1、教育心理学模拟试题教师招聘考试教育心理学宝典2一、单项选择题（共 15 分，每题 1 分）1教育心理学不同于其它心理学分支之处在于（ C ）A它的结论都是以科学研究为基础的B它的基本目标理解和促进教育C它以学校情境中学与教的基本心理规律为研究对象D它是一门心理学的交叉学科2根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于哪个阶段( B)A感知运动阶段 B具体运算阶段 C前运算阶段 D形式运算阶段3下列不能说明学习内涵的是：（ D ）A学习是一种适应活动。B学习是通过相应的行为变化得以实现的，而且这种变化是相对持久的。C学习是主体积累经验，构建心理结构的过程，D学习是生理
2、成熟引起行为变化的过程。4（ C ）是学习者所具有的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。A学习态度 B学习潜能 C学习风格 D学习策略5奥苏贝尔根据学习的内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（ D ）。A接受学习和发现学习 B认知学习、技能学习和情感学习C符号学习、概念学习和规则学习 D机械学习与有意义学习6儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ A ）A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D归属学习7概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（ C ）A判断 B推理 C概念 D比较8问题表征是( B)A问题的语言表述 B问题
3、在脑中的呈现方式C问题条件的呈现 D问题目标的呈现9问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是（ D ）阶段。A表征问题 B选择策略 C执行策略 D识别问题10形成道德品质的关键在于培养（ B ）A道德认识 B道德信念 C道德情感 D道德意志11（D）是为了在工作记忆中保持信息，而对信息进行反复识记的策略。A精致策略 B学习策略 C组织策略 D复述策略12要使解决问题的效率最高，就应该保持（ B ）动机。A较低强度 B中等强度 C较高强度 D最高强度13人们对自己做某事成功与失败原因的总结与判断是（C ）。A分析 B总结 C归因 D判断14在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ B ）A内部的
4、、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的C部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的15心理辅导的目标有两个：一是（ A ），二是寻求发展。A学会调适 D行为矫正 B学会学习 C克服障碍二、判断说明题（对的打“”；错的打“”，并简单说明判断其为错误的理由。共 15 分，每题 1 分）11903 年，桑代克教育心理学一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志。 （ A ）2学习是一个从不知到知的认识过程。 （ B ）3认知结构是指教材的逻辑结构。 （ B ）4学习心理学是教育心理学的核心部分。 （ A ）5为当三好生而学习是一种内部动机。 （ B ）6学习动机与学
5、习之间的关系是互为因果的关系。 （ A ）7记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。 （ A ）8为了便于记忆，将的值 1.41421记作“意思意思而已”，这是一种有意义学习。（ B ）9儿童道德判断的发展进入权威阶段，标志着他的品德发展由他律进入自律。（ B ）10教学实验表明：发现学习的效果优于接受学习。 （ B ）11在动作技能形成的初期，主要依靠外反馈调节动作；在动作技能形成的后期内反馈起着越来重要的作用。 （ A ）12学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视学生的主观能动作用。（ A ）13在学习了重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于上位学
6、习。 ( B)14观察学习就是模仿学习。 B ( )15一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份 1421 年，记作“一事二益”，这里所使用的学习策略是组织策略。 ( B)教育学心理学选择题过关200题1、教育必须同生产劳动相结合，指明了实现教育目的的（A）A、基本途径 B、基本规格 C、基本方向 D、基本要求2、（D）是教育工作的出发点和归宿。A、教育内容 B、教育方法 C、教育组织形式 D、教育目的3、马克思主义认为，培养全面发展新人的唯一方法是（B） A、体力劳动与脑力劳动相结合 B、教育与生产劳动相结合 C、 课内与课外活动相结合D、校内与校外相结合4、教育对社会政治经济制度的影响和作
