1、部编人教版二年级语文下册第16课雷雨精品教案 部编人教版二年级语文下册第16课雷雨精品教案 雷雨 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。 有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 【知识与能力目标】 1.认识 7 个生字；会写 9 个字； 2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【过程与方法目标】 用学过的方法理解学习和理解词语。 【情感态度价值观目标】 教材分析 教学目标 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
2、【教学重点】 1.认识 7 个生字；会写 9 个字； 2. 默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【教学难点】 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 多媒体课件。 第一课时 一、导入新课 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。 它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？ 二、教学生字 1.初读生字。 自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2.识记生字。 出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。 如，用动作记压、垂；用联想法记乱。 联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记
3、住乱字；用换偏傍识字法记虹。 3.巩固识字。 （1）联系文中的词语、句子巩固识字。 如： 压： 压下来。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱： 乱摆。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂： 垂下来。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 教学重难点 课前准备 教学过程 虹： 彩虹。 一条彩虹挂在天空。 （2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导 （1）我的发现。 读音： 垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。 同偏旁： 虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。 压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。 垂字中间宽，上下两头窄。 （2）我能写好。 请学生先把每个字
4、临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 （3）示范讲解 彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。 虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。 垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 第二课时 一、导入新课 展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗读感悟 1.比较课文插图，激发初读兴趣。 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 图 1： 天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。 图 2： 蓝天白
5、云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。 2.同桌互读互评，培养合作精神。 如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。 让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 3.默读课文，想象图景。 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4.选读积累，研读交流。 朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。 小组研读，读后交流朗读体会。 5.汇报交流，欣赏评价。 小组表演读喜欢的
6、那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。 如： （1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。 （2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。 （3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。 （4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。 6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 三、积累运用 1.词语串串烧。 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2.你一言我一语。 （1）雷声小了，（雨声也小了）。 （2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （3）（ ）了，（ ）也（ ）了。 3
7、.完成课后读读抄抄练习。 四、实践活动 1.创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。 学气象员向市民广播天气预报。 市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 五 、板书设计 叶不动 枝乱摆 雷雨前（图）： 乌云 压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫 蜘蛛逃 雷雨 雷雨中（图）： 下起来-越下越大-渐渐小了 天亮了 空气清新 雷雨后（图）： 雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙 略。 16 雷 雨 妙析教材 本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。 全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。 三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者
8、热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。 学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。 因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。 要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。 教学建议 在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。 在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色
9、的不同特点。 教学目标 【知识与技能】 1会认 5 个生字，会写 8 个生字。 2朗读课文，背诵课文。 说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 3结合句子，体会动词运用的巧妙。 教学反思 4用自己的话描述不同样子的雨。 【过程与方法】 通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 【情感、态度与价值观】 培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。 重点难点 重点 1会认 5 个生字，会写 8 个生字。 2朗读课文，背诵课文。 3结合句子，体会动词运用的巧妙。 难点 1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 2培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
10、 教学准备 教师： 多媒体课件，挂图。 学生： 预习生字新词。 课时安排 2 课时 第一课时 一、课时目标 1会认 5 个生字，会写雷、乌、黑、压4 个生字。 2整体感知课文内容。 用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 3说说自己见过的不同的雨的情景。 二、重点难点 重点 1会认 5 个生字，会写雷、马、黑、压4 个生字。 2朗读课文，整体感知课文内容。 难点 用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 三、联系生活，导入新课 1雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书： 雨)(学生自由说) 2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 (1)学生自己描述一下这
11、几种雨的区别。 (2)哪种雨最大？ 3今天我们将要迎接的是一场雷雨。 (板书： 雷雨) 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后) 4有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 (板书课题，齐读课题) 四、初读课文，识字学词 1学生听课文录音。 2自由朗读课文，读准字音，读通句子。 3出示带拼音的生字，指名认读。 4互相交流识字方法。 5出示去掉拼音的生字，开火车认读，组词。 6找出这 5 个字在课文中组成的词语和句子，读一读。 7认读词语卡片。 (出示： 雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房
