1、部编版三年级语文下册三下语文24 火烧云优秀教学设计精选合集微课教案合集部编版语文小学三年级下册24课火烧云教学设计教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。 3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 教学过程：一、自学提示：1.请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2.利用工具书，解决自己遇到的字词障碍。请同学们再来仔细读文，边读边想一想：作者是按照什么顺序写火烧云的？画出表
2、示描写顺序的词语。二、认识生字必组词：（必须）（必定）造句：我们必须遵守社会公德。胡组词：（胡同）（胡琴）造句：我家住在这条胡同的尽头。灿组词：（灿烂）（金灿灿）造句：她的脸上始终洋溢着灿烂的笑容。骑组词：（骑马）（骑行）造句：骑马是一项危险的运动。秒组词：（秒表）（秒钟）造句：老师手拿秒表，站在百米的终点线上。三、词汇积累及运用紫檀色：像紫檀木一样的颜色，紫红色。笑盈盈：形容微笑的样子。恍恍惚惚：形容神志不清，精神不集中。文中指看得不真切，不清楚。镇静：情绪稳定或平静。威武：本文指力量强大的样子。近反义词辨析近义词：镇静镇定 爱好嗜好 威武威严 恍恍惚惚迷迷糊糊辨析：镇静镇定同：都有“遇事不
3、慌乱”的意思。异：“镇定”着重指在紧急情况下不慌不乱，常形容神色、心情、眼光等。“镇静”着重指在动乱或受刺激的情况下，情绪平稳。语义比“镇定”轻，一般只形容言行、情绪、态度等。例句：商场内乱作一团，可人们看到警察脸上镇定的表情时，情绪逐渐平稳，慢慢镇静下来。反义词： 凶猛温柔 模糊清晰辨析：模糊清晰模糊：不清楚，不分明。清晰：清楚，明晰。例句：父亲原本高大、清晰的背影，随着火车的远离变得越来越模糊。四：句段导读1.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。一个“烧”字准确地写出了天空中火烧云的动态变化，与其名字极为相符。2. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的
4、，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。四个“一会”构成了排比句式，从中让我们真切地感受到火烧云颜色变化得快，颜色变化得多的特点。五、拓展应用1.仿写词语。（至少写三个） （1）红彤彤（2）半紫半黄（3）葡萄灰2.分别写出下列词语的近义词和反义词。美丽（ ）（ ） 模糊（ ）（ ）镇静（ ）（ ） 恍恍惚惚（ ）（ ）3.课内阅读。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了
5、。（1）火烧云变成哪种形状？用横线画出描写火烧云形状的句子。（2）用波浪线画出描写火烧云形状变化快的词语。（3）这段话既突出了火烧云形状 的特点，又突出了火烧云形状 的特点。火烧云教案教学目标:.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。.学习作者观察事物和积累材料的方法。.学习生字词，积累好词佳句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谜语导入二、整体感知，梳理结构师：师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一
6、读课文，从课文中找出一句话来回答。师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。师：你们真会思考！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空
7、的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。师：我们再来默读课文，边读边思考这篇课文是按照什么顺序写的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）三、读中感悟，积累运用火烧云上来时是什么样呢？我们来看一段视频。播放视频晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？2. 是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能
8、想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。3. 同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）4. 作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）5.自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化?师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快
9、。（板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的。师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很生：（齐答）多。（板书：多）6.都有哪些颜色？动笔画一画。生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、（出示课件）学生看图片填颜色词只有这几种颜色吗？还有哪些颜色？生：葡萄灰、梨黄、茄子紫（出示课件）让学生看课件仿写“葡萄灰、茄子紫”之类的表示色彩的比喻词。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）师：天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。
10、五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）7.（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生填空）我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）8.火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，那么它的形状又是如何变化的呢？出示学习提示：画出火烧云形状变化的语句，思考在形状变化上，作者抓住了火烧云的哪些特点？作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（出现、样子、变化、消失）9：作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）师生合作读第四自然段，我来提问题，你们用书上的句子来回答，师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现
11、）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，它才站起来似的。师：（插问）它是怎样变化的？（板书：变化）生：（接读）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：（插问）消失了吗？（板书：消失）10.作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！11.同桌自学第五、六自然段。按照出现、样子、变化、消失这个顺序一人提问、一人回答进行学习。师：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出
