1、二年级上册语文园地六教案二年级上册语文园地六教案 你知道怎么写二年级上册语文园地六教案吗?教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一起看看二年级上册语文园地六教案!欢迎查阅! 二年级上册语文园地六教案1 教学目标： 1、熟识14个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3、借助插图了解一些农业学问，进一步增强喜爱科学的情感。 重点难点： 正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 出示图片、你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到农业的变化真大中找寻答案。(板书) 二、初读
2、课文，整体感知。 1、听录音，感知课文。 2、自读课文，借助拼音读通顺。 三、识记生字。 1、语境认读，在文中画出不熟识的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 4、叫音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又对又快。) 四、对比插图，再读课文。 (a)学生再读课文。标出共有几个小节。 (b)分段指名读。 (c)出示挂图。学生观看。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。 (图文对比，便于理解课文内容。) “兴致勃勃”是个成语，
3、可以这样指导理解 (1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴致勃勃”。 (2)仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。 其它词语，也可以实行上面的方法进行教学。 五、自由朗读，理解课文。 学生用自己喜爱的方式读全文，边读边思索：从哪看出农业的变化真大! (a)探讨、互助，解决难读的句子。 (小组合作，培育学生沟通合作能力。突破教学重点。) (b)指名让学生选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 (抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生喜爱科学的情感。) 六、图文结合，朗
4、读感悟。 老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“讲解员”。 (按部就班，设计有坡度，便于学生感悟。) 七、总结全文，激发情感。 你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢? 二年级上册语文园地六教案2 教学目标 1、熟识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学支配 第一课时：整体感知课文内容，熟识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。 第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 教学预备 1、多媒体课件(包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句
5、子及相关练习等。) 2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 教学过程 第一课时 一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。) 2、有位小好友，依据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事好玩吗?就让我们一起来学习这个故事吧。 这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
6、B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么? 2、让我们一起来沟通沟通： A、(出示生字词)谁来当当火车头?(准时正音)： 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读(三遍) C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? D、你喜爱哪一句，能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读) 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告知老师，故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜爱谁?(多问几个
7、) 4、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面，我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟，相互沟通 1、你喜爱小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。 学生朗读后，沟通探讨，老师归纳板书。(板书：聪慧) 2、你从哪里看出小猴子是聪慧的?在课文里找一找，读给大家听。(小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话) (1)小组里沟通读，班里指名读。 (2)(出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读) (3)我们来读一读。你能给连忙找一个好好友吗
8、?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子)： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜爱哪一句，为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗? 3、刚才，小好友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗? 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易信任别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪慧在哪里了吗?(出示：平常，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。) 5、出示句子： (1)小猴子吃起葡萄来。 (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。 聪慧的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜爱哪一句?读一读。 出示练习：
9、(1)小柳树笑了。 (2)小柳树()笑了。 (3)丁丁关上窗户。 (4)丁丁()关上窗户。 对教学内容进行延长，敬重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。 四、感情朗读，合作表演 现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。(分角色读，表演读，为三位小好友戴上头饰。) 五、课堂小结 这葡萄到底是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢? 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个(出示：猴、狐、狸)，谁来读? 2、你发觉这几个字有什么共同点? 3、指导范写反犬旁。 4、想想方法，你怎样记住这几个字
10、? 5、老师范写，留意提示猴的右边部分不要写成候。 6、学生练写，老师巡察指导。 第二课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的? 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪慧、敢尝试 (二)安排角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互
11、相指点。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：导演奖、编剧奖、演员奖、优秀合作奖。 二年级上册语文园地六教案3 教学目标 1、熟识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。 教学重点 识字、写字，了解古生物学问，有爱护珍惜动物的意识。 信息资料 1、课件或有关录音磁带，头饰。 2、制成各种生物形状的生字卡片。 3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、演示：(播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的
12、学问)说说你看到(或听到)了什么，想到了什么。(板书课题)组内沟通找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。 (充分利用现代化教学手段，吸引学生的留意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培育了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。) 2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗?你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题? (从学生的认知出发，让学生沟通已有的生活阅历，培育学生问题意识的同时进展了思维和表达能力。) 对话平台 自读
13、 1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。 (敬重学生的独特体验，信任学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思索的习惯。) 2、边读边画出自己不熟识的字，想方法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。 (培育学生边读书边动手、动脑的习惯。) 朗读 1、指名读。 2、领读，老师有重点地领读重点句子，正音。 3、轮读，每人读一自然段。 4、选读，喜爱哪段就读哪段。 5、指读，组内指定读，互听互评。 (低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的喜欢，培育学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要留意对朗读的评价。) 识字 1、拿诞生字卡片，自
14、主识字。 2、请小老师介绍识字阅历。 3、开火车读，连词读，齐读。(留意“珍、肉、史”翘舌音。) 4、游戏：猜猜猜。(小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。) (用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。) 写字 1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，沟通识记方法。问：这四个左右结构的字应当怎么样写?(先书空，再引导发觉写字规律：左窄右宽。) 2、观看“化、代”两个字，你发觉了什么?老师范写。(加强对单立人写法的熟识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯;竖肯定要垂直。) 3、学生描红，临写。 4、组内推选出好的作品在全班展示。 作业 将找到的文
15、字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时 对话平台 导入 1、抽读生字卡片。 2、同桌互读检查，小组给生字找好友。 3、课件出示生词，进行擂台赛，选出识字小擂主。 质疑 自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内探讨，再集体沟通。 熟读 象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，很多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来爱护他们?现在，请大家仔细读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1、自由读课文。 2、小组内互相检查。 4、全班整体检查。 表演 假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。(先组内练习，再戴头饰到
16、台上表演。) (转换角色，培育学生机敏运用语言的能力，进展学生的个性，让学生在轻松开心的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。) 写字 1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内沟通：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。 2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长;“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。 3、学生边观看边练写，老师巡察，发觉不足之处随时指出。 4、选出自己写得最满足的字在组内展示。 练习 完成课后“读读写写” 展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。(内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜爱的其他动植物。) 拓展 1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物学问。 2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。 3、以小组为单位连续搜集古生物资料，进行动植物手抄报竞赛。
