1、人教部编版二年级语文下册第13课画杨桃优质教案13画 杨 桃妙析教材这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事
2、情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。教学建议1朗读体会法。让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道理。2角色体验法。教学中，建议教师让学生进行角色扮演，角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。教学目标【知识与技能】1会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。3朗读并积累一些词语。【过程与方法】采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。【情感、态度与价值观】懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。重点难点重点1会认
3、13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。难点懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认13个生字，掌握1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。3初步理解课文内容。二、重点难点重点1会认13个生字，掌握1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。难点初步理解课文内容。三、谈话导入，板书课题同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物
4、品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题)四、自读课文，识记生字1请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“do”，它还有另一个音“do”。3学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读)五、初读课文，感知内容1学生自由读课文。要求：把课文读正确、读流利。2教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。(1)小组交流。(2)各小组推荐代表汇报，老师点拨
5、。(3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。六、学习“画杨桃”这一部分(第14自然段)1默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。2理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？3结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。4出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？5分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。(老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。)七、体会作者的思想感情你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？八、梳理板书画杨桃“我”：画成了五角星同学们：哈哈大笑
6、第二课时一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文，理解课文内容。3懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。二、重点难点重点1会写9个生字。2朗读课文，理解课文内容。难点懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。三、观察实物，从多角度看教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。四、学习第517自然段1指名读，教师相机指导。2学生自读这一部分，思考：(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来
7、。3小组讨论交流。4分角色朗读这一部分。五、学习第18自然段1全班齐读这一自然段。2什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？六、指导写字1出示会写的字：图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻2学生认字，给生字注音。3学生给生字找词语朋友。(指名组词)4教师范写，学生观察书写时要注意什么。5学生说一说怎样把字写规范、写美观。6学生书写。7展示交流。七、有感情地朗读全文分角色朗读，老师也参与朗读。八、教师总结全文我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到
8、好处，我们要牢记这个道理。九、梳理板书画杨桃老师十、教学感悟画杨桃一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。教育即生活，课堂教学要联系生活。入文是其一，出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来，“画杨桃是这样，那么做其他事呢”自然地引向学生的生活。画杨桃教学设计设计说明认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物
9、对话、多种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料，了解作者。（师生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字，会写9个。2.有感情地朗读课文，感知文章大意。3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。学习重点自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。学前准备1.制作多媒体
10、课件。（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生）教学过程一、导入新课（用时：5分钟）1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？（1）学生谈论关于杨桃的知识。（2）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。（3）学生带着问题走进课文，进入情景。3.学生齐读课题。二、出示要求，学生自读（用时：10分钟）让学生自由读课文，课件出示学习提示：1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？3.画出文中含义
11、深刻的句子，读一读。三、检查生字，整体感知（用时：15分钟）1.检查生字新词。(1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流(3)理解词语（审视、严肃等）。2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？四、记忆字形，指导书写（用时：10分钟）对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：1.“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。2.“摆”“课”“哈”“抢”“嘻”都是左窄右宽，左边约占三分之一。3.“交”要和“文”字区分。教学反思不同的课文，必然有不同的教
12、法，怎样找到最适合本课的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。画杨桃一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。第二课时学习目标1.进一步理解课文含义深刻的部分。2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。学习重点联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。学前准备制作多媒体课件。（教师）一、复习导入（用时：5分钟）1.上节课我们学习了什么内
