1、统编教材三年级下册语文三年级下册语文全册教案 2统编教材三年级下册语文教学设计统编教材教材三年级下册语文教案目录第一单元1 古诗三首2 燕子3 荷花4* 昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元5 守株待兔6 陶罐和铁罐7 狮子和鹿8* 池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写作文语文园地快乐读书吧第三单元9 古诗三首10 纸的发明11 赵州桥12* 一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13 花钟14 蜜蜂15* 小虾习作：我做了一项小实验语文园地第五单元16 小真的长头发17 我变成了一棵树习作例文习作：奇妙的想象第六单元18
2、童年的水墨画19 剃头大师20 肥皂泡21* 我不能失信习作：身边那些有特点的人语文园地第七单元22 我们奇妙的世界23 海底世界24 火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫语文园地第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客26* 方帽子店27 漏28* 枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真有趣语文园地1古诗三首教学目标：1. 认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点：能用联系生活实际
3、、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （
4、2）同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3教师范读、学生练读。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象
5、、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时1、介绍背景，导入新课。 l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 2、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 3、深入探究 ，了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很
6、旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。 （3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时
7、一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望
8、的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐 杜甫诗中有画 画中有诗惠崇春江晚景宋 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。三衢道中宋 曾几心情变化2 燕子 教学目标：.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、
9、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。 引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。教学准备：.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。.生字卡片，课件。 教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢
10、？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）二、指导看图，初步感知.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。.出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字.学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。.将课文中的生字、生词多读几遍。.出示生字、生词，纠正读音。（）读生字卡片。重点指导
11、“拂”的读音。（）生字扩词，丰富词汇。聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱 .指导书写。聚：下面不是“禾”。四、再读课文，粗知大意，学习观察方法.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。.指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。（第一自然段：写燕子的外形。第二自然段：写燕子从南方赶来。第三自然段：写燕子的飞行状态。第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。）.请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的像音符般的
12、燕子。作者的观察重点是燕子。）.结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。第二课时一、激情导入（师播放歌曲小燕子）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着这优美的歌声继续学习燕子这篇课文吧！二、品读课文，朗读感悟.学习第一自然段。（）指名朗读第一自然段。（）出示填空题。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）（）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？（突出了燕子活泼机灵的特
13、点。）（）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）（）你从文中体会到了什么？（小燕子很可爱。）（）练习有感情地朗读。（）背诵第一段。.学习第二自然段。（）图文对照，自由读第二段，讨论交流。画出最能突出春天美的特点的一个词。（光彩夺目）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）（）想象“赶集似的聚拢来”的景象。（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）（
14、）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了 光彩夺目的春天”要读出欣喜之情。）.学习第三自然段。（）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行（）找出重点词，交流感悟。通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕
15、子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。（）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！（）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。.学习第四自然段。（）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。（）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）（）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？（“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。）教师：为什么用“
16、五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）三、创设情境，升华情感.课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。.配乐朗诵全文。四、总结读完全文，燕子给你总体印象是什么？（活泼机灵可爱）读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）五、课外延伸，布置综合性学习.留心观察大自然中的燕子。.搜集并积累描写燕子的好词佳句。 教学反思： 燕子这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天
17、一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。注重观察方法的指导。本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，播放歌曲小燕子，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。注
18、重朗读感悟。在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。3 荷花 教学目标：会认5个生字，会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。教学时间：课时第一课时一、交流诗句，激
19、趣导入学生交流课前收集的关于荷花的诗句。（）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美.师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？.学生交流看后对荷花的感受。教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。.检查反馈。.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到
20、现实”的过程）四、指导书写“蹈”“佛”等。第二课时一、学习第一自然段.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）2.相机引入学习后面的自然段。师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）二、学习第二自
21、然段.（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷
22、花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。.（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）教师：刚才我
23、们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（此处要引导学生抓住“一个个”“像大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。）三、学习第三自然段.（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的有的有的”）师：除了书上讲到的这些姿态外，
24、还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子）.（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。）随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。（）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。
25、（学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。）提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花！”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘！四、学习第四自然段出示句子：“不光好梦”，齐读。.蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？.小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？.蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？.指名读第四节，分角色再现课文情境。.让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、
26、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是舞蹈家呢？五、学习最后一自然段师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。六、小结同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！七、课外延伸.让学生积累本课的好词佳句。.提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。教学反思：创设情境，激发学习兴趣。整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动
27、积极的思维和情感活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。荷花这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重让他们去抓住一些重点的词句，进行分析、体会，对词句进行一定的品读、研讨，深入到文本中去。“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。抓住想象点，培养想象力。乐于想象是儿童的天性，学
28、生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点：（）想象白荷花冒出来干什么？（）看图想象白荷花有哪些动人的姿态？（）第自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。以读为本，读中感悟。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过多样的诵读，大大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花的美丽，进而升华到体会大自然的美丽。4 昆虫备忘录 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。过程与方法：1.通过默读，感受昆虫的有趣。2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。情感态度价值观：欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。重点难点 1.了解文中各
29、种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。2.体味文章语言的生动、有趣。教学课时 1课时一、创设情境，导入新课。1出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！学生各抒己见，介绍这几种昆虫。今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？（2）“备忘录”指的是什么？二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正
30、确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中，（1）出示词语： 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。(2) 识记生字你是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“巨+=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。（2）形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班 （3）组词扩展：“款待 款款 有益
