1、数学图形的认识教学设计小学数学冀教版六年级下册冀教版数学六年级下图形的认识复习课教学设计课题 图形的认识单元6学科数学年级六学习目标知识目标：经历复习“图形的认识”有关知识的过程。了解简单几何体和平面图形的基本特征及相关图形的关系。能力目标：能借助形体的直观性在整理的过程中培养学生逻辑思维能力，提升学生的空间观念。情感目标：培养学生良好的合作能力养成良好学生习惯。重点通过复习，让学生形成比较清晰的知识网络。难点培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学过程 *#%!%教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课前面学过的几何知识有哪些?回答问题：线，角，平面图形，立体图形 提取已有知识经验,激发
2、学习兴趣.讲授新课1、 线首先来回想“线”的有关知识。关于线我们学习了三种。射线、线段和直线。射线、线段和直线它们各有多少个端点？（伴随学生回答，动画出示答案。）它们的长度是怎样的呢？（伴随学生回答，动画出示答案。）最后来看一下它们是否可测？（伴随学生回答，动画出示答案。）（1） 点与线关于点与线，你知道哪些知识？a、 过一点，有无数条直线.b、 经过两点有且只有一条直线.也就是说两点确定一条直线.c、 过一点可以引出无数条射线。d、 线段是直线的一部分。有两个端点，是可以度量的。(2) 线与线 平面内的两条直线有哪三种位置关系？ 什么是两条直线相互平行？关于平行线，你知道什么？（伴随学生的回
3、答，出示答案） 关于相交又有两种情况，分别是什么？（伴随学生的回答，出示答案） 根据刚才所学的知识，我们来解决下面的问题。（伴随学生回答，动画出示答案。） 关于距离，你还能回忆哪些知识？。1.两点之间的距离，直线段最短。2.直线外一点到这条直线的距离，垂直线段最短。3.两条平行线之间的距离，垂直线段最短。 根据上面练习，请回答下面的问题。（1）在同一平面内两条直线的位置关系有几种情况？（2）在什么情况下两条直线互相垂直？（3）在什么情况下两条直线互相平行？ 你能完成下面题目吗？ 因为两点之间直线段最短，连接AC，并延长到E,使AC=CE,连接BE，交CD于F，所以F点距离两地最近。2、角 下面
4、我们来复习角。 你能否完成下面的表格？（伴随回答出示答案。） 强调画角要有顶点。读出钟面上的时刻，并说出时针与分针成什么角？3.几何图形 你认识下面的图形吗？是平面图形。 是立体图形。先来认识平面图形。 平面图形包括四边形，圆形，三角形。四边形包哪些图形？（伴随学生回答，动画出示答案。）三角形又是怎样划分的呢？ 你能说说以上图形各自的特点吗？（伴随学生回答，动画出示答案。） 四边形之间的关系我们可以用下面的图示来表示。通过以上复习，你能解答下面的问题吗？正方形为什么是特殊的长方形？1. 为什么正方形，长方形都是特殊的平行四边形？小结：正方形除了满足长方形的条件外，它的每条边都相等。长方形，正方
5、形除了满足平行四边形的条件外，它的每个角都是直角。（1） 下面我们来看三角形。谁能回答下面两个问题？ 典题训练：下面哪组小棒可以围成三角形？ 小结：根据两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，第二组可围成三角形。 立体图形 关于立体图形，我们来看一下长方体、正方体还有圆柱体。谁能来说一下它们各自的特点？（伴随学生回答，动画出示答案。）关于正方体，我们还学了从不同的方位去观察许多正方体搭成的图形。下面的题目你能完成吗？我们动手用积木搭一下吧！并把你的答案汇报给大家。（伴随学生回答，动画出示答案。） 回答问题回答问题回答问题自由发表见解独立回答问题独立回答问题同桌讨论，回答问题。 举手回答问题小组
6、讨论回答问题伴随动画连续独立回答问题伴随动画回答问题伴随动画说出图形的名称并归类。思考回答问题思考回答问题独立思考 回答问题思考回答问题回答问题回答问题思考回答问题思考回答搭积木并汇报答案 将线的有关知识分为点与线，线与线两方面进行复习，让学生对所学知识进行规整。对学生渗透了分析综合的能力。 先回忆角的有关知识，通过认识钟表，让学生进一步掌握直角锐角和钝角，你讲的知识的同时，还复习了钟表的知识。 通过让学生指认图形，让学生把图形分为两类平面图形图形和立体图形。 首先认识平面图形，让学生在已有知识的基础上对图形的特点归纳概括，然后归纳概括立体图形的特点。 这样的教学，不仅能使学生掌握知识信息，还
7、能把知识分成模块，培养了学生的归纳能力。巩固练习 关于图形的知识，你复习好了吗？我们去看巩固提升练习题。1、（1）小华从家到学校有几条路要走，哪条路最近？ （伴随学生回答，动画出示答案。） 解决这样的问题，我们应该先列式计算，再比较，最后写答语。（2） 小华从行管到学校需要14分钟，如果他以同样的速度从家到学校，节省多少时间？（3） 我们应该先算什么？再算什么？我们应该先算速度，再算从家到学校的所需要的时间，最后算时间差。请同学们在练习本上整理出答案。你们做的对吗？计算并回答 计算回答回答问题整理答案看动画，核对答案。 巩固提升练习题，设计了三个类型。 三个类型的题目，对本节课所学知识有所拓展
8、，达到拓展提升的教学目的。课堂小结这节课你有什么收获？1、复习了线，角，和平面图形：四边形，三角形，圆。2、复习了立体图形：正方体、长方体、圆柱体。自由回答 通过学生的自由，学生获得成功的喜悦，增强自信，激发了学习兴趣。板书图形的认识1、 线：直线、射线、线段线与点 线与线2、 角3、 平面图形：正方形、长方形、三角形、 梯形、圆4、 立体图形：正方体、长方体 ，圆柱体 这样的板书概括了本节课缩减了四个知识点，并且提炼了本节课的重点知识，让学生一目了然。第1单元 磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念： 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引
