1、上海市金山初级中学五年发展规划上海市金山初级中学五年发展规划（讨论稿）（2011年1月2015年12月）第一部分 学校发展的背景分析一、学校基本情况介绍：上海市金山初级中学（原上海市平乐中学），创建于1993年，十六年来经过风雨历程和求索奋进，全体教职员工秉承“理解教育”的理念，坚持“德育核心、科研引领、教学中心、和谐发展”的办学策略，紧紧围绕着“让学校成长为一所充满理解与爱，充满生命活力的，和谐的学习型大家庭”的办学目标，围绕学生、教师、学校可持续发展这一主题，注重学校的内涵发展，扎实推进素质教育，办学水平有了长足的进步，学生参加全国、市、区各类竞赛频频获奖，教育教学质量名列金山区前列，取得
2、了显著的办学业绩，学校的社会声誉不断提高。2009年9月位于金山新城区中心地带的金山区教育园区即将落成，我校以其优异的办学业绩，赢得领导和百姓的认可，带着领导和百姓的厚望与重托将迁入教育园区并被冠名为“上海市金山初级中学”。目前，学校有21个教学班，838名学生，82名教职工，其中在岗教师66名，其中中学高级17人，占25.8% ；一级教师35人，占53%。35岁以下20人，占30%；35-50岁43人，占65.2% ；。50岁以上3人，占4.5%。硕士2人，占3%；大学本科59人，占89.4%，大专5人，占7.6%。迁入新校舍后，将逐步扩班至24个班，教师队伍也将逐步扩大。新学校占地面积55
3、亩，硬件设施先进，建有二幢教学楼、一幢综合实验楼、一幢行政办公楼，拥有200多座的报告厅、图书馆，共计建筑面积17464平方米。各类实验室及专用教室一应俱全，所有教室均配备现代化的多媒体教学设备，还专门设立了科技教学楼层和艺术教学楼层，所有教室均配备现代化的多媒体教学设备。学校建有400米塑胶跑道、绿茵足球场、篮球场和排球场及室内球类馆等，还设有宽敞的餐厅。学校一流的教学设施将为学校实施素质教育、为学生全面发展提供完善的物质基础。二、学校发展现状分析：（一）、学校已取得的成绩：五年来，我校在传承“理解教育”理念的基础上，努力践行“新课程背景下理解教育的实践研究”，积极创建“金山区素质教育实验校
4、”。五年来，学校获得了可喜的成绩。连续三年获“金山区初中办学成果奖”、先后被评为“全国科研兴教先进单位”、“上海市三八红旗集体”、上海市教育系统文明单位”、上海市教育系统巾帼文明示范岗”、“上海市行为规范示范校”、“上海市安全文明校园”等，成为金山区A级学校。我校教师积极进取，成绩凸显。五年中，教师个人获奖有“全国优秀教师”、“全国教科研杰出校长”、“全国杰出教科研室主任”、“全国科研优秀教师”、“上海市新长征突击手”、“上海市第八届金爱心教师”、“金山区教育系统巾帼十佳”等。我们的学生快乐体验，频频获奖。五年中，学生在各项区级、市级乃至国家级竞赛中屡获殊荣，有250多位学生在各类竞赛及作品评
5、选中获奖，我们的合唱队获上海市学生艺术节二等奖，并多次获金山区一等奖；连续三年有平乐的学生获上海市三好学生，更有上海市十佳少先队员；上海市作文竞赛一等奖；金山区物理竞赛团体二等奖、个人一等奖等；上海市、金山区头脑奥林匹克竞赛一等奖、二等奖；“金山区明日科技之星”等项目中频频出现我校学子的名字 （二）、学校发展的优势分析：1、学校传承“理解教育”，注重实践研究，积极推进素质教育。理解教育在我校实施已经十年了，这十年理解教育理念已经深入师生心灵，成为我校的教育思想，渗透、融合在所有师生的教育教学中。学校已形成了“理解、合作、奉献、创新”的教风和“砺志、博学、理解、求真”的学风。在理解教育的实践研究
