1、初中物理杠杠的说课稿初中物理杠杠的说课稿 篇一：杠杆说课稿 各位评委、各位老师：大家好！ 繁枝容易纷纷落嫩蕊商量细细开春寒料峭却阻挡不住我们业务学习的热情. 今天我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节杠杆下面我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面说一下我对这节课的设计 一、教材分析 教材的地位与作用 本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容教材第七章 第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识本节从新的角度在不同层次上研究了这个问题其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础因此本节内容起到了承上启下的作用杠杆平衡条件
2、是贯穿于全章的主线起到统领全章的作用通过本节课的教学继续向学生渗透物理来源于生活经过观察、实验等手段建构物理模型并解决生产、生活中的实际问题所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 根据课程标准的要求本节课的教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个概念能从常见工具和简单机械中识别出杠杆初步理解力臂的感念能确定动力臂和阻力臂知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用 经历绘制杠杆示意图的过程体会科学抽象的方法观察和操作杠杆体会杠杆的作用经历探究杠杆平衡条件的过程学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法 本节内容编者意图是体现课程目标以学生发展为本突出
3、 体现学生科学探究活动有探究实验杠杆的平衡条件图文并茂目的是培养学生兴趣培养他们的能力 二、学情分析 在日常生活中很多学生使用过杠杆类工具例如剪刀、筷子、钓鱼竿等等对平衡已有一定的认识能正确熟练使用实验所需测量工具但对杠杆这种简单机械缺乏较为系统的科学认识对杠杆的作用更是模糊不清这就希望教师创设便于他们进行观察的物理环境给他们发表自己见解和表现自己才华的机会让他们获得施展自己创造才能的机会 教学重点、难点及突破 杠杆平衡的条件是本节课的核心内容是本章其他几节所述物理规律的理论依据应作为本节课的教学重点而杠杆及动力臂、阻力臂的概念和画法应是本节课的难点 学科模式 物理是一门以实验为基础的科学物理
4、新知探索课模式是以“实验探究”为引领“小组合作”为基础的合作探究式学习模式该模式包括：课前延伸、课内探究、课后提升三部分 教学设计 创设情景引入问题（2） 教师通过让学生捏粉笔头的比赛提出疑问引出要研究的问题杠杆并由阿基米德的豪言壮语和古埃及人修建金字塔的例子激发学生的学习兴趣提出物理问题：杠杆由简单到复杂是我们认识事物的一个过程为学生学习新知识创造了一个良好的开端 研究发现展示新知（5） 结合教材中的几种杠杆示意图黑板上画出撬棒撬石头、跷跷板的杠杆示意图引导学生抽象出它们的共同特点引导学生归纳出杠杆的概念这种发现学习法有助于发挥学生的潜力有助于保护学生探究未知事物的兴趣 在学生掌握了杠杆的概
5、念后让学生列举生活中熟悉的杠杆通过练习可以加深学生对杠杆的理解并锻炼了学生认知食物的能力 要进一步了解杠杆提出要掌握杠杆的几个概念教师引导学生自学有关杠杆的几个概念：支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线、动力臂及阻力臂对于动力臂及阻力臂作图学生比较难于理解需要反复地讲解和强调因为在初中教学中已经学了点到直线的距离的概念那么从这里入手讲解作图过程在过渡到力臂的画法中来做到由浅入深循序渐进 探究活动增强体验（25） 杠杆的平衡条件是本课的重点和难点因此在探究活动中教师首先要保护好学生的创新意识其次要认真引导学生分析设计方案的 可行性和合理性在试验中可能出现的情况：与的乘积和与的乘积相等、相差很
6、小、相差较大教师引导学生对数据进行处理根据所处理的数据讨论、总结得出杠杆的平衡条件： 拓展分析发散思维(实验结论推出部分5历时) 从杠杆的平衡条件可看出影响杠杆平衡的不只是力也不只是力臂而是力和力臂的乘积力再大力臂若为零则对杠杆的平衡不起任何影响 最后让学生通过画出杠杆的示意图明白省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的优缺点了解他们在生活中的应用并能应用它们解决简单问题增强解题能力 5.深化概念拓展思维（小结部分历时3） 让学生对本课知识的要点进行回顾加以总结训练学生归纳物理知识的能力 6.夯实基础巩固提升（5） 课堂同步找出几个针对性习题重在检查学生对不同杠杆的分类和在生产生活中的应用使学生更好的巩
