1、5的乘法口诀教学设计5的乘法口诀教学设计 5的乘法口诀 一复习旧知 1. 把加法算式改写成乘法算式 3+3+3+3=12 4+4+4+4+4=20 5+5=109+9+9=27 2. 读下面的算式，并说说每个的意义。 3x4 5x22x2 4x2 3. 填空 二新授课 1. 引入新课 师：同学们你们每天课前都进行了口算练习，今天的口算老师想跟同学们比一比看谁能最先说出得数，你们敢吗？ 请大家推荐一个班上口算能力最强的同学和老师比一比。 卡片：9+9+9+9+9+9= 7+7+7+7+7= (老师都先答出来) 师：你们知道老师为什么能够很快说出得数吗？那是 因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么
2、吗？ 生：老师用了乘法口诀 师：没错，那今天我们就一起来学习乘法口诀 2. 师：请同学们打开数学书51页，你们看，小丽和她的小伙伴们又在摆小棒了，他们在拼什么呢？ 生：小伞 师：那我们和他们一起来摆一摆好吗？ 生：好 师：请同学们拿出小棒，摆一摆，摆出5把小伞。 同学操作 师：老师请一个同学上来摆一摆。、 上台操作 师：刚刚我们摆出其中一把小伞要用几根小棒？ 生：5根 师：如果摆2把呢？3把呢?4把呢？5把呢？ 师;请同学们打开数学书51页，把正方形方框填完整，填写5连续加5每次加的得的结果。 （填好后订正） 3. 师：请同学们观察，刚刚我们摆一把小伞用了几根小棒？ 生:5根 师：也就是几个5
3、？ 生：1个5 师：用乘法算式怎样来表示？ 生：1x55x1 师：因为1个5是5，所以5x1和1x5都等于5 师：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句乘法口诀，谁能编一编吗？ 生;一五得五 师：真能干，我们把掌声送给他 师：请大家齐读两遍。 师：一五得五表示1x5或5x1都等于5，我们习惯把较小的数放在前面。 4. 师：同学们刚刚表现得真不错，请同学们认真观察，我们摆的2把小伞一共用了多少根小棒呢？怎么列算式？ 生：2x5=105x2=10 师：谁知道这两个算式在图中表示什么意思？ 生：2个5相加 师：你能根据这两个乘法算式编出乘法口诀吗？ 生：二五一十 师：和老师一起读一读 师：2个5
4、相加可以简单地说成是二五，得数是十可以直接说成一十，编成口诀就是（二五一十），得字在 什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用。 5. 师;摆三把小伞一共用多少根小棒呢？怎么列算式？ 生;3x55x3 师：口诀怎么编？ 生：三五十五 师;齐读两遍 6. 师：那4把呢？5把呢？分别用了多少根小棒，怎么列算式？请同学们自己在书上列出算式，编出口诀。 （完成后交流） 师;4把小伞共用了多少根小棒，怎么列算式？ 生：4x5=20 师;口诀呢？ 生：四五二十 师;5把呢？ 生；5x5=25 师:口诀是？ 齐答：五五二十五 师：同学们真能干，编出了5的乘法口诀。 7. 师：请大家齐读
5、一遍5的乘法口诀，边读边记。 8. 师:说一说二五一十是什么意思？ 生：2个5相加等于10 师：那五五二十五呢，是什么意思？ 生;5个5相加等于25 9. 师：请同学们自己读一遍5的口诀，边读边观察，口诀有什么规律？ 生：都有5，因数按一定顺序排列的。结果一个比一个多5. 10. 师;你认为哪几句口诀最好记哪几句难记呢？ 生： 11. 师;现在我们就来比一比，哪些同学能在最短的时间里把这几句口诀记牢。同桌之间互相读一遍，背一遍。然后停下来。 师：请同学们闭上眼睛一起背一背。 师;看来同学们把口诀都记劳了，那敢喝老师一起来对口诀吗？ 生：敢 师：二五?五五？。 师：老师请两个小朋友起来对一对？
6、（生练习对口诀） 三完成练习 1：同学们真能干，接下来请同学们打开数学书52页 教学目标： 1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。 2、培养学生的推理、思维能力初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。 3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。 教学重点： 理解5的乘法口诀的来由。 教学难点： 根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。 教具准备： ，卡片 教学过程： 一、学前准备 课件显示： 1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。 5555 9+9 3333 222 444 5
7、55 444+4+4 666 2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？ 42 37 69 52 75 64 3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。 4、小结. 二、探索规律，编写口诀。 1、探索规律，编写口诀 课件显示第1箱奥运福娃。 探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？ 课件显示：15=5 和51=5 师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀： 课件显示：一五得五 学生读口诀：一五得五 课件显示第2箱奥运福娃 探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？ 课件显示： 25=10和52=10 师：那么，“25=10” 和“52=10”我