13、容？下面我们来检测一下。先来听写本课生字词，看谁最棒。2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事？（预设生回答：在图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发的事情。）二、理解句子，感悟道理（用时：25分钟）(一)学习第1自然段。1.指名读第1自然段。2.找出动作描写的句子，体现了“我”什么样的态度？3.让学生带着自己的感受去读这一自然段。（二）学习第218自然段。1.引导学生默读课文，思考问题。2.组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题，然后在班级进行汇报。3.组织学生分角色朗读第218自然段。（一）学习第1自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。1.学生读第1自然
14、段。2.学生找出动作描写的句子。（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）动作描写体现出了“我”的一丝不苟。3.学生有感情地朗读这一自然段。（二）学习第218自然段。1.默读课文，交流并提出问题。（1）“我”是如何画杨桃的？（2）同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？（3）画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什么？2.小组学习后汇报。（1）学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”进行体会，得出答案：看到是什么样，就画成什么样。（2）学生在文中找出相关语句，概括出同学们当时的态度变化：由“嘲笑”到“不好意思”。（3）通过对老
15、师的神态、动作等的描写，可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。3.学生分角色朗读课文第218自然段。三、学习最后一段，总结全文（用时：10分钟）1.引导学生理解第1315段省略号所表达的意思。2.引导学生分小组自由诵读最后一段。3.引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？出示课件。4.教师小结：同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终生的。教学反思教学画杨桃一课时,由于缺乏教学的灵活性,导致教学过程不是很流畅，通过上画杨桃一课,我认为自己需要提高自己的课堂教学灵活性，深入
16、地研究自己的薄弱之处,提高课堂教学的能力。着重向学生提出问题，鼓励学生多动脑、多思考、学会自己解决问题。画杨桃教学反思画杨桃讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。上课之前让同学们欣赏了几张杨桃的图片导入课题，从“我”是怎样画杨桃的为突破口引出父亲的话以及老师对同学们的教导，点明父亲和老师话中所蕴含的道理。在这过程中引导学生明白了几处标点符号的作用，让学生进入角色，想象说话；联系实际说说生活和学
17、习中类似“画杨桃”的事，进一步明白老师对同学们的教诲；还做了一个小练笔，让学生能够联系课文并从自己的角度出发对文中的人物说说心里话，从而升华主题。之后便是对生字写法读音的强调与练习。第一次上课的教学反思，想主要谈谈自身所存在的问题：画杨桃这一节课准备了将近两周，教案也差不多背过了，但自己在讲课中仍旧很紧张。首先，刚上课的时候忘记喊“同学们，上课”就直接想导入课题，在于老师的提醒下又进行了课前的这一环节。接着便是在强调生词中某些字的读音时，一时想不起“多音字”这个词，好在最后还是想起来并较为顺利地继续进行下去。我只准备了两个多音字的讲解，同学们却提出了我没涉及的另外两个多音字，我不是很确定，只好
18、留到下节课给同学们解答，这一环节出了错，一慌就忘记让同学们齐读生词了，这是非常不应该的一件事，希望以后能够稳稳当当的做好每一件事。其次，在第一课时讲解课文的时候，语言不是很连贯，中间有个地方卡壳了，声音有些小，语速也有些快，有的话说的不是很清楚，对学生的引导不够，语言不够生动，很难吸引学生的注意力，问题问的可能不是很明确，导致学生积极性不高，举手回答问题并能答对的同学不多；作为老师，自己的面部表情有些僵硬，对同学的评价不是很到位，好几次都以“很好”来评价同学，学生可能没有得到老师相应的肯定，导致情绪有一些小低落，这个方面亟待加强；灵活处理问题的能力不高，不太会总结学生的话来自圆其说，课文中蕴含
19、的道理渗透不够，重点的语句应该让同学们多读几遍；叫错同学的名字，导致自己有些尴尬，表现的不够大气。最后，在第二课时升华课文做练习时，能够根据自己之前的反思以及于老师和实习生老师给我提的建议，做了进一步的改正，提高了自己的音量，放慢了速度，纠正补充了上节课遗留的问题，能够运用肢体语言来引导同学们回答问题，心情也比第一课时放松了很多，能够较流畅的讲完剩下的内容，算是有些进步。但仍存在着一些不足，主要表现在这节课上的有些赶，一直想尽快结束，导致忘记让同学们开火车读生词，并且在让同学们联系实际谈生活、学习中类似“画杨桃”例子的时候引导不够，只有两个同学谈了一下，自己也没有很好的评价总结学生所说的例子。
20、识字环节之后应让学生再齐读几遍生字，加强记忆。这么总结下来，自己最大的不足还是在语言的运用这一方面，如何自然流畅的表达是我今后最应下功夫的一块。针对上面的不足，在下次上课以及以后的每一节课都应尽量做到：声音洪亮有穿透力，能够引起学生学习的积极性；语速放慢，能够简洁明了提出问题；面带笑容，给予学生满意的评价；开动脑筋，在实践中总结能够提高课堂气氛的方法。最重要的一点就是，要有自信，把自己完全融入到课堂中去，真正的体会到做老师的乐趣。画杨桃教学反思旁观者清,当局者迷。教然后知不足。教完画杨桃一课后,细细反思,自觉有如下不足之处:1.文本脉络清晰,由我画的杨桃为导火索,在老师的教育下,同学们前后表现
21、产生了极大变化,从而明白了人生道理。在课堂中,我的教学线索不够清晰,在角色对话那一部分花费的时间太多,应让学生先找出老师前后神情变化的词(严肃、和颜悦色),再根据这两个词抛出问题,让孩子从中找到原因,谈谈同学的对话,先进行理解,进而教学朗读,在对比中进行体会,这样的教学效率比较高。2.走出课堂。课上,我脚步匆匆,仓促结束。文中阐明的道理在生活中经常发生,课堂上应当多让孩子举举真实事例,让他们学生辩证地看待问题,真正明白做事或看问题,应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发。或许会让他们的人生观得到提升。3.德育并行。良好的
22、心态赢得一生的幸福。文中的“我”很幸运,遇到了这样一位实事求是而又热爱孩子们的好老师,但是在生活中,我们做的事并不一定都能得到客观的评价。想到现在的孩子大多数都是独生子女,心理受挫能力相当弱,有时候对别人的嘲笑是没有心理承受能力的,有些同学甚至会因为别人的一个白眼而郁闷很久。这些孩子在家里是小公主、小皇帝,家长对他们是百依百顺,不能让他们受到任何身体和心理上的伤害。然而,就是在这样的羽翼呵护下,大部分的孩子已有些麻木,总认为什么都是理所当然的,自然也是受不得半点委屈。学习完后,我提问:“如果我们不能像文中的作者那么幸运,遭到别人的误解,那该怎么办呢?你们会不会因为别人的不理解而闷闷不乐呢?”同
23、学们纷纷说出自己的想法。我想,这是很有必要让他们知道的,当没有人为你鼓掌的时候,一定要学会自己为自己鼓掌,只要你是认认真真做事,老老实实做人,只要你永远充满自信,这样必然会收获幸福的人生!画杨桃教学反思画杨桃这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样”的道理，也就是要实事求是这个。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下方面：一、角色朗读，理解内容这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的
24、两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不像。” “像五五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来，一股难为情的样子。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。二、抓关键段，理解道理老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理 解老师说的每句话的意思，通过分析，学
25、生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结“他们的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是”。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。让我感觉不足的是：在课堂上，还是不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，没有过多的时间让学生去思考。在以后的教学中，放手能力还需要进一步的培养和锻炼，应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。