7、固掌握本节课内容为下节课深入认识大好基础 板书设计： 杠杆 一、杠杆及有关杠杆的几个概念 支点：杠杆绕着转动的固定点一般用表示 动力：是杠杆转动的力一般用字母表示 阻力：阻碍杠杆转动的里一般用字母表示 动力作用线：过动力作用点沿动力方向所画的一条直线阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向所画的一条直线动力臂：从支点到动力作用线的距离一般用字母表示阻力臂：从纸雕到阻力作用线的距离一般用字母表示 二、杠杆的平衡条件 动力动力臂阻力阻力臂即： 三、杠杆的应用 图片已关闭显示点此查看 四、课堂评价 评价应反映以人为本的教育理念评价表格能突出学生的主体地位发挥学生在评价过程中的积极作用我从合作意识参与积极性
8、 实验技能观察描述能力处理实验结果能力基础达标和拓展提升六方面通过学生自评、小组评价、教师评价三种形式对学生本节作出客观公正的评价同时作出评语给出等级激励学生再接再励评价关注了学生合作探究能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化既关注过程又关注结果使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一 五、课程资源的开发 参照教材中的“演示实验”、“想想做做”、“科学世界”等栏目来开辟一些新栏目例如：本节课后我会让学生做一个身边的生活用品杠杆的统计并分别对杠杆进行分类扩展学生的知识视野开阔学生的眼界达到巩固知识、培养能力、提高兴趣的目的课外资源方面充分利用学校实验
9、室重视利用网络资源和其他媒体信息例如我会让学生们上网查询在生产生活的杠杆有些应用等还有开发优秀的计算机辅助教学课件鼓励学生走出校园走进社会利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器进行课外小实验指导学生通过各种资源学习物理更好地激发学生学习物理的热情让学生的学习材料更富有性和可操作性体现从生活走向物理从物理走向社会的教育理念 最后送一句警言与大家共勉：一千个愿望一千个计划一千个决心不如一个行动！我的说课到此结束不当之处还请各位领导老师批评指正谢谢！ 篇二：杠杆说课稿 我说课的内容是沪教版八年级下册第九章第一节“杠杆的平衡条件”第一课时本节课我从以下几个方面谈一谈教学的构思 一、教材分析：
10、1、本节教材的地位和作用 杠杆的平衡条件是初中物理八年级第九章第一节课 教材第五、六章分别介绍了力的作用效果和平衡知识本节从新的角度在不同层次上研究了这个问题其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础本节课内容包括：什么是杠杆杠杆的五要素研究杠杆的平衡条件其中理解力臂的概念并画出力臂实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容 即便是在学科的知识考察当中也始终是一个重要的常考点因此无论是在传统教材还是新教材当中杠杆这一节课都占有相当重要的地位 通过本节课的教学继续向学生渗透物理来源于生活服务社会充分体现了“从生活走向物理从物理走向社会”这一理念经过观察、实验等手段建构物理
11、模型解决生产、生活中的实际问题所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 杠杆是生活中常见的简单机械学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体但仅仅是会使用没有深入地研究这些物体的特点教材首先通过生活中一些杠杆的图标让学生寻找他们的共同特征引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念使学生对杠杆有初步的认识再结合明确有关杠杆的概念然后通过探究实验让学生寻找杠杆平衡时动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系总结出杠杆的平衡条件再次经历科学探究的过程学习科学探究的方法接着让学生运用杠杆的知识对三类杠杆实例进行分析让学生感到生活中处处有物理物理是有用的、有趣的提高学习物
12、理的兴趣 二教学目标的确定 根据全面提高学生素质的总体目标与物理新课标要求和本节教材内容特征我确定本节的学习目标如下： 1知识和技能目标： （1）认识杠杆能从常见的工具中辨认出杠杆 （2）知道有关杠杆的一些名词术语知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念 （3）理解杠杆的平衡条件 2过程与方法目标： 在认识什么是杠杆的过程中通过教师演示生活中常见的杠杆使学生在脑海中建立杠杆的概念培养学生观察、归纳的能力； （1）通过观察和实验了解杠杆的结构 （3）在探究杠杆的平衡条件时通过教师引导学生设计实验方案并进行分组实验的方法使学生获得比较全面的探究活动的体验； （4）通过探究杠杆平衡条件学习分析实验