12、子) 五、朗读感悟，理清文脉 1指名分段朗读课文。 2教师引读。 3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 5分组朗读，教师随机指导。 六、指导写字 1出示雷、乌、黑、压4 个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。 2教师重点指导雷、黑，边讲边示范书写。 3学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。 七、梳理板书 雷雨 雷雨前(第 13 自然段) 雷雨中(第 46 自然段) 雷雨后(第 7、8 自然段) 雷 乌 黑 压 第二课时
13、 一、课时目标 1会写垂、户、迎、扑4 个生字。 2背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。 3体会动词的巧妙运用。 二、重点难点 重点 1会写垂、户、迎、扑4 个生字。 2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 难点 背诵课文，感悟压、垂、挂等动词的巧妙运用。 三、复习导入 1上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生开火车读) 2同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？ (雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。 )(师板书) 3齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的
14、景象。 四、朗读感悟，理解课文内容 (一)学习第 13 自然段。 1同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。 在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。 2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。 请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。 (课件出示雷雨前的画面) 3说说你从图上看到了什么，听到了什么。 4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第 13 自然段。 (生读) 5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。 (1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。 你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是
15、我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。 当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。 孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。 (师板书： 闷) (2)作者还写了雷雨前的什么景象？ (树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ) (3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？ (忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ) 这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，
16、逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。 准备好： 微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读) 嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。 (齐读) 从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。 比较句子： 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 小结： 作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第 2 自然段。 (齐读) (4)就在这时候，闪电和雷声这
17、俩兄弟也匆匆赶来了。 文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第 3 自然段) 师： 谁想来读这句话？(指名读) 师： 他读得好吗？评一评。 (学生评价) 师： 来！我们一起来读这句话。 生齐读： 闪电越来越亮，雷声越来越响。 师： 同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。 老师也很想读一读，请你们仔细地听： 雷声越来越响，闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样？(学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么) 师： 下面我们仿照越来越亮越来越响说词语。 6指导朗读第 13 自然段。 师： 同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着
18、自己的感受自由读第 13 自然段。 师： 谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(齐读) (二)自学第 46 自然段。 过渡： 就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第 46 自然段。 1出示自学提示： 默读课文第 46 自然段，用画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。 2练习有感情地朗读课文第 46 自然段。 3过渡： 看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？ 4汇报交流。 (1)哗，哗，哗，雨下起来了。 哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊
19、！ 我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。 (2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 好大的雨呀！(一起读第 4、5 自然段)(师随机板书： 大) (3)师： 其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。 听： 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 师： 这里为什么用了两个渐渐地？(指名读这句话) 5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件) 6看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。 我请男生读第 4 自然段，女生读第 5 自然段，第 6 自然段我们一起读。 (三)对比学习第 7、8 自然段。 1看，雨停了
20、，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第 7、8 自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？ 2学生交流。 (1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙) 彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！ 蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。 雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说) (2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声) 3好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第 7、8 自然段)(师随机板书： 美) 4瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有
21、白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。 让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第 7、8 自然段) (四)回归整体，朗读全文。 1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件) 2请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 五、填词，比较词句 1满天的乌云，黑沉沉地_下来。 2一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。 3一条彩虹_在天空。 比较压垂挂3 个字的用法，体会这 3 个字用得巧妙之处。 六、指导写字 1出示垂、户、迎、扑4 个生字，指名读，集体读，再口头组词。 2同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。 3教师范写，学生在田字
22、格中临摹。 4展示交流。 七、课堂小结，背诵课文 1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？ 2是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！ 3想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。 八、梳理板书 雷雨 雷雨前： 闷 雷雨中： 大 雷雨后： 美 垂 户 迎 扑 九、教学感悟 正式上课前，我让学生辨别毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨，让学生对雷雨有初步的印象。 当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。 此外，我围绕雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。