9、什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】1小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。、教师准备的材料：装有水的烧杯，元硬币。教学过程一、动画激疑，引入新课播放机器人总动员中机器人与磁铁的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清
10、楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有
11、哪些朋友。大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）B、实验探究、出示小组合作要求：每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（人），操作员操作（人），记录员记录（人）, 首席发言人汇报（人）。记录在如下的表格中：能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点、学生操作，老师巡视指导、汇报交流铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引
12、。、小结。比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？我们只用了种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？（）探究活动二：巧辨真假、预测师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同
13、特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？生答。师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。取出材料，学生分类、动手实验下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下、汇报结果从结果中你发现了什么？师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？师：那我们来思考一下，为什么
14、有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。1元硬币 钢芯镀镍 （铁和铜）旧版1角硬币 铝合金 新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁）旧版 5角硬币 铜锌合金 新版 5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁和铜）师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一
15、些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。三、全课小结，畅谈收获这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！（反思：“兴趣为学习之本”。在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望：为什么短片中的机器人始终摆
16、脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此，成功了一半。接下来，直奔本课的主题：磁铁的性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再通过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出正确的结论，充分利用错误资源，让学生经历猜想验证概括结论的过程。在这个过程中，让学生先思考再实践，提高了实践的目的性增强活动的价值。其次，将学生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而不是手把手的生牵硬拉。磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发现了，解决硬币家族的争吵这个环节，提高了学生的认识，并让学生在帮助别人时体验到成功的快乐。本课的练习设计与生活联系紧密，体现了学以致用的理念。整节课以学生为探究的主体，教师充分发挥出引导的作用。处处不忘三年级学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生能通过动手实践操作，手、脑、口等多种感官与实践活动，培养了学生的思维能力和动手操作的能力，同时加深了学生的体验。学生通过小组交流，互相借鉴，共同分享，让学生敢于提出问题，敢于发表自己的不同见解。培养了学生热爱自然，喜欢探究的情感和态度。培养了学生团结合作的精神、严谨的态度和敢于尝试、大胆探索的精神。思维的碰撞让本课显得精彩纷呈。）
