1、海底世界教案2三年级下册语文教案-23.海底世界 人教部编版 海底世界教学设计教学目标1. 认识“窃、私”等10个生字，都准多音字“差”，会写“宁、官”等11个生字。2. 正确流利地朗读课文。恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。3. 理解“窃窃私语”等词的意思。体会他们的表达效果。4. 能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。5. 激发学生对大海的热爱之情，培养学生探索自然的秘密。教学重点1.正确流利地朗读课文。恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚教学难点能说出第四、五
2、自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。教学准备教师准备多媒体课件学生准备课前预习课文、搜集关于大海的资料课时安排2课时 第二课时教学过程一复习导入师：我们这节课继续学习23海底世界 上节课，我们初读了课文，神游了海底世界。谁能用“各种各样”说一句话，说一说你所知道的海底世界？预设：生：海底有各种各样的声音。 指名回答。（3-4名同学）师：这几位同学说得不错，下面我们增加一点难度，谁能在一句话里，用上两个个各种各样，来分享你所知道的海底世界？预设：生;海底有各种各样的动物，它们有各种各样的活动方式。海底不仅有各种各样的声音，还有各种各样的矿产资源。海底有各种各样的植物，有各种各样的颜色。二整体
3、感知 理清思路师：难怪作者会说： 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。谁愿意再来读一读。生读-随即评价。师：想象一下，如果一个人对海底世界一无所知，你应该抓住哪些词，来告诉他？生：景色奇异、 物产丰富（板书 景色奇异、 物产丰富）个别读。（师生评价、生生评价）师： 如果我们把“真是个”读得重一点，就能体会到作者对海底世界由衷地赞美。我们一起夸一夸海底世界吧！ （齐读） 师： 这一句其实是全文的中心句，既是对全文的总结，也是对前面一个问题的回答，是哪个问题呢？ 打开课本，在文中找一找。生：个别读，（作者知道答案吗？-知道。知道还问，明知故问，这样的句子叫设问句）师：初读这句话时，你有什么感觉，你
4、再想些什么呢？预设 生：1 大海深处到底是什么样子的呢？2 我很好奇 师： 是啊，我们在读得时候特别想知道答案，迫不及待地想往下读。我们怎样读，才能吸引读者呢？谁再来试一试。生：举手读-师生进行评价。师： 如果我们对海底世界一无所知，作者就用这两句话向我们介绍海底世界，你觉得可以吗/预设 生：不可以，太笼统。 没能说出海底世界景色是怎样奇异，物产如何丰富。师：不过，我们上节课，已经初步了解了作者是从哪几个方面来介绍海底世界的，你还记得吗？谁来说一说。生：/-1 暗中有光 2静中有动 3动物的活动方法 4 植物的差异 丰富的矿产 师：作者这样向我们介绍海底世界，大家应该满意了把？！预设生：-不满
5、意，还是不够具体。师：是啊，海底世界到底有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？赶快戴上潜水镜跟着老师去海底深处看一看吧！准备好了吗？ 三精读感悟 感知海底世界的特点暗中有光打开课本轻声阅读2、3自然段，思考海底到底有没有光线？海底到底有没有声音？如果有声音，看看都有哪些声音，画出来，并在你最喜欢的声音旁边做批注。师;海底有光吗？-生：有，谁来读读相关的句子。出示图片，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊! 深深的海底，宁静、黑暗却有着点点星光，多么奇异、多么神秘啊！让我们不由地发出赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。静中有动师：那海底是否没有一点声音呢？-生：海底的动物常常窃
6、窃私语。师：什么是窃窃私语？生：自由回答。师：（做耳语）老师在和他们说话，你们听到了吗？-是啊，窃窃私语就是很小声地说话。正因听不到，所以才需要用上特制的水上听音器。师：让我们带上水上听音器去听听他们在说些什么吧。你听到了什么？生：读出相关句子。随机指导：注意哦，他们在窃窃私语。谁再来读一读。评价1读得真棒，我仿佛置身海底。2 了不起，我都怀疑自己的听音器是不是坏了。师：海底仅仅就这些声音吗？为什么？（省略号）你能用，有的像-有的像-有的像-的句式说一说吗？预设生： 小猫 喵喵 公鸡 喔喔 小鸭 嘎嘎 麻雀喳喳 青蛙呱呱 师：同学们的想象力可真丰富啊！谁能再把这充满乐趣的海底声音读一读呢？注意
7、窃窃私语哦-（一一进行评价、指导）深深的海底一片宁静，而带上水上听音器时，却能感受到各种各样的声音。不得不说-海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。动物的活动方法海底可不只是声音美妙哦，动物们的活动也各具特色，想不想去看一看，好！我们戴上潜水镜继续出发。自由朗读第4自然段，思考这段话是围绕哪句话来写的。 一共描写了哪几种动物？把他们圈画出来。生：围绕第一句话来写的。第一句话是本段中心句。又举了四个例子，更加形象生动地介绍了动物的活动方法。师：他们都是怎样活动的？能带上动作，把你喜欢的动物的活动方式读出来吗？生：选一个自己喜欢的动物，一边朗读一边模仿动作。激发学生的朗读兴趣。师：同学们的想象力、理
8、解力真是了不起！让我们一起举起手，跟老师一起读出这些朋友的活动吧！（一起边做动作边读）海底的动物上万种，他们的活动方式也是千姿百态。置身其中， 我们不由得发出赞叹-海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。植物的差异师;海底世界不仅动物的活动方式各种各样，海底植物的差异也是很大的。想去看看吗？请同学们默读第五自然段，植物给你们留下了怎样的印象？你能用哪些四字词语来概括一下。预设：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、千姿百态、各种各样、形态各异 (同学们的词语积累可真丰富啊，老师忍不住要为你们竖起大拇指！)师： 最小的单细胞海藻和最大的海藻进行对比，在说明方法中，又叫“作比较”好处就是让我们印象深
9、刻。我们男女生分开试着读一下。 不论 植物的多彩还是植物的多样，都是围绕哪一句话来写的？生：“ 海底的植物差异也很大”那么这一句话就是本段的中心句。多种多样的植物把海底点缀成了一个色彩斑斓、千姿百态的世界。我们难道不应该赞美一下：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。丰富的矿产资源 师; 海底不仅有着奇妙的动物、美丽的植物，海底还有着丰富的矿产资源。出幻灯片生：“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天燃气，还有陆地上储量很少的稀有金属。”出示图片，谈谈矿产资源与人类生活之间的关系。海底世界果然是个充满魅力的地方，难怪作者发出这样的感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。四：迁移课外、感受魅力饱览了海
10、底世界美丽、神奇的景色，相信你有很多话想对它说，你会说些什么？ 大海_五 拓展阅读 丰富知识其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等待我们去探索、去开拓、去发现。希望大家多阅读、多实践，为未来的海洋开发贡献自己的一份力量.。 老师为大家推荐几部关于海洋的书籍，感兴趣的同学可以找来读一读海底两万里走向海洋神秘的海洋世界海洋世界六 课下作业任选一题，仿照课文第四自然的写法写一段话。（1）天上的云彩千变万化!（2）下课了，操场上真热闹！（3）公园的景色真美！ 七 板书设计 23 海底世界 风景奇异 物产丰富三年级下册语文教案-海底世界 人教部编版海底世界教学设计教学目标：1. 认识“窃、私”等10个生字，
11、读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。2. 正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。3. 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4. 能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点：体会关键句子的表达效果。教学准备：教师制作课件教学时数：两课时（本节课为第二课时） 教学过程：1、复习旧知，导入新知师：同学们，我们这节课将继续学习海底世界。1. 上