12、火烧云形状变化多。生：变化多端。生：变化莫测、生：千变万化。生：绚丽多姿。生：千姿百态。生：瞬息万变。师：真好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）师：谈一谈你的感受。（四）回归整体，激发情感师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？生：火烧云真是太美丽啦！生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。（六）小练笔老师捕捉了一组白云变化的镜头，请学生一起来欣赏。火烧云【教学目标】1学会9个生字，会认13个字；会用“必定”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2背诵课文第3段。3通
13、过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。4能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。【教学重难点】重点：记认生字，按提纲背诵第三自然段。难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想象，尝试写一段话。【课时安排】2课时【教学过程】6火烧云第二课时（一）创设情境，激情导入。 师：相信你们都看到过天空中的云。谁来分享一下你们见过的运是怎样的？ 生1：（你真是一个善于观察的好孩子）生2：（你描述的真生动）生3：（你说的太棒了）师：今天，李老师带
14、大家看看作家萧红笔下的云是怎样的，你们想看看吗？生：板书课题：6火烧云（二）初读课文，整体感悟。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。（读完后坐好）2.课文中有一句话告诉了我们什么是火烧云，请在这句话下面划红色的直线。3.检查字词情况师：好，老师发现你们都读的很认真，现在老师来检测一下你们是否能读准字音，敢来挑战一下吗？生：ppt出示字词：要求：点名小老师读，其他同学跟读。师：你们真棒，都读对了。注意：两个难写字的书写。4.解决问题师：字词解决了，老师刚刚还留了一个问题，你们还记得是什么吗？生：用文中的一句话说明什么是火烧云？师：你们找到了吗？（找生回答）你们是不是也发现了？真聪明！提问（讨论
15、）：（PPT出示第二段）齐读这句话你们感受到了什么？从哪里感受到的？生1：（预设）我从“红彤彤”感受到火烧云很红。（你真是个细心的孩子）生2：（预设）我从“一直”感受到火烧云的时间长。（你的小眼睛真亮）生3：（预设）我从“从到”感受到火烧云的范围广。（三）再读课文，理清思路。1.看动画，师范读课文。师：现在老师再把课文读一遍，请你们按时间顺序将课文分为三部分，并划分好。 上来了火烧云 变化中 下去了师：火烧云上来了，地面上的景物发生了什么变化？ 生在课文中画出来。师：那我们这篇课文主要讲哪部分呢？生：“变化中”提问：请你们快速的浏览3-6段，找找主要写了火烧云的什么发生了变化？生：颜色和形状。
16、2.女生朗读描写颜色的段落，填空并归类。颜色变化（多）：A.红彤彤、金灿灿、 绿油油 、白花花、 B.半紫半黄、半灰半百合色、 半白半黑、 半蓝变绿C.葡萄灰、梨黄、茄子紫、 草莓红、橘子黄、桃粉、颜色变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿看到火烧云这么多的颜色变化，你们的心情怎么样？把这些颜色记一记，补充课文。师：火烧云的颜色变化多，变化快，他的形状也是千姿百态，我们来学一学2.师生配合朗读描写形状的段落，填空并归类。师问：天空中出现了什么？生：（惊讶）师：这匹马是什么样的？生：（喜爱）师：最后这匹马怎么样了？生：（失望）同上形状变化（多）：马、狗、狮子形状变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽
17、然 接着 一转眼4.讨论：46段，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？从清晰（逼真）模糊（不见了）作者都是先写天空出现了什么，再写它发生了什么，最后写不见了。5.师：火烧云一会这样，一会那样，把我们看的眼花缭乱的，那作者又是怎样的感受呢？生：恍恍惚惚师：火烧云下去了，你们什么样的心情？生：不舍师：那作者呢？生：也是不舍师：从哪看出来的？生：偏偏和不等待。师：带着不舍的感情齐读最后一段。小结：布置作业：留心观察，妙笔生花板书设计：6火烧云上来了 颜色变化中 形状下去了教学反思：学科语文年级/册三年级下册教材版本人教版（部编版）课题名称三年级-下册-第七单元第24课火烧云难点名称感受火烧云的色
18、彩美难点分析从知识角度分析为什么难体会火烧云颜色的美，学习作者仔细观察、生动描写的方法，是三年级学生学习的一个重点，也是一个难点。用比喻式的词语，写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，给文章增加文采，但是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，这是个难点。从学生角度分析为什么难小学三年级的学生观察能力有点弱，因为学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩有一定的难度。难点教学方法1、通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。2、教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重
19、点词句的理解，有效地为突破难点服务。教学环节教学过程导入一、质疑导入 火烧云一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，特别是那绚丽的颜色，令人浮想联翩，给我们留下了深刻的印象。作者运用了哪些方法来写这色彩的变化的呢？知识讲解（难点突破）1、用重叠式的词语，写出色彩的浓、深。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的 2、用并列式的词语，写出两种颜色混合在一起。一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。3、用比喻式的词语，写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，给人以形象感。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。4、恰当运用比喻，写出了火烧云的色彩和形态的美。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。课堂练习（难点巩固）闯关练习1、结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的？这样写有什么好处？葡萄灰：像（葡萄）一样的灰色。梨黄：像（梨）一样的黄色。茄子紫：像（茄子）一样的紫色。好处：生动形象、引起人们的联想2、谁能用一个词来概括火烧云颜色的多呢？五颜六色、五光十色、绚丽多彩、小结读着火烧云我们不由赞叹作者生花的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，我们也要学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮
