1、在英语课堂教学中如何引起学生的注意在英语课堂教学中如何引起学生的注意内容提要：本文简要阐述了“注意”这一心理现象，认为在英语课堂教学中可以通过不同的导入、教学过程中老师的语言、动作、表情、对学生的评价以及课型结构的安排等方面来引起学生的有意注意，从而更好地利用好课堂40分钟，提高课堂效率。关键词：注意 引起 课堂教学前言心理学中，“注意”(Attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为二种：有意注意与无意注意。前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力，主动发起的注意。后者是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。“无意注意”是在潜意识下产生的，只有充分唤
2、起学生的“有意注意”，才能扩大学生的“无意注意”。发展心理学家的研究证明，学生集中注意力，选择注意对象，适应环境要求能力，随着年龄的增加而得到加强。然而，不同的刺激对吸引学生更有效，这一点也显而易见。因此，在英语课堂教学中，如何刺激学生，引起他们的“有意注意”是至关重要的，它是提高课堂40分钟效率的重要途径之一，也是提高学生英语水平的一个重要环节。我们教师要根据两种注意的特点，在备课和组织课堂教学时应灵活地掌握、应用，以有效地唤起学生的“有意注意”为主要手段，以便更有效地提高课堂教学效果。2、教师的各种不同导入会使学生迅速集中注意英语作为一门外语，不同于其它学科，尤其是现在的新教材，内容大部分
3、是关于西方国家的一些文化、风俗习惯及文学知识等。老师应运用各种不同的导入手段来引起学生的注意，如：利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路；或是利用各种现代教学设施进行教学导入，能直接引起学生的好奇和注意；教师还要充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话、演讲、和表演作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感，往往可以引起学生的高度注意。教师还可以对学生进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。各种不同的导入要求教师在课前做好
4、充分的准备工作，不仅要备课还要备“人”，做到一开始上英语课，就能引起学生的注意。当然老师还得注重自己的穿着、仪表等各个方面。当你精神饱满，意气奋发踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀深情地、声音洪亮地说一声：“Good Morning”，会迅速地将学生的注意力集中，为听课做好准备。3、讲课艺术是引起学生的有意注意的重要途径教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，舞台场景是否吸引观众，是决定演出成功与否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，动作是否到位，表情是否丰富。同样，作为教师也要注重自己的语言、上课的动作、表情以及课堂情景的设置。这些因素将直接能吸引学生
5、的注意力。31提高语言的表达能力，是引起学生注意的有效方法。在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要幽默、灰谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。32老师形体语言能吸引、影响学生学习注意力。教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，如常用的面部表情、眼神、点头、摆首、手势等等。由于这些
6、非语言行为既可与言语同时使用，也可单独使用，所以在课堂教学中就显得更为合适。如眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。常用的眼神运用技巧有环顾法、专注法和虚视法。环顾法即用眼神环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲，还能使教师及时获得反馈信息，验证教学效果，以便采取相应措施。专注法是把视线集中到某一位或某一部分学生，这样可以“提醒”学生，控制整个课堂秩序。虚视法即似看非看，视而不见，把视线从学生处“收回”，这样便于减轻教学双方的心理压力，保持思路的清晰畅通，把教学活动引入一个更高的境地。又如教师在教学活动中，可以用点头、手势等形体
7、语言代替自然语言来表达对学生的指示，也可以在讲课的同时借助特殊的手势辅助说明。33简笔画的运用大大提高了学生的注意力。简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。教师应该在上课前认真地研究教材，挖掘教材内容中可以利用的因素，根据学生的心理和年龄特点，按照所需要表达的内容和重点，合理地设计情景和构图。图的数量、位置及板书的安排，都需要经过周密的思考。这样能够引起学生的注意，达到意想不到的效果。34合理地创设不同的教学情景是唤起学生注意的重要
8、手段。语言的学习离不开真实的语境，教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，引起他们的注意，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，更好地集中注意力。4、课堂教学的中教师的评价影响到学生在学习过程中的注意 在课堂教学过程中，教师是教学的组织者，教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应，均能引起学生的有意注意。教师在课堂教学中敏
9、锐适度的评价，将更有助于吸引学生的注意，使他们积极参加课堂实践，提高课堂0分钟的效率。及时的评价，能使学生关注到教师在注意他，也能让学生时刻想到老师也在参与课堂活动，我要认真参与；带有激励性的评价，能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感；带有针对性评价，充分重视学生的个性发展，使学生了解自己的优点和不足之处；而富有启发性的评价，使学生思考更深刻，学习更钻研，从而对自己提出高标准的要求，变被动学习为主动学习。 教师通过适当的评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生，引起学生的注意。如果学生在学习中得到正确的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就
10、的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。5、合理的内容编排才能引起学生长时间保持的“有意注意”学习是一项复杂的、繁重的脑力劳动，在这个劳动过程中，会遇到许多困难、干扰，故必须要有稳定的有意注意，而只凭有意注意进行学习，会引起大脑疲劳，精力不能持久集中。为此，合理的内容编排是非常重要的。备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容有意地去让学生引起注意，并把这些重点、难点分散在整节课中进行讲述。当然，在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既
11、增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，这就是有意注意与无意注意交替进行，教师要根据有意注意与无意注意的特点，在课堂教学中，灵活掌握，以提高教学效果。6、结束语前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学生的注意力比作“一只极易受惊的小鸟”，“当你想接近它的时候，它马上就会巢里飞走；当你终于抓住这只鸟的时候，那你只好把它抓在手里或关在笼子里，可是当它变成被关起来的囚徒以后，你就别想听到唱歌了”。由此可见，巧妙唤起学生的注意力是教学中需要特别精细处理的问题之一。理想的注意是广度大，分配力强，注意力稳定，善于转移。教师作为课堂教学的主导，要培养学生自觉的、有目的的注意能力，有效地控制注意的转移，从而造就学生良
12、好的注意品质。因此，教师要随时观察学生的注意力，想方设法地吸引学生，使他们更有效地利用好整节课，从而起到事半功倍的效果。主要参考书目：1何文琴，“高中英语课堂提问艺术初探”，中小学英语教学与研究，2001年第4期。2庄志琳，“高中英语课的导入”，中小学英语教学与研究，2000年第4期。3贾冠杰，外语教育心理学，广西教育出版社，1996年。4项帮兰，“试析英语课堂教学中如何控制学生的注意力”，5Williams, M. E. R. Burden, Psychology for Language Teachers: a Social Constructivist Approach, 1997, Cambridge, UK: Cambridge University Press