12、节课我们一起神游了海底世界，谁来说说海底世界给你印象最深的是什么？生自由回答。2. 师：难怪作者会说：“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（师指导朗读）师总结：同学们读的字正腔圆，令人佩服。2、初读课文，感知大意过渡：这句话其实是课文的中心句，它既是对全文的总结，也是对课文中一个问题的回答。下面请同学们默读课文找一找这个问题在哪里。1. 指导学习第一段。这句话是什么句子?(设问句）体会设问句的作用。师总结：同学们，如果我们对海底世界一无所知，就只用这两句话向我们介绍海底世界可以吗？所以作者又用课文的2-6小节告诉我们海底的景色是怎样奇异、物产是如何丰富的。2. 感知整体师：说一说课文从
13、哪几方面向我们具体介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。生指名回答。师总结：课文从：海面到海底的光线变化；海底的声音；海里的动物，各有各的活动方法；海底的植物差异也很大；海底蕴藏着丰富的矿藏五方面写海底世界的景色奇异、物产丰富。3. 体会作者的写作顺序先这样先总起全文再分别介绍，最后总结了全文，这样的顺序就是总-分-总。3、顺学而教，感受语言1.黑中有光（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
14、师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！2.静中有声。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（1）海底有什么声音？三个同学读。（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。什么是“窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）让学生用动作演示“
15、窃窃私语”。句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。3.动物活动方法（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？（3）他们的活动方法是什么样子
16、的？小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。章鱼与乌贼：利用反推力贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。(4)你还知道哪些动物的活动方式？师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态。4.植物差异找出本段中心句请学生说一说海底的植物有哪些差异。从颜色；大小两个方面进行比较。师
17、总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。5.矿产资源出示段落。有哪些资源。师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】四、美读小诗，拓展提升学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧我多想去看看看看海底闪亮的星星如同童话一般，感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底
18、的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸摸摸那长长的海藻从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢我多想去啊，美丽的海底世界，我爱你的奇异，爱你的富饶！师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】五、课外延伸，推荐书目介绍推荐海底两万里六、板书设计：海底世界景色奇异 物产丰富静中有光海底的声音海底动物各有各的活动方法植物差异大矿产资源丰富 三年级下册语文教案-23海底世界人教部编版人教版部编本三年级下册海底世界教学设计23.海底世
19、界教学目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点：体会关键句子的表达效果。教学准备：教师制作课件教学时数：两课时教学课程：第一课时一、谈话导
20、入1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？二、初读感知。1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.波涛澎湃 窃窃
21、私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾 宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃 窃窃私语【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。三、略知大义。同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资
22、源丰富。【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】四、总结：大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。第二课时一、复习旧知，导入新知文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。二、顺学而教，感受语言1.黑中有光（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。（
23、2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！2.静中有声。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（1）海底有什么声音？三个同学读。（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。什么是“
24、窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）让学生用动作演示“窃窃私语”。句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。3.动物活动方法（
25、1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？（3）他们的活动方法是什么样子的？小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。章鱼与乌贼：利用反推力贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。 （4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。师总
26、结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹， 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。4.植物差异请学生说一说海底的植物有哪些差异。从颜色；大小两个方面进行比较。师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。5.矿产资源出示段落。有哪些资源。师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】三、图片欣赏，感受奇异海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示
27、图片）四、美读小诗，拓展提升学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧我多想去看看看看海底闪亮的星星如同童话一般，感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸摸摸那长长的海藻从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢我多想去啊，美丽的海底世界，我爱你的奇异，爱你的富饶！师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】