7、用，最主要是通过（A）来实现。A、培养人 B、直接参与政治活动 C、传播舆论 D、继承文化5、同样环境在不同儿童身上可以产生的反应，这主要是因为（D）A、遗传素质不同 B、教育条件不同 C、成熟程度不同 D、人在活动中表现的主观性6、教育目的所强调的是受教育者的（B）A、身心发展 B总的质量规格 C、具体标准 D、思想品德7、教育目的的具体化是（D）A、教育方针 B、教育内容 C、教育措施 D、培养目标8、在五育中，（B）为其它各育的实施提供认知的基础。A、德育 B、智育 C、体育 D、美育9、（A）对其它各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了我国社会主义教育A、德育 B、智育 C、体育
8、D、劳动教育10、（B）可以说是我国教育学这门学科的萌芽。A、论语 B、学记 C、孟子 D、大学教学论11、坚持统一要求与因材施教相结合，以学生的实际出发，是（D）的一项重要原则。A、德育 B、智育 C、体育 D、实现小学培养目标12、下列现象属于教育现象的是（C、D）A、老猫教小猫打老鼠 B、作家写书 C、师父带徒弟 D、短期师资培训13、基础教育的特征是（ABC）A、全民性 B、基础性 C、未来性 D、发展性14、教育方针具有的特点是（ABC）A、阶级性和时代性 B、行政性和法令性 C、稳定性和发展性 D、大众性和恒常性15、在阶级社会里，教育具有（ABCD）A、社会性 B、生产性 C、阶
9、级性 D、历史性、时代性16、教育对社会政治经济制度的变化起（BCD）A、决定 B、加速 C、延缓 D、各极17、教育机智体现教师劳动的（C）特点。A、长期性 B、复杂性 C、创造性 D、示范性18、为人师表，言传身教，体现在教师劳动的（D）特点。A、长期性 B、复杂性 C、创造性 D、示范性19、教师的天职是：（A）A、育人 B、教书 C、传授知识发展能力 D、管住学生20、一节课上得好不好，最主要的标志是：（B）A、教学过程如何 B、教学效果如何 C、教学设计良好 D、教学重点突出29、备课工作中，最深入最具体、最落实的工作是：（A）A、设计课时计划 B、钻研教材 C、设计教学模式 D、了
10、解学生情况30、学校环境美化属于（D）A、显性课程 B、教育科目 C、课外活动 D、隐性课程31、课外活动对学生来说应该是 （ D ）A、以班为单位参加 B、全校参加 C、由教师指名参加 D、学生自愿选择参加32、学校直接领导和组织的活动是 （ D ）A、少先队活动 B、党团活动 C、校外活动 D、课外活动33、课外活动的内容和形式具有很大的 （ D ）A、自愿性和自主性 B、资源性和灵活性 C、自主性和多样性 D、灵活性和多样性34、（ C ）是做好班主任工作的基础。A组织和培养班集体 B、做好个别教育工作 C、全面了解和研究学生 D、做好日常管理工作35、班主任要把主要精力放在（ C ）。
11、A、做好个别教育工作 B、做好日常管理工作 C、组织和培养班集体 D、全面了解和研究学生36、（ A ）是班主任管理工作的重点和经常性的管理工作。A、每日的管理工作 B、阶段性管理 C、品德管理 D、学习管理37、（ D ）是全国和地方少先队开展经常能够工作的领导机构。A、各级共青团 B、各级教育行政部门 C、各级学校 D、各级少先队工作委员会38、（ A ）直接领导少先队。A共青团 B、学校校长 C、学校 D、党支部39、少先队辅导员由（ B ）选派。A、少先队本身 B、共青团 C、学校 D、党支部40、“师者，所以传道、授业、解惑也”。这句话是出自（C）A、学记 B、论语 C、师说 D、劝
12、学41、心理学研究的对象是：（D）A、人的心理过程 B、行为活动 C、个性心理 D、心理活动及其规律42、观察实质上是一种有目的，有计划，必将持久的（A）A、知觉 B、思想 C、感觉 D、想象43、（B）是国家对一门学科的教学所提出的统一要求和具体规格。A、教科书 B、教学大纲 C、教学计划 D、教学内容44、教学工作的中心环节是（B）A、备课 B、上课 C、课外作业的布置和批改 D、课外辅导45、首次提出教学具有教育性的教育家是（A）A、夸美纽斯 B、孔子 C、凯洛夫 D、赫尔巴特46、学校教育产生于（B）A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会47、能够自觉，灵活的控制自
