1、部编版三年级语文下册三下语文10 纸的发明优秀教学设计精选合集微课教案合集纸的发明 教学设计教学目标：1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教
2、学过程：一、复习导入:1、复习四大发明，导入课题。2、出示词语，检查生字新词的掌握情况。（利用宁夏教育平台中的聚光灯功能）强调多音字鲜和累的读音（利用宁夏教育平台中的聚光灯功能）聚焦贡献，贡献写出了造纸术对世界的影响，书中是怎么说的？二、品读课文，深入探究1、默读课文24自然段，找出不同时期的书写材料，画出来，并完成表格。（利用宁夏教育平台中的计时器功能）2、借助学生的填写学习造纸术的发展。（学生填写表格，利用宁夏教育平台中的移动课堂上传学生填写的表格）（1）造纸术发明以前要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。再后来，有了蚕丝
3、织成的帛，就可以在帛上写字了。这些材料有什么缺点呢？相机完成板书。（2）西汉时代考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不好书写。麻纸有什么缺点呢？相机完成板书。这些“纸”不是笨重就是昂贵，不是太少就是粗糙，怎么办呢？是谁解决了这个问题呢？3、自读课文第4自然段，思考下列问题：（1）蔡伦用什么办法改进了造纸术？用“”画出来。（2）这种纸有什么特点？用“”画出来。交流反馈他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。（请学生上台用利用宁夏教育平台教学助手中的笔圈出表示动作的词语）他都用了什么材料
4、，怎么制作的？用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。这种纸的好处在哪里？4、结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？引导学生用“因为所以”的句式。5、学习第五自然段。三、总结全文：蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。四、作业布置:1、搜集中国古代另外三大发明。2、查阅相关资料，了解纸的分类和用途。3、继续收集关于传统节日和习俗的资料，和小伙伴商量如何展示。纸
5、的发明教学设计（第二课时） 一导入新课： 上节课我们学习了生字，了解了我国的四大发明之一造纸术，谁能说说通过昨天回家查找资料，你知道我国四大发明都有哪些呢？包括：造纸术，指南针，火药和活字印刷术。（出示图片）这节课让我们再次走进我国悠久的历史长河之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。 二再读课文： 1.自学提示： 自由朗读第二自然段：用“ ”画出祖先都用什么方法写字。用“ ”标出这种方法的缺点。 2.谁来说说我们的祖先都用什么方法进行写字的呢？这些方法都有什么缺点？要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。（笨重，不方便，不易保存）再
6、后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。（价钱太贵，只有少数人能用，不能普及） 3.你看这些方法笨重，不方便，并且价钱贵，那到底该怎么办呢？ 4.请同学们默读第三自然段，看看古人又用什么方法书写文字呢，想想这些方法适合人们写字吗？展示图片篾席， 盛放蚕茧后会留下一张薄片，可是蚕茧很贵，养了一年的蚕只能产出十张纸，太少了！两千多年前的西汉时期，人们初步学会了造纸，可纸是用麻造成的，很粗糙，一些就破，不便书写。 5. 人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？ 6. 细读第4自然段，说说：蔡伦用什么办法改进了造纸术？用“”画出来。这种纸有什么特
7、点？用“ ” 画出来。把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 7. 结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？（因为这些原料容易得到，大量制造，便宜轻便，满足需要，能够使更多人得到使用。） 8.蔡伦做出了这么好用的纸，你想对蔡伦说些什么？ 9.齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？（地图展示传播国家） 三资料袋：了解纸的家族。 四写法借鉴： 仿照蔡伦造纸的过程，请你也想想，在生活中你有没有认真做一件事的时候，想想你先做了什么，再做了什么，围绕一件事情，把这段话写清楚。 五板书设计 没有纸：龟甲、兽骨、青铜器、竹简纸的发明 有了纸：产量
8、少，粗糙不易书写 伟大贡献 蔡伦纸：轻便好用，物美价廉，传遍世界 学科语文年级/册三年级（下）教材版本2019年秋课题名称纸的发明难点名称能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了;感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。难点分析从知识角度分析为什么难能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 从学生角度分析为什么难这篇课文主要是写了在不同的时间段，纸是怎样被发明出来的，让学生根据每个自然段的意思。让学生思考为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。这个问题对学生来说也很简单，就
