1、一年级语文下册棉鞋里的阳光公开课教案3篇 一一年级语文下册棉鞋里的阳光公开课教案3篇 棉鞋里的阳光公开课教案 1【教材分析】棉鞋里的阳光是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文出现了小同学熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话和心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让同学懂得应该怎样关心、体贴长辈。【教学理念】、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。一年级同学在起步阶段，更应从小培养同学的这种自读自悟、合作探究的
2、学习习惯。、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关心同学的内心感受，注意培养同学有正确的情感态度。、使读书成为同学学习的一种乐趣、一种享受，让同学在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。【教学目标】、认识“棉、照”等个生字，会写“妈、奶”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】认字、写字和自读自悟课文。【教学课时】两课时。第一课时教学目标、认识“棉、照”等个生字。、正确、流利地朗读课文。、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学过程一、谈话、激趣导入同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，
3、你用你的小手为家人做过那些事？（同学各抒己见）好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。（板书课题：棉鞋里的阳光）兴趣是最好老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。二、读文、识字、提出自读要求：读准字音。读通句子。标出自然段。明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。、出示本课要认的生字：同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。运用自身喜欢的方法独立识字。自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣：小组成员互查、互
4、帮、互学。、检查识字效果（过关测试）：第一关，我会读：棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关，我会连：合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉鼓励同学以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。三、多读感悟、这篇课文有几个自然段：让同学用手势表示。、读课文：你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：同学各抒己见。、读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。）、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。（形式要多样化）打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、
5、让同学自主学习。四、发出建议、延伸学习、说说小伙伴哪些方面值得你学习。、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。板书设计、棉鞋里的阳光阳光小峰关心奶奶棉鞋第二课时教学目标、进一步有感情地朗读课文。、巩固识字、指导书写“妈、奶”等个生字。教学过程一、朗读指导、说说通过上节课的学习，你知道了什么？、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。、小组竞赛分角色朗读课文。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文
6、、读好课文。二、巩固识字、以小组竞赛的形式读。、认读本课的生词。、自由选字，给字找朋友。采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。三、指导书写、重在激励、出示生字，读一读。、看一看、分一分、想想怎样学比较好？（渗透分类识字的方法）、逐字练习，落到实处：指导第一组“妈、奶”：同学试写感悟、交流体会。教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。“乃”字的第一笔是“横折折钩”。教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写：看一看：看清每一笔在田字格中的位置。练一练：同学认真书写。引导欣赏：自我欣赏。组内欣赏。集体欣赏。指导第二组“放、收”：同学观察，说说相同的地方。教师指导反文旁的写法。同学描
7、红、练写、再欣赏。指导第三组“午、合”：同学独立描红书写，说说自身的发现。根据同学的练习情况组织欣赏。引导同学看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。同学学会主动观察、细心书写，让同学自我欣赏，他会有一种胜利感。四、教师进行随机评价性总结棉鞋里的阳光公开课教案 2 【教学目标】、认识“棉、照”等个生字。会写“妈、奶”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重难点】、认字写字。、自读、自悟课文。【学具准备】同学字卡片、词语卡片、插图。【教学过程】第一课时一、初读课文，整体感知，识记生字、借助拼音自由读课文。、读通句子，标出自然段。、出示生字、词语卡片：指
8、名读。、认读没有带拼音的生字：以小组竞赛的形式读。、这篇课文有多少个自然段？请同学以手势表示。、选自身喜欢的自然段读给大家听。、说说自身读懂了什么？二、书写指导、出示生字，引导观察。、同学描红，临写：“妈、奶、午、合”四个生字。、小组同学一起评一评。三、作业、读一读，比一比：说话送给上午收下脱下合上水牛放学、读拼音写汉字。第二课时一、巩固生字、出示生字卡片：开火车读。、比比谁读的生字词语多。、探究感悟。、按自然段朗读全文。二、读妈妈、小峰、奶奶说的话、分角色朗读课文。、分小组讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？、小组派代表在全班交流，评议。、找出
9、文中有阳光一词的句子。、看插图：奶奶睡着了，小峰正在想什么。图上配文字：奶奶睡着了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。三、书写指导、出示生字：放、收。、观察：这两个字相同的地方在哪里？、同学描红、临写生字。四、说一说、你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？、你准备怎样向小峰学习？【板书设计】、棉鞋里的阳光妈妈给奶奶晒棉被更暖和小峰给奶奶晒棉鞋更暖和（关心、体贴长辈）棉鞋里的阳光公开课教案 2 【教学目标】、认识“棉、照”等个生字。会写“妈、奶”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重难点】、认字写字。、自读、自悟课文。【学具准备】同学字卡片、词语卡片、插
10、图。【教学过程】第一课时一、初读课文，整体感知，识记生字、借助拼音自由读课文。、读通句子，标出自然段。、出示生字、词语卡片：指名读。、认读没有带拼音的生字：以小组竞赛的形式读。、这篇课文有多少个自然段？请同学以手势表示。、选自身喜欢的自然段读给大家听。、说说自身读懂了什么？二、书写指导、出示生字，引导观察。、同学描红，临写：“妈、奶、午、合”四个生字。、小组同学一起评一评。三、作业、读一读，比一比：说话送给上午收下脱下合上水牛放学、读拼音写汉字。第二课时一、巩固生字、出示生字卡片：开火车读。、比比谁读的生字词语多。、探究感悟。、按自然段朗读全文。二、读妈妈、小峰、奶奶说的话、分角色朗读课文。、
11、分小组讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？、小组派代表在全班交流，评议。、找出文中有阳光一词的句子。、看插图：奶奶睡着了，小峰正在想什么。图上配文字：奶奶睡着了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。三、书写指导、出示生字：放、收。、观察：这两个字相同的地方在哪里？、同学描红、临写生字。四、说一说、你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？、你准备怎样向小峰学习？【板书设计】、棉鞋里的阳光妈妈给奶奶晒棉被更暖和小峰给奶奶晒棉鞋更暖和（关心、体贴长辈）棉鞋里的阳光公开课教案 3【教学目标】、认识个生字,会写“妈、午、放、合、收”个字。、正确、流利地朗读课文。、
12、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。【教学重点、难点】认字写字和自读、自悟课文。【教学准备】课文磁带、录音机。【教学时数】课时。【教学过程】第一课时一、导入揭题、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？、今天我们要学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光：齐读课题，学习“棉”。、读了课题，你有什么想问的？二、初读课文，感知内容、同学借助拼音自由读课文：边读边画出难读的字词。、小组同学互读互听或接读课文。、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字、小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音
13、读时要提醒大家注意？、各小组派代表指出读音要注意的字词。、老师相应出示同学指出的字词，学习生字。、请小老师范读领读，多种形式读。、同学自读自纠，互读互纠。、师生共做识字游戏，如：猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。（棉）家中人一口。（合）、同学没有提到的生字，让同学小组合作学习。读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。四、再读课文，整体感悟、再读课文，挑选自身最喜欢的读一读。、读了课文，你懂得了什么？五、指导书写，学习“奶、妈”第二课时一、复习巩固生字、上节课我们交了很多生字婴幼儿朋友，不知道小朋友们还能叫出它们的名字吗？、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。、开火车认读生字，看哪列火车开的
14、快，快的稳。、先给词语找朋友，再连线：晒盖收脱睡 合 棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花 二、读课文，理解内容、指名读段：课文写的是“什么时候，什么地方，谁在哪里干什么”？、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么说的？、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第段）、理解“舒服地”，用“舒服”说话。、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。、总结：知道从小要关心老人。三、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？提高同学质疑问难的能力。四、指导书写学写“午、合、放、收”个生字五、扩展、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？、回家替爷爷奶奶做些力所能和的事。