13、己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质，属于意志的（B）A、果断性 B、自制性 C、坚持性 D、自觉性48、“人心不同，各如其面”，这指的是个性的（D）A、整体性 B、普遍性 C、可塑性 D、独特性49、自我意识发展水平的主要标志，是(B)的发展水平。A、自我认识 B、自我体验 C、自我控制 D、自我教育50、某学生，易冲动，及早，待人热情，直率，豪爽，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，头脑灵活，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的气质属于（A）A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质51、“马是动物”，“椅子是家具”，“鸟有羽毛”，“鸟有翅膀”，这说明儿童概念发展的水平处于
14、（C）A、感知动作水平 B、具体形象水平 C、形象抽象水平 D、本质抽象水平52、嫦娥唱歌之后，其歌声“余音绕梁，三日不绝”，这属于（C）A、再认 B、追忆 C、形象记忆 D、抽象记忆53、善于独立思考，紧急情况下不张惶失措，相信自己的力量，爱把自己的意见强加于人，这种人的性格类型（B）A、顺从性 B、独立性 C、理智型 D、意志型54、可能是人的活动处于抑制状态，注意和知识范围缩小，手脚失措的情绪状态是：（D）A、激情 B、心境 C、热情 D、应激55、世界上第一个智力测量表是由（A）编制的A、比纳B、艾宾浩斯C、马斯洛 D、弗洛伊德56、我们借助显微镜看见了肉眼不能直接看见的细菌的形态，这
15、种活动主要是（D）A、注意 B、思维 C、想象 D、感知57、地震工作者可根据动物的反常现象来分析预报震情，这是指思维的（B）A、概括性 B、间接性 C、集中性 D、指向性58、学龄初期儿童注意发展的特点是：（A）A、以无意注意为主，有意注意在进一步发展B、注意范围较广C、注意力比较稳定 D、注意分配和转移能力不断提高59、打电话是，查到电话号码后，马上记住了，但拨完电话后马上又忘记了，这是指（B）A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、感觉记忆60、我们在阅读一篇文章时，文章一前一尾的内容容易记住，而文章中间部分往往容易忘记，这是因为受（D）A、前摄抑制干扰B、后摄抑制干扰 C、衰退干
16、扰 D、前、后摄制共同干扰61、医生给人治病时，总是要将患者的身体状况和正常人的身体状况作对照，并对异常现象进行分析，然后对症下药，这种诊断前的思考教程就是思维的（C）过程。A、分析 B、综合 C、比较 D、概括62、见到一位老师，想到了他所在学校，这属于（A）A、关系联想 B、接近联想 C、相似联想 D、对比联想63、表象是指过去感知过的事物在头脑中再现出来的形象，它具有（B）两个特征。A、指向性和集中性 B、直观性和概括性 C、间接性和概括性 D、直观性和间接性64、3岁以前的学前儿童的思维发展水平处于（B）阶段。A、形象思维 B、感知运动思维 C、抽象思维 D、逻辑思维65、觉察刺激之间
17、微弱差别的努力称为（ D ）A、决定感受性 B、一般感受性 C、感受性的对比 D、差别感受性66、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ A ）A、适应现象 B、听觉适应 C、嗅觉刺激 D、味觉刺激68、学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征（ A ）A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性69、一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这种知觉特性是A、颜色的恒常性 B、亮度的恒常性 C、大小的恒常性 D、形状的恒常性70、观察是有目的，有计划，主动的（ A ）A、知觉 B、感觉 C、识记 D、思维71、信息在短时记忆中一般只保持（ B ）秒钟
18、。A、1-2 B、20-40 C、60-70 D、70-8072、短时记忆的信息容量是（ B ）A、52 B、72 C、42 D、9273、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ C ）。A、感觉登记 B、注意 C、组块 D、复述74、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘过程是（ A ）。A、先快后慢 B、先慢后快 C、等速的 D、匀加速的75、学习新信息对已有旧信息会议的抑制作用叫（ B ）A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、消退抑制 D、超限抑制76、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选择因素的干扰？（ D ）A、消退和干扰抑制 B、倒摄和干扰抑