9、能直接在文中找到答案。通过课文后面的资料袋，让学生知道如今只在生活中广泛运用。难点教学方法1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感体验交流。感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。教学环节教学过程导入师：你知道生活中有哪些纸？它们各有什么用途呢？出示蔡伦图像。这是谁？蔡伦和纸的发明有什么关系呢？我们一起从书中找找答案吧。（板书。课题学生跟着书空 强调纸的写法。）齐读一遍课题。知识讲解（难点突破）一出示词语创造 携带 保存 制作造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。1.指名小老师。2.开火车读词语，开两组。3.指名读第
10、一自然，强调断句和停顿。4.齐读第一自然段，注意停顿。二、课文解读1、造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。，后来，造纸术对世界有什么影响呢？请齐读第五自然段。观察“欧/洲”两个字，强调欧式左右同宽，周是左窄右宽。师范写欧洲生在潜质作业本上书写“欧洲”。2.后来，造纸术对世界有什么影响呢？请小组合作朗读造纸术发明过程的2_4自然段，找到各个时期人们是怎样记载文字的，并找到相关语句。例如 我从第（ ）自然段中找到了（ ）老师根据学生汇报板书。3.请根据板书小组合作完成课后第一题。4.小组汇报。4.造纸术闻名世界，流传至今，请同学们边读边圈出造纸过程中的动作词，然后小组读一读，演一演。课堂练
11、习（难点巩固）1.谁来试着根据图片，所以说造纸的具体过程，其他同学跟着演一演。指名回答。2.自由阅读，小组合作汇报妈妈包饺子的流程图。小结1.知识拓展中国古代四大发明：造纸术，指南针，火药，印刷术。2.师小结：蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过这学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，古人的智慧和创造，让我们赞叹不已，中华文化博大精深更值得我们学习。义务教育教科书三年级下册第三单元第10课纸的发明教学设计一、教学内容义务教育教科书三年级下册第三单元第10课二、学情分析经过三年部编教材的学习，三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法，学生能够在语言环境中
12、独立的认识生字，并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息，纸的发明这是一篇说明文，文章按照时间的顺序，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便，以及纸的发明过程，由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，通过本篇课文的学习极大地增强了学生的民族自豪感。三、设计理念 在以“学生为本”的教学理念的指导下，努力构建学生“独立、自主、合作”的学习模式，培养学生对文本中关键信息的提取与整理，在共同的探讨中完成对文本的理解，并积累对于说明文一类文章的阅读方法。四、教学目标1.认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写“册”2.能正确、流利朗读课文3. 能初步感受作者语言文
13、字的准确性4. 初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的五、教学重点：1.正确、流利地朗读课文2.初步感受作者语言文字的准确性六、教学难点：初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的七、教学准备：1.教学用PPT2.课外拓展微课（没有纸之前的记录）3.学生填写表格七、板书设计： 造纸术发明以前： 不便 纸的发明 西汉：发明东汉：改进 后来：传承八、教学过程： 第一课时一、情境导入，拉近距离1.逐次出现交通大学四大发明广场中的雕塑2.揭示课题3.书写课题【设计理念：由学生生活中常见的事物，拉近与学生的距离，让学生产生熟悉感，进而激发学生对课文的兴趣】二、检查预习，理
14、清顺序1. 生读词，正音2.出词“蔡伦”与“造纸术”想一想：他们有什么关系？3.指名生读出相应的句子（第三自然段第2句话）4.对比理解“发明”与“改进”5.指名生说“改进”的意思6.了解造纸术什么时候发明的，有什么不便？7.理清文章的顺序【设计理念：以生为本，尊重学生现有的知识能力，在学生的自我发现中一步步完成对文章脉络的梳理，并引出本单元的语文知识目标】三、深入研读，落实目标1.生自读课文第二自然段，找出第二自然段描写时间的词语，感受第二自然段的写作顺序2.指名生汇报（早在几千年前、后来、再后来）3.学生自主研读课文，完成表格的填写4.检查表格的填写5.对比教师出示的文段与书中文段的差异，发
15、现不足6.观看微课7.练写“册”8.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的？9.同桌之间互相说一说【设计理念：在“生本”理念的引导下，努力让学生在文本中进行探索，教师进行有效的引导，让学生发现并文章叙述的秘密，进一步与单元语文教学目标整合，使文本称为学生最好的教师，让学生在由文字视频叙述中训练学生的语言表达能力】四、感受特点，理解“传承”1.问题：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？2.指名读相关的语句3.创设情境：如果你是蔡伦，说一说你造的纸的优点有哪些？（能说几点说几点）4.理解“传承”5.感受造纸术的贡献6.指导读第一自然段（关注不同的重点词，读出不同的语气）7：总结：我们中华民族有着五千年的灿烂辉煌的文明，在这漫长的历史长河里，我们还有很多重大的发明，感兴趣的同学们也可以查一查剩下的三大发明或者其余的发明对我们人类的进步有怎样的作用。【设计理念：通过对造纸术发展的初步了解，感受它的伟大，激发学生的民族自豪感，培养学生积极主动探索的精神】