13、现象寻找实验数据之间的规律来对实验进行分析的方法 3情感态度价值观目标： （1）展示我国古代的舂和桔槔等成果进行爱国主义教育 （1）在探究“杠杆平衡条件”过程中培养学生实事求是的科学态度； （2）鼓励学生积极参与探究活动在探究中培养学生互助合作意识； （3）通过了解杠杆的应用密切联系实际增强物理知识应用于日常生活和社会的意识 4教学重点： （1）知道什么是杠杆理解杠杆的平衡条件 （2）让学生经历一次探究杠杆平衡条件全过程并体会实验探究在物理学习中的重要性； 三学情分析： （一）思维基础：本节内容位于教材的八年级第九章第一节课在以前学习中我们学习了力学基本知识以及力在生活中的应用经过观察、实验等
14、手段建构物理模型并解决生产、生活中的实际问题 学生们已经接触了一些探究过程可以说对于实验探究学生们已经有了一定的思维基础但初二学生知识有限思路不够宽对于问题还不能深入考虑因此对于本节探究杠杆的平衡条件实验让学生自行设计实验方案、操作实验难度很大这就要求教师在教学过程中要教会学生思维的方法培养学生的思维品质引导学生选择适当的思维起点让学生充分参与物理的教学过程形成良好的理解思维习惯所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 （二）知识储备：在本节课以前学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律以及这些力学知识在生产生活中的应用这节课是在学生已有力学知识的基础 上
15、进一步了解一些简单机械及应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性把实验和结论紧密结合起来加深了学生对知识的理解为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础 （三）教学难点： （1）怎样找到杠杆的力臂；对力臂的认识和理解比较抽象因此是本节内容的难点 （2）在教师的引导下学生自主设计实验方案探究杠杆平衡条件过程中对数据的分析得出结果 四教学设计思路 在这节课的设计当中我注重体现两个理念一是注重学生科学探究的过程提倡学习方式的多元化；二是希望从生活走向物理从物理走向社会 施教之功贵在引导重在转化妙在开窍引导转化作用就是教师的主导作用不能简单的把“启发式教学”看作是一种教
16、学方法而是要运用启发式教学的思想去指导教学本着教学有法但无定法贵在得法的原则本节课我打算采用以教师引导学生探究和实验为主的启发式教学方法并注意师生之间的情感交流用肯定、激励的语言鼓舞学生给学生更多的思考、讨论、操作的机会和空间使学生在动脑、动口、动手的过程中获得充足的体验和发展为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用教学过程中我设计了六个教学环节： （一）图片引入激发兴趣 （二）、情景体验抽象概念 （三）、课中练习突破难点 （四）、趣味实验引入问题 （五）、合作讨论探究实验 （六）、课堂小结布置作业 （一）教学方法： 对于杠杆的概念我让学生通过撬重物、拔钉子的小实验来自己观察、思考抽象概括出这
17、些工具的共同点从而得出杠杆的概念并在此基础上让学生举出生活中杠杆应用的实例这样的处理方式有助于发挥学生的潜力有助于保护和培养学生探究未知事物的兴趣并切实感受到物理就在我们身边物理是有趣有用的力臂的引入和理解是一个难点我们通过实验让学生亲自体验到：当支点和动力作用点相同时动力的作用效果确不同从而引出力臂的概念在通过演示、图解来突破这个难点分析、探究杠杆平衡条件是这节课的重点按照研究自然科学的一般步骤 即一：发现和明确要解决的问题；二：实验收集资料和数据；三：分析、研究这些资料和数据；四：发现规律性得出结论我采用“从引导提出问题利用撬书包的活动实际体验作出你自己的猜想和假设小组合作设计和完成实验分
18、析数据间的规律并得出结论”的程序来组织教学这样让学生参与和体验探究的过程培养了探究能力 另外还尽量营造出和谐、自然的课堂氛围真正发挥学生在课堂中的主体 作用注重教学评价在课堂中的作用 （二）学法： 本节课学生可以采取观察归纳法、实验探究法、发现学习法及讨论法等学习本节内容观察归纳法主要用于杠杆概念的建立实验探究法用于探究杠杆平衡条件讨论法是学习讨论试验结果发现学习法是发现生活中的杠杆及学习其内容学生是教学活动主体要使学生从“学会”转化成“会学”教师在教学中要注意对学生学法的指导根据本节内容的特征引导学生如何设计实验、进行实验如何去观察实验由他们总结和发现规律让学生成为课堂的主人翁同时注意学生的
19、非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养通过鼓励、表扬等来激发学生的积极性使学生通过观察总结规律联系实际、运用规律解决问题 请思考：能否用一把弹簧测力计测量一头大象的重呢 作业：利用身边的物品制作一架小杆秤培养学生动手能力升华学习兴趣 篇三：八年级物理杠杆第一节课时说课稿 一、说教材： 杠杆是初中物理八年级第十二章第一节课教材第七八章章分别介绍了力的作用效果和平衡知识本节从新的角度在不同层次上研究了这个问题其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础本节课内容包括：什么是杠杆杠杆的五要素研究杠杆的平衡条件其中理解力臂的概念并画出力臂实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要