19、制 C、前摄和消退抑制 D、前摄和倒摄抑制77、早晨的学习效果一般较好，只是因为这一阶段的学习不受下列哪一个选项的干扰？（A）。A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制78、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（ D ）干扰较多？A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制79、人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（ A ）。A、表象 B、想象 C、后象 D、印象80、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ D ）A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆81、记忆过程包括（ D ）A、识记、保持和遗忘 B、识记、再认和回忆 C、识记、保持和联想D、识记、保持
20、、再认或回忆82、由短时记忆转入长时记忆的条件是（ D ）。A、思维 B、想象 C、注意 D、复述83、“自由联想“或”触景生情“引起的回忆是一种（ B ）。A、有意回忆 B、无意回忆 C、直接回忆 D、追忆84、人类思维的基本过程是（ A ）A、分析和综合 B、间接性和概括性 C、判断和推理 D、指向性和集中性85、少年早慧和大器晚成表现了（ C ）A、能力类型差异 B、能力水平差异 C、能力表现早晚的年龄差异 D、能力结构差异86、智力测验中解释测验结果的依据是（ C ）A、信度 B、效度 C、常模 D、智商87、在全人类中，智力呈（ A ）A、常态分布 B、偏态分布 C、正偏态分布 D负
21、偏态分布88、心理发展的潜在可能性来自（ A ）A、遗传因素 B、环境因素 C、教育因素 D、实践因素89、智力的高级表现是（ A ）A、创造能力 B、抽象概括能力 C、观察力 D、记忆力90、流体智力饿晶体智力说是由美国心理学家（ B ）提出来的。A、斯皮尔曼 B、卡特尔 C、马斯洛 D、瑟斯顿91、我国古代思想家王充所说的“施用累能“是指（ B ）。A、学校教育对智力的影响 B社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响92、加德纳提出的智力理论是（ C ）。A、智力二因素论 B、智力结构论 C、智力多元论 D、智力三元论93、气质的动力特征受制于人的（ C ）A、兴
22、趣爱好类型 B、性格类型 C、高级神经活动类型 D、动机需要类型94、气质类型（ D ）A、有好坏之分 B、都是好的 C、都是坏的 D、无好坏之分95、高级神经活动类型中，“强平衡不灵活“型与下列哪种气质类型相对应？（C）A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质96、精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ A ）A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质97、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于（ A ） A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质98、第一个强调出生顺序在人格形成中的心理
23、学家是（ A ）A、阿德勒 B、马斯洛 C、霍兰德 D、奥尔波特99、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（ B ）A、卡特尔 B、奥尔波特 C、霍兰德 D、斯丹波格100、根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（ B ）A、生理型与社会型 B、高级和低级 C、长远和短暂 D、主导性与辅助性101、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ B ）A、成就动机理论 B、耶克斯-多德森定律 C、成绩结构理论 D、强化理论102、成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（ C ） A、20% B、30% C、50% D、70%103
24、、人的心理现象包括即有区别又有联系的两个方面是（C）A、认识过程和情感过程 B、认识过程和意志过程C、心理过程和个性 D、认识过程和个性104、大教学论的作者是：（A）A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、赫尔巴特105、教师在黑板上用红色粉笔标识重点，以引起学生的重视，这是利用知觉的（B）A、理解性 B、选择性 C、恒常性 D、整体性106、学校教育的中心工作是（C）A、德育 B、智育 C、教学 D、素质教育107、古书列子上写嫦娥唱歌之后，其歌声“余音绕梁，三日不绝”，这属于（A）A、记忆表象 B、记忆联想 C、幻想 D、追忆108、“学生中心说”的主要代表人物是（C）A、夸美纽斯 B、布
