们观察19812004年各年二月份的天数，看你会发现什么规律？然后小组交流交流。（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）教师补充小知识：通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。教师补充小知识：每四年出现一个闰年，
17、时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（2）总结判断平年闰年的方法下面就请你根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？20002007（3）出示2011年和2012年2月的月历，计算平年和闰年的天数。三、巩固练习，拓展延伸1、填空我最棒！（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。（3
18、）、今年的一、二、三月共（）天。2、判断我更行！1、每年都有365天（）2、一年有6个大月、6个小月。（）3、25个月是2年零5个月。（）3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日出生的？4、拓展练习。去年小明在奶奶家连住了两个月，正好天，这两个月可能是哪两个月。四、全课总结，评价提高通过这节课的学习，你有什么收获？假如你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。时间如此宝贵，同学们可要珍惜时间喔！六年级下册科学小瓶子大学问教案设计六年级下册科学小瓶子大学问教案设计冀教版小学六年级下册科学小瓶子大学问教案PPT课件教学设计11小瓶子大学问教学设
19、计教学设计思想：本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：一、科学探究目标1能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。4能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。5能提出自
20、己具体的研究与生态平衡相关的问题。二、情感态度与价值观目标1能意识到保护生态平衡的重要性。2能与其他同学交流自己的观点。3能坚持进行长期观察记录。三、科学知识目标1能用自己的话说出生态平衡的含义。2能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议：2课时。教学过程：（一）导课讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。（二）新课教学活动1：交响与和谐生态平衡（1）认识生态平衡查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：生产者分解者消费者