20、内容 杠杆是生活中常见的简单机械学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体但仅仅是会使用没有深入地研究这些物体的特点教材首先通过生活中用撬棍撬石头让学生寻找杠杆的特征引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念使学生对杠杆有初步的认识再结合相关图片熟悉杠杆的几个名词然后通过探究实验让学生寻找杠杆平衡时动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系总结出杠杆的平衡条件充分体现了“从生活走向物理从物理走向社会”这一理念 二、说教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与物理新课标要求和本节教材内容特征我确定本节的学习目标如下： 1知识和技能目标： （1）认识杠杆能从常见的工具中辨认出杠杆 （2）知道有关杠杆的一
21、些名词术语知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念 （3）理解杠杆的平衡条件 2过程与方法目标： （1）在认识什么是杠杆的过程中通过教师演示生活中常见的杠杆使学生在脑海中建立杠杆的概念培养学生观察、归纳的能力； （2）在探究杠杆的平衡条件时通过教师引导学生设计实验方案并进行分组实验的方法使学生获得比较全面的探究活动的体验； （3）通过探究杠杆平衡条件学习分析实验现象寻找实验数据之间的规律来对实验进行分析的方法 3情感态度价值观目标： （1）展示我国古代的桔槔建筑等成果进行爱国主义教育 （2）在探究“杠杆平衡条件”过程中培养学生实事求是的科学态度； （3）鼓励学生积极参与探究活动在探究中培养学
22、生互助合作意识； （4）通过了解杠杆的应用密切联系实际增强物理知识应用于日常生活和社会的意识 其中教学重点是 （1）知道什么是杠杆理解杠杆的平衡条件 （2）让学生经历一次探究杠杆平衡条件全过程并体会实验探究在物理学习中的重要性； 教学难点是 （1）怎样找到杠杆的力臂；对力臂的认识和理解比较抽象因此是本节内容的难点 （2）在教师的引导下学生自主设计实验方案探究杠杆平衡条件过程中对数据的分析得出结果 三学情分析： 在以前学习中学生学习了力学基本知识以及力在生活中的应用这节课是在学生已有力学知识的基础上进一步了解一些简单机械及应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性
23、把实验和结论紧密结合起来加深了学生对知识的理解为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础经过观察、实验等手段建构物理模型并解决生产、生活中的实际问题学生在此之前已经接触了一些探究过程可以说对于实验探究学生们已经有了一定的思维基础但初二学生知识有限思路不够宽对于问题还不能深入考虑因此对于本节探究杠杆的平衡条件实验让学生自行设计实验方案、操作实验难度很大这就要求教师在教学过程中要教会学生思维的方法培养学生的思维品质引导学生选择适当的思维起点让学生充分参与物理的教学过程形成良好的理解思维习惯所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 四、说教学设计 （一）、导入新课
24、创设问题情境、诱导学习动机、感知教材 以史记中有关咸阳宫的记载引入简单的介绍咸阳宫的规模引发学生思考在当时的条件下我们的祖先是怎样建设这样庞大的工程由此让学生想到是运用的机械（工具）此时教师出示在中国古代生产生活中用的桔槔及战争攻城中运用的投石机了解自古以来劳动人民就懂得机械使人类文明不断地进步然后通过男女生捏粉笔头比赛充分调动了学生的学习积极性使得学生对接下来的新课学习充满期待 （二）新课学习 1、认识杠杆 （1）杠杆的概念： 通过观察一组图片结合生活中使用这些工具的体验引导学生说说这些工具的共同点抽象出杠杆的定义这种处理方式体现了物理知识来源于生活的理念同时也符合的思维由具体到抽象的发展过
25、程让学生举出生活中杠杆应用的实例这样的处理方式有助于发挥学生的潜力有助于保护和培养学生探究未知事物的兴趣并切实感受到物理就在我们身边物理是有趣有用的 （2）杠杆的五要素 在观看动画过程的基础上指导学生了解与杠杆有关的几个名词分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力 学习画动力臂和阻力臂 利用多媒体模拟画动力臂和阻力臂的过程教会学生作图动力臂和阻力臂的画法是本节的难点为突破这一难点教师采用的是直观教学示范画图的方法让学生学会画动力臂和阻力臂在这里一定要强调学生正确规范的掌握画力臂的方法 2、探究杠杆的平衡的条件 （1）什么是杠杆的平衡