25、鲁纳 C、杜威 D、赫尔巴特109、学校教育始于（B）A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会110、我们热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，这种情感是属于人的（A）A、道德感 B、理智感 C、激情感 D、热情感111、深入了解客观现实的情况，把握事物的本质和真相，从而毫不犹豫地做出正确的决定，这就是意志的（D）A、坚定性 B、自觉性 C、自制性 D、果断性112、提出能力结构理论的智力三维结构模型的心理学家是(B)A、斯皮尔曼 B、吉尔福特 C、瑟斯顿 D、桑代客113、我国新一轮课程改革的一个重要举措就是将各科原有的教学大纲改为新的（C）A、课程纲要 B、课程计划 C、课程
26、标准 D、课程大纲114、对神经系统起自动保护作用的抑制是：（A）A、分化抑制 B、消退抑制 C、陶冶 D、自我修养115、培养学生自律品质的最好方法是（D）A、说服 B、锻炼 C、陶冶 D、自我修养116、学生运用所学习的知识解答练习题，大多是（C）A、直观行动思维 B、再现性思维 C、抽象逻辑思维 D、创造性思维117、班主任进行个别教育的对象是（C）A、优等学生 B、中等生 C、后进生 D、各类学生118、活泼好动，思维灵活迅速，善于适应变化了的生活环境，但对问题理解肤浅，情感起眼不深刻，其气质类型是（B）A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑制质119、由美国的亚当斯提出的激励理论
27、是（A）A、公平理论 B、期望理论 C、综合性理论 D、双因素理论120、以人类基本活动作为学生学习的核心主题而编订的教程是（A）A、活动课程 B、学科教程 C、核心课程 D、综合课程121、个性中最重要的心理特征，最本质的部分是（C）A、智力 B、能力 C、性格 D、气质122、“夜来风雨声，花落知多少”的诗歌反映了（D）A、知觉的理解性 B、想象的有意性 C、表象的直观性 D、思维的间接性居于整个教育活动主导地位的是（）、教育手段、学生、教材、教师123、学校工作应以（）为主。、思想工作、创收、教学工作、开展各种技能竞赛活动124、学生学习好的根本原因是（）、学校管理水平高、学生发挥了主观
28、能动性、教师发挥了主导作用、家长的督促作用125、班集体的核心力量是（）、全体班干部、班主任和班长、班长、班长和少先队大队长126、教师要上好课，关键是（）、目的明确、知识渊博、备好课、语言艺术127、“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是：（）、说服教育法、榜样教育法、自我教育法、实际锻炼法128、学校产生于（）、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会129、直接决定教育性质的是：（）、生产力的水平、经济发展水平、政治经济制度、文化意识形态130、梦是（）的极端形式、想象、不随意想象、再造想象、创造想象131、思维的基本特征表现在两方面：（）、抽象性、概括性、间接性、形象性、间接性
29、、概括性、主观性、抽象性132、通常我们感觉不到穿在身上的衣服对皮肤的接触，这是肤党觉的（）现象。、适应、相互作用、对比、感受性133、我们能识别曾经听过的诗篇和学过的知识，这是（）、再现、再认、注意、思维134、“勃然大怒”、“欣喜若狂”，这是（）表现。、激情、应激、理智感、心境135、精心充沛，情绪发生快而强，言语、动作急速，热情，率直，急躁，难于自制，这是（）气质类型的心理特征。、多血质、粘液质、抑郁质、胆汁质136、教师上课既要看教案，又要板书、口述，还要注意学生的表现，这属于注意品质的（）、稳定性、转移、分配、范围137、衡量一个人的意志强弱的最重要的标准是：（）、动机的远近、克服困难的大小、目的自觉性程度、行为方法的优劣138、中华人民共和国教育法是（）年月日起施行的。、139、我国义务教育法规定，凡年满（）周岁的儿童，不分性别，民族，种族，应入学接受规定年限的义务教育。、八、七、六、五140人的心理现象包括下列哪两部分？（D ）A认识过程和意志过程 B意志过程和情感过程C认识过程和情感过程 D心理过程与个性心理141根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（B）A生理型与社会性 B高级和低级C长远与短暂 D主导性与辅助性142“寻人启事”写成“寻丫启事