8、们又怎样编写成乘法口诀？ 课件显示：二五一十 学生读口诀：二五一十 课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。 2、掌握、巩固 （1）、把下面的口诀补充完整。 一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ） （ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ） （2）、背出5的乘法口诀。 （指名学生背） 3、小结： 师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。 板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。 师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦
9、。 四、应用知识。 师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？ 1、课件显示“小袋鼠跳远”。 小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。 2、课件显示“猪妈妈找孩子”。 学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。 3、课件显示“猴子送信”。 每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。 4、小结。 五、布置作业 课本第53页练习十（13）题。 5的乘法口诀教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）听、读准U音。 （2）自主探究得出5的乘法口诀，并能利用口诀解决实际问题。 2.过程与方法：学生经历编口诀用口诀的过程
10、，培养其发现简单的规律能力。 3.情感态度与价值观： （1）学生经历勇敢的智慧王国之旅体验数学在生活中的应用，获得成功的体验，提高学好数学的信心。 （2）学生通过帮助小动物解决问题体验助人自助的人际关系。 4.康复目标： （1）掌握用圆唇口型发U音，提高言语呼吸控制力。 （2）肢体动作协调能力与平衡感得到培养。 教学重点：自主探究得出5的乘法口诀 教学难点：应用口诀解决实际问题 教具：多媒体课件、言语矫正训练仪器、吹气笛、乘法转盘、洁面仪、王冠 教学过程： 一 情境导入、联想正音 1.在遥远的智慧王国，正在寻找最聪明的小朋友，做智慧王国的新国王，你想当国王吗？（想）但是去智慧王国的路途遥远，一
11、路上我们要乘小火车穿越森林，趟过小河，钻过山洞，最后才能到达。这 中间会遇到很多的困难，你有信心吗？（有） 2.我们做一下出发前的准备： （1）口舌操 （2）听U音：她说什么？ A看U的发音图，纠正口形， B吹气笛后保持口形发U。 C听U音学发U 并说 （3）从5开始5个5个地加，一直加到25。 （4）呼吸游戏：如果你能一直发U小火车就出发了，你来试一下。 3.准备工作完备，我们的小火车出发了吧。（师生沿轨道边发呜音边开火车） 二积极参与、自主探究 1.看课件：到森林啦，淘气的小猴子挡住了我们的路，它想让我们帮他算一算，它们摘了几个桃子？ 一个筐里有5个桃子，1 个5是几？你能列出乘法算式吗？
12、（51=5或15=5）你能说出口诀吗？（一五得五） 又搬来一筐桃子，一共有几个桃子呢？2个5是几？用乘法解答（52=10或25=10）你能说出口诀吗？（二五一十） 又搬来一筐桃子，3个5呢？ （53=15或35=15）口诀（三五十五） 又搬来一筐桃子，4个5呢？ （54=20或45=20）口诀（四五二十） 又搬来一筐桃子，5个5呢？ （55=25）口诀（五五二十五） 2.真棒你都算出来了，而且还出了5的乘法口诀，让我们再说一遍5的乘法口诀。 3.我们帮小猴子解决了难题，好了，我们跟小猴子再见吧。我们的小火车又出发啦（沿轨道开火车）。 4.突然前面有一条小河挡住了我们的去路，这可怎么办呢？这时小
13、猫来了，想请我们帮忙算一算，它钓了多少条鱼？ 用乘法计算： 口诀： 5.小猫说谢谢你，我们应该怎样说？小猫帮我们搭了一座桥，快来快来，我们出发吧。（过桥）前面有个山洞，我们钻过去。 三运用知识、参与挑战 哇，我们终于来到了智慧王国，快把门打开（看课件，点开门）。智慧国的国王问：你是来挑战的吗？（是）好，请接受挑战！ 1. 背出5的乘法口诀。 2. 这是谁家的信？ 3. 看图编乘法题，看算式编乘法题。 4.快乐大转盘 四全课总结、体验成功 1国王说：“太棒了，你一路上总结出了5的乘法口诀，还帮助小动物解决了难题，来到我的王国，答对了所有的题，你就是最聪明的孩子，你就是我的接班人！” 2老师现在就郑重地把象征着无穷智慧的王冠交给你，你将成为智慧王国的新国王。希望你用自己的智慧开创更加美好的明天！ 内容仅供参考