26、 引导学生从物体的平衡来理解什么是杠杆的平衡 （2）探究杠杆的平衡条件 提出问题：通过生活中我们玩的跷跷板为例说说如果跷跷板要在水平位置平衡的时候什么方法最有效引导学生展开讨论提出问题：杠杆要平衡动 力阻力动力臂阻力臂要满足什么关系 、学生猜想与假设 请同学们结合生活中常见的杠杆实例进行猜想他们的想法可能不尽相同但他们一定都认为杠杆平衡会跟动力、阻力、动力臂、阻力臂等因素有关对学生的猜想及时予以鼓励并指导学生根据自己的猜想设计实验表格并制定计划设计实验 、制定计划与设计实验 要得到确切地结论不能只凭猜想还必须通过实验来研究这样我们就设计实验讨论如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂教师介绍实验器
27、材、学生分组进行实验与收集证据 教师巡回指导学生操作实验学生通过动手操作把测得的实验数据（即动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2）填入自己设计的表格中并分析它们之间的关系 、分析实验数据与验证猜想 各个小组对本组的实验数据进行分析可以看到当F1L1与F2L2相等或近似相等时杠杆就处于平衡状态这就得出了杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2、评估、交流与合作 学生交流在实验中遇到的问题如没有竖直向上拉弹簧测力计会怎样挂钩码后还能否调节杠杆平衡实验为什么多次进行还可以回顾实验有什么不妥之处可以怎样改进等等实验结束后每个小组把实验过程和结果写成实验报告并在班上报告实验结果进行讨论与交流（由于时间关
28、系可以安排在课后交流） 五、说教学方法： 对于杠杆的概念我通过让学生观察亲自体验结合自己的感受来自己观察、思考抽象概括出这些工具的共同点从而得出杠杆的概念并在此基础上分析、探究杠杆平衡条件是这节课的重点按照研究自然科学的一般步骤即一：发现和明确要解决的问题；二：实验收集资料和数据；三：分析、研究这些资料和数据；四：发现规律性得出结论我采用“从引导提出问题利用撬书包的活动实际体验作出你自己的猜想和假设小组合作设计和完成实验分析数据间的规律并得出结论”的程序来组织教学这样让学生参与和体验探究的过程培养了探究能力 另外还尽量营造出和谐、自然的课堂氛围真正发挥学生在课堂中的主体作用注重教学评价在课堂中
29、的作用 六、说学法： 本节课学生可以采取观察归纳法、实验探究法、发现学习法及讨论法等学习本节内容观察归纳法主要用于杠杆概念的建立实验探究法用于探究杠杆平衡条件讨论法是学习讨论试验结果发现学习法是发现生活中的杠杆及学习其内容学生是教学活动主体要使学生从“学会”转化成“会学”教师在教学中要注意对学生学法的指导根据本节内容的特征引导学生如何设计实验、进行实验如何去观察实验由他们总结和发现规律让学生成为反现规律的“发现者”课堂的主人翁同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养通过鼓励、表扬等来激发学生的积极性使学生通过观察总结规律联系实际、运用规律解决问题 以上是我对本节课的说课不足指出
30、敬请各位专家、老师们多多指正谢谢！ 篇四：杠杆说课稿 一、说教材 （一）教材简介 在本节课以前学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律以及这些力学知识在生产生活中的应用这节课是在学生已有力学知识的基础上进一步了解一些简单机械及应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性本节课内容包括：什么是杠杆杠杆的五要素研究杠杆的平衡条件以及应用杠杆的分类其中理解力臂的概念并画出力臂实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容教材把实验和结论紧密结合起来加深了学生对知识的理解为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础 （二）教学目标 1、认知目标 （1）、知道什么是杠杆能从常见的工具
31、中辨认出杠杆 （2）、知道有关杠杆的一些名词术语理解力臂的概念会画杠杆的力臂 （3）、理解杠杆的平衡条件并能用来解决简单的问题 2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力 3、情感目标：通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度 （三）教学重点和难点 重点：掌握杠杆平衡条件 难点：力臂的概念 教学关键:学会画力臂的方法做好探索性实验研究杠杆平衡条件 （四）教具准备 演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、教学活动图片 学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线（共12组） 二、说教法 （一）、教学方法 （1）目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿我依据目标为导向、围绕教学目标展开教学 （2）启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则充分利用实验电教手