6、中，带有深深的理解特征与平乐痕迹的“理解文化”也逐渐积淀。“理解学生 教在心灵；理解老师 勤学奋进；理解自己 塑造人生”的学校理解文化对平乐人的思想与行为起着规范与导向作用。正由此，我们学校从金山区一所薄弱初中到金山区A级学校，被金山区名校长工作室检查调研时称作金山区最和谐校园。在创建素质教育实验校的三年中，继承和发扬了“理解教育”， 让新课程的理念为理解教育注入新的生命活力，我们积极探索新课程背景下“理解教育”的实践研究，以“理解与博爱生命”的平乐精神，深化学校的办学理念。2、学校具有一支师德高尚、业务精良、充满生机和活力的教师队伍建设一支“师德高尚、业务精良、乐于奉献、充满活力”的教师队伍
7、是学校师资建设的总目标，经过几年的努力，一支学习型的教师队伍正在逐步的形成之中，骨干教师队伍在扩大，教师学历层次在提高，青年教师迅速成长。优秀的教师在教师队伍中充分发挥着带教示范榜样作用，是平乐教师队伍迅速发展的保障。3、学校德育工作在区域内起到引领和辐射作用我校的理解教育在社会上已产生深远影响，理解型德育被南师大教授班华老师誉为典型的“人性化德育”，学校的德育工作也得到上级部门的充分肯定，获“上海市德育先进集体”、“上海市行为规范示范校”。学校作为有效德育课题（此课题已于2008年12月结题）的领衔单位，集思广益，积极探索和实践，形成一些有价值的教研成果。我校承办的“理解教育论坛”、“理解型
8、德育论坛”、“金山区绿色网吧建设论坛”、“上海市迎世博600天行动暨世博进社区主题宣传日”金山区分会场活动等都取得了很好的评价；在金山区迎接全国未成年人思想道德建设检查工作中，我们用自己的才干和勤奋交出了一份满意的答卷；2009年，我校被推荐为全国“做一个有道德的人”主题实践活动联系点。学校还被作为中国教育服务中心校长培训班定点培训单位。同时我校输送过二名（金山区只有二名）上海市德育课程研究开发实训基地的学员。4、课程改革正蓬勃开展，并已初有成效，教学质量在区内名列前茅近年来，学校正探索建设理解性特色课程，国家课程校本化、人本化实施也基本落实。教师课后反思行为已成为习惯，多样化作业和练习的批改
9、方式、激励性和鼓励性的批语、学生个性化、多样化的辅导等，已成为我校教师的教学自然行为方式，同时多样化的评价方式正在形成。学校已有合唱、科技的特色课程。学校在推进课程改革和课堂教学改革，优化教学过程管理中，切实抓好教学各项常规管理工作。学校注重教研组、备课组建设，广泛开展教学研究活动。6、教育科研氛围浓厚，教师学习型组织已初步形成教育教学的科研是学校发展的基点，是推动学校发展的动力，在国家级课题新课程背景下“理解教育”的实践研究的引领下，教师全员参与，对教师专业化发展起到了重要的作用。学校有着良好的教科研基础，教科研制度正在不断完善。学校在教科研引领下良势发展，学习型组织已逐步形成。7、学校管理
10、人性化、精细化学校干部队伍是一支年轻、有活力、团结协作、理解和谐的团队。学校管理注重法制化、科学化和民主化，管理职责分明、工作效率彰显，管理水平逐步提升。学校领导班子确立了行政服务理念，注重人文关怀，通力合作，在各自的岗位上尽心尽力，在工作的推进过程中得到了全校师生的认同和配合。（三）、学校面临的机遇与挑战分析1、继续深化、传承理解文化，进一步彰显学校特色 学校文化是学校的灵魂，是学校核心的价值。我校历经十年沉积下来的“理解文化”是我校十六年办学历程的文化精髓。我校搬入教育园区，也是对于我校又一次发展的机遇与挑战，我们没有因学校的更名与搬迁而废弃学校也已积淀的学校文化与品牌，而是更为珍视，理解
11、教育将得以深化与彰显。同时在这一品牌效用的推动下，打造“金山初级中学”的亮点与特色，逐步成为市、区优质品牌初中。我们所理解的“理解文化”是注重教职员工及学生内涵和理性的提升，让每个平乐人闪烁人性的光辉、彰显人性的善良、追求学校和谐的发展，这种和谐发展包含着学校共性的和谐发展与人的个体间的和谐的发展。为学校和每一个金初人奠定终身发展的基础。2、在科学发展观的指导下，如何进一步把“理解教育”思想有机融入于学校管理中当前学校已发展到一定的制高点，学校搬入教育园区是对学校进一步发展既是机遇也是挑战。需要我们学校管理者思考，如何用科学发展的眼光，结合学校的已积淀的“理解教育”文化，渗透到新学校各项管理工
12、作中，推动学校又快又好发展。我们所理解的“理解管理文化”是：人最大的心理需求是受人理解和尊重，做为知识分子的教师更需要尊重、信任和理解。学校管理工作的有效性，关键是要特别注意调动教师的积极性。在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注人的自由，人的情感，存在与价值、尊重、理解、沟通和交往。有了感情才有同情、有理解、有爱心、有热情，而这一切又能在学校这样的集体中起到一种亲和与凝聚作用。培植教师之间和谐的情感氛围，使教师产生强烈的情感共鸣，从而激发教师的工作热情。尊重教师的人格、理解教师的工作、理解教师的劳动、理解教师的合理需要、理解教师的建议和意见，关心每一个教师的情感，宗旨、信念，价值标准，行为
13、标准等因素的培育。重视发挥制度对教师的激励作用，同时尽可能满足教师合理的需要。3、创建教育园区新校园，如何架构与之配套的德育管理制度，进一步提升德育管理水平 面对创一流学校的要求以及新学校资源配置的变化，原有的德育管理制度架构在有些方面已经不完全适应，有的甚至已经成为制约发展的瓶颈。因此，对学校现有德育管理制度进行完善是当务之急。如：学生日常行为的表现与其道德素质的最终评价的有效机制不够完善；德育工作的可操作性和可比性还需增强。从而使学校的德育管理构架和管理水平逐渐与现代化窗口学校的要求相适应。4、利用新校园的优势加强对课程教学的建设，尤其是国家课程校本化具体的策略开发素质教育的春风已经吹遍了
14、我们身边每个角落，国家课程校本化地深入研究仍是我们努力的重点。如何使基础型课程实施的形式、内容等更适合我校的校情、满足学生发展的需求，这有待于我们进一步研究和落实。同时，抓住创建科技特色学校契机，利用新校园的优质设施，创建校本化课程。5、开展有效的师资培训，进一步构建理解型课程我校的理解型课程有了很好的起点，这是让人欣喜的。但我们也清醒地认识到部分拓展型课程和研究型课程缺乏相对固定的师资以及关于这方面的师资培训，影响了课程开展的系列化以及质量，今后我们要致力于开展有效的师资培训和校本教材的完善和修订。另外，如社团、微型课程、学科拓展课程等，在实施教学的过程中，由于缺乏考核依据，过多的依赖教师的
15、自主性，在质量和效果上就存在一定的问题，加强对校本课程的监督与考核是摆在我们面前的又一问题。基于学校发展的优势及学校发展的机遇和挑战，学校在传承的基础上制定了“十二五”发展规划。第二部分 “十二五”学校发展思路一、学校的办学理念：办学思想：理解学生 教在心灵；理解老师 勤学奋进；理解自己 塑造人生。学校的办学思想是学校核心价值追求的体现，理解教育的主要内涵是：通过消除误解增进理解，使师生身心更好地发展、生命意义更加丰富的过程。众所周知学校是育人的场所，学校的发展归根到底就是人的发展。理解教育的办学思想的核心就是促进人的发展，提高人的生命价值与意义，从而推动学校整体的发展二、办学目标：（一）、学
16、校“十二五”发展的总目标：以构建现代学校制度建设为抓手，深化“理解教育”的研究与实践，形成富有金山初级中学特色的德育、课程、管理体系，努力为学生的终身发展奠定基础，让师生的生命意义在理解中实现，让学校在我们的手里成长为一个充满理解与爱、充满生命活力的、和谐的学习型大家庭。今后五年中，我们要传承理解教育的理念，继续深化“理解教育”的实践研究，研究“如何为学生的终身发展奠定基础”，研究我校办学理念的时代意义。努力构建学校教育服务体系，不断完善育人目标和模式，以学校更名为“上海市金山初级中学”为契机，深入推进现在学校制度建设以及课程改革、教学改革，制定课程改革与教学改革的行动方案，努力提高教师队伍的
17、整体素质，全面提高办学竞争力。经过五年努力，打造一所“管理理念先进，校园环境优美，教学设备精良，师资力量雄厚，教学质量上乘，科技特色鲜明”的市、区优质品牌初中。（二）、学生培养目标：培养具有理解智慧、具有科学素养、具有良好习惯、具有强健体质的德、智、体、美等方面和谐发展的初中毕业生。（三）、目标内涵界定：管理理念先进：以将理解教育理念融于学校管理为契机，构建现代学校制度建设，以规范化、精细化的学校管理、人性化的理解构筑学校良性发展。校园环境优美：新校园绿树成荫，鸟语花香，教室窗明几净，书声琅琅，歌声飞扬，人与自然相互理解，学校洋溢浓厚的理解文化气息。教学设备精良：现代化教学设备俱全，校园网络、
18、闭路电视系统完善，天文台、科技活动及陈列室、计算机房及多媒体教室，每个教室都配有多媒体设备先进。师资力量雄厚：教学理念先进、师德高尚、业务精良、学历总体水平不断提升，人文素养和专业素养丰富，培养工程完善，尽快形成一支以中青年为主体的、结构合理的、高学历的、学习型师资队伍。教育质量上承：学生德智体美诸方面和谐发展，且发展水平在全区名列前茅。学科特色鲜明：学校有艺术和科技教育框架，倡导教育创新，有一支高水平的艺术、科技教师队伍，有科技教育专用教室、艺术专用教室。使艺术及科技在普及的基础上，打造精品，鼓励学生参加全国、市、区科技类项目竞赛，并要求名列前茅，努力争创上海市科技教育特色学校和上海市艺术教
19、育特色学校。第三部分 任务与措施一、德育工作：总目标：把“树德育人”作为教育的首要任务，坚持“德育核心”的办学策略，营造人人是德育工作者的育人氛围，研究新形势下德育工作的基础性、针对性和实效性，同时要研究班主任工作的主动性与创造性。努力使学校德育工作取得新发展，努力完善培养具有理解智慧、具有现代人格特征的学生的途径，为学生的终身发展奠定基础。第一阶段分目标（2010、12011、6） 贯彻落实“两纲”教育，以“树魂立根”为核心，进一步完善“理解道德场的建设。围绕“迎世博”的主题开展教育活动，探索德育与科技教育整合的途径，拓宽渠道，提高学生科学素养，提升班主任的德育专业水平。措施：1、将民族精神
20、教育和生命教育与“二期课改”紧密结合，以“思想品德”课程为主导，落实学科教学的德育渗透。2、进一步完善“两纲”课外教育活动框架，反思现有的德育教育课程。3、围绕教育主题，按年级分层次、有重点地开展“理解自己，塑造人生自我管理、自塑形象、自主发展”的相关的系列教育活动。4、探索德育教育与科技教育整合研究，寻找德育与科技教育的新的结合点。5、依托教育园区，积极探索小学与初中教育衔接，思考初中的“导航计划”，加快心理辅导制度建设和队伍建设，初步制定初中学生成长指导方案。6、营造全员育人氛围，提升班主任的德育专业素养，积极开展班主任的校本培训，提升班主任的工作能力和水平。第二阶段分目标（2011、72
21、012、12）进一步完善“两纲”课外教育活动框架，丰富课外教育活动的内容，深化主题教育活动的内涵，使教育活动更具有针对性、实效性，探索培养学生理解品质和科学素养的有效途径，制定符合初中生身心发展特点的“导航计划”。继续营造全员育人氛围，提高班主任实施“两纲”的综合能力。措施：1、巩固并深化课堂教学中对“两纲”精神的有机渗透，探索德育校本课程的开发。 2、继续围绕主题活动内容，充实学生“理解自己，塑造人生自我管理、自塑形象、自主发展”的系列教育活动的内容，围绕各年级教育的重点，完善已有教育活动方案并加以实施。3、加强德育与科技教育结合研究，在校园网上开辟各中队的网页，了解科学技术的发展对社会生活
22、的影响，关注网络安全、网络文明等问题。4、实施初中学生成长指导方案，在各个年级选择一部分学生建立成长档案，并进行理解性跟踪教育。5、以提升班主任理解品质和专业素养为目标，进一步开展班主任的校本培训，改革优秀班主任奖励制度。第三阶段分目标：（2013、12014、12）构建具有学校理解特色的德育校本教育体系。完善各年级教育活动方案，形成特色鲜明的教育活动方案，完善初中学生“导航计划”。在起始年级全体学生建立成长档案，进一步提升班主任理解品质和专业素养，深化校本培训，加大班主任奖励力度，为优秀班主任搭建展示的舞台。措施： 1、形成课堂渗透“两纲”精神的优秀教学案例，完善具有学校特色的校本教育活动方
23、案。2、继续围绕德育教育主题，形成具有时代气息的、教育效果良好的、体现理解和科技特色鲜明的活动方案。3、在前些年实践的基础上，结合学校实际，对起始年级全体学生建立成长档案并进行跟踪教育与分析。4、进一步开展班主任的校本培训，提高班主任队伍的整体专业素养，力争在学校优秀班主任中推出在区教育系统有一定影响的班主任。二、课程与教学：总目标：以全面推进素质教育，努力提高教学质量为目标，以深入推进课程改革和课堂教学改革，优化教学管理过程，提高教师队伍素质为重点，开展有效的教学研究活动和“三反思二实践”为载体校本研修活动，强化教研组、备课组建设，继续坚持以“教师课堂教学有效行动计划”为教学的切入口，组织教
24、师深入学习新课程标准，研究分析教材，深入开展课堂教学行为点和理解策略运用的研究，提高课堂教学质量，全面提升学生的学力，开创学校教学工作的新局面。第一阶段分目标（2010、12011、6）深入探索、研究理解型课堂教学模式、策略，教学方法与手段及教学评价，优化课堂教学，注重教学常规管理，做好两纲教育、科技教育在学科中的渗透。探索探究型课程的开发，拓展学生的视野，继续进行学校教学资源网的建设，不断丰富其内容，增强教学资源网的实效性。措施：1、深入探索、研究理解型课堂教学模式，组织教师进行理解型课堂的研磨以及“理解型教学策略应用的研究”，努力提高课堂教学的有效性。2、注重过程管理，营造严谨、民主、创新
25、的教学风格。3、完善教学资源网的建设，使教学资源共享。4、加强二纲教育及科技教育与学科教学整合研究，挖掘教材中的教育资源，进行有的放矢的教学，增强学生爱国情怀。5、改善学生的学习方式，逐步养成预先自学的习惯。6、辅导学生进行探究型课题的研究，先在部分学科中试点。7、加强资优生的培养及学习困难学生的学习指导，探索“大手牵小手 携手共前进”活动有效性，继续研究学困生的指导方法，提高合格率、优秀率。8、结合学校名师工程建设，加强对公开课、研究课的管理，为青年教师的成长搭建舞台。第二阶段分目标（2011、72012、12）优化教师教学行为，改善学生学习方式，进一步推进新课程背景下理解型课堂教学模式与策
26、略的研究。教学常规管理趋向科学化、规范化、制度化，提高管理的层次。进一步加强两纲教育、科技教育与学科教育和德育教育的结合研究，开展学生学法研究。进一步加强学校教学资源网的建设。措施：1、鼓励教师通过课题研究开展课堂教学改革，通过学校名师团队带教提高教师课堂实施能力。2、在各年级进行民族精神教育、生命教育及科技教育与学科教学整合研究。3、改善学生学习方式，营造良好学风，创导“砺志、博学、理解、求真”的好学风，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人，自主学习、学会学习。4、深入开展理解型课堂教学模式研究，提高听课、评课的质量，召开课堂教学工作研讨会。5、加强对学习困难学生的跟踪调查，完善管理制度
27、。第三阶段分目标（2013、12014、12）全面推进新课程背景下理解型课堂教学模式与策略的研究。课堂教学真正体现以学生发展为本，真正体现教师教学方法的转变促进学生学习方式的变化。初步形成科技教育学科课程，积极开展探究型课程学习，并取得一定成效。通过过程管理，加强质量监控，全面提高教学质量。完善学校教学资源网的建设，增强教学资源网的实效性。措施：1、推进新课程背景下理解型课堂教学模式与策略的研究，提高课堂教学有效性，让课堂教学符合学生成长的需要。2、通过课题研究积极开展课堂教学改革，在学校名师团队带教教师的指导下，青年教师课堂教学能力有较大提高。3、进一步注重教风建设，倡导“理解、合作、奉献、
28、创新”的良好教风。培养学生科学意识和创新精神。4、改变学生的学习方式，勇于探索、善于思考，辅导学生探究型课题的研究成绩显著。5、加强过程管理、加强质量监控，全面提高教学质量。鼓励学生参加市、区竞赛并争取获得良好成绩。6、课堂教学研究有一定成效，积极举行区域内、外的教学展示活动。7、总结“大手牵小手，携手共前进”的活动经验及学习困难学生档案管理的经验，大面积提高教学质量。8、推进科技教育学科课程建设，初步形成科技教育特色课程。三、教科研工作：总目标：建设一支符合“二期课改”要求，具有理解特色的教科研队伍，完成“新课程背景下理解教育的实践研究”的课题，并在此基础上进行全面调研，根据学校发展的需要，
29、确立引领学校发展的新课题。探索教育教学案例研究，争取教科研工作进入区先进单位行列。第一阶段分目标（2010、12011、6）完成区课题的申报工作，教师完成校本科研课题申报，完成09年学校重点课题的结题工作。确立引领学校发展的新课题并争取申报区级乃至市级以上课题。措施：1、做好新课程背景下理解教育的实践研究结题工作。2、开展调查研究，确立引领学校发展的新课题。3、校级重点课题100%完成结题工作。4、申报区级乃至市级以上的引领学校发展的新课题，实施新课题的子课题招标。5、教师完成校级课题申报率达30%。6、鼓励教师在教育教学实践中不断积累优秀案例。第二阶段分目标（2011、72012、12）区级
30、以上课题进入实质性研究程序，完成新一轮校级重点课题的申报工作，引领学校发展的新课题进入实质性研究。探索校本科研的招标工作，各级课题的中期评估论证。措施：1、推进学校的新课题的实质性研究2、各级课题完成开题论证工作，并按研究方案实施研究。3、校级重点课题完成开题论证工作，100%完成研究方案。4、召开校本科研工作研讨会。组织进行教育教学案例交流会。5、参与各级课题，邀请专家进行中期评估论证。第三阶段分目标（2013、12014、12）学校各类各级教科研课题研究出成果，学校教科研文集、教科研成果在区级以上获等第奖，完成校本科研课题的培训工作，学校教科研工作进入区先进行列。措施：1、做好新课题的结题
31、准备工作。2、教师完成校本教科研课题，结题率100%。3、出版学校教科研论文集和教科研案例集。4、教科研成果争取获区级以上奖励。四、师资队伍建设总目标：继续通过教科研引领、校本研修、校外进修与引进人才等方式，打造一支具有高尚师德、丰富的教育专业素养和人文素养，并具有一定科学素养的、乐于奉献、充满活力的学习型教师和干部队伍。第一阶段分目标（2010、12011、6）继续学习二期课改的教育理念，树立教育服务思想，建设学习型备课组、教研组，强化教师职业意识，营造认真学习、积极进修、潜心钻研的良好的教师成长环境。教师培训参与率达100%。措施：1、认真抓好教师培训的各项工作，精心策划制定校本培训计划。
32、2、引导青年教师制定自主发展三年规划。3、通过新一轮学科带头人，骨干教师申报、评审等工作程序，激发中青年教师自主发展的热情。4、充分发挥青年教师的团队协作精神，互帮互学，共同提高。5、依托名师带教，促进青年教师快速成长，努力提高课堂教学能力。6、学校顾问团成员继续为教师作专题讲座，拓展知识视野，转变传统教学观念，树立正确的人才观、教育观、学生观，引导教师专业化发展。第二阶段分目标（2011、72012、12）组织教师积极参与学校新课题的研究，学习先进的教育理念并努力转化为现实的教学行为，深入开展课堂教学研究，提高教师专业化水平，教师队伍进一步优化。措施：1、落实校本培训计划，加强多媒体技能培训，大幅度提高教师多媒体运用能力。2、加强备课组、教研组建设，为青年教师展示教学水平搭建舞
