1、作文范文之写秋天景物作文方法指导作文范文之写秋天景物作文方法指导写秋天景物作文方法指导【篇一：秋天的景色作文教案】 秋天的景色教学设计 教学要求 1要引导学生仔细观察插图，读懂例文秋天的山坡。 2引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 3有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。 教学重点、难点 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 课前准备 1ppt课件。 2例文 。 教学过程 一、导入 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲
2、密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？ 二、读懂例文 1学生自读、思考：例文中写了什么？用“”画出来。 2交流以上问题。 三、再读例文，讨论写法 1读例文 ， 学生边读边思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流： （板书）草 绿茵茵2读例文写雨部分的语句，学生边读边思考：作者从哪几个方面写雨的？ 讨论交流：（板书） 雨迷蒙蒙 树长发 3.读例文写花的部分，学生边读边思考：作者怎样写？ 讨论交流：（板书）：花、 动物：蝴蝶、蛐蛐 4.读例文最后一部分：各种树 5再次揭示观察顺序 作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察
3、的。 6读读习作指要，总结写法： （1）抓住主要景物。 （2）写出景物的主要特点。 （3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。 四、迁移仿作 1明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋天看到的那片美丽田野。 2习作指导。 （1）交流学生所画的图和拍摄的照片。 （2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。【篇二：秋天的景物作文教学设计】 秋天的景物作文教学设计 教学目标： 1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注
4、重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 设计理念： “新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。 教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 课前准备： 组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒
5、体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、观察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。 （老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。） 好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 古人说：“万美之中秋为最”。今天，咱们就一起来说说秋天的景色吧。（板书课题） 2、感受秋天。 下面请同学们随着老师一同走进秋天，感受秋天。请看图片。（播放多媒体“
6、秋天的景色”。） 从图片中大家看到了哪些景物呢？（生答）你能用两、三句完整的话，把你看到的最喜欢的的景物跟大家描绘一下吗？请大家用小组合作的学习方式，先把自己喜欢的景物说给你的小伙伴听。（小组交流，指名答） 3、把握秋天的特点 除了图片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 好！下面大家各抒已见，谈谈你平时见到的“秋天”的“模样”吧。哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？ 二、激发想象，描绘心中的秋天。 1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？
7、（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。） 提示： 视觉上秋天是美丽的季节；秋天是蓝蓝的天空，秋天是白白的云朵，秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）。 感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；。 概括地说秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁。 2、同学们，我们经历过很多个秋天了，秋天里，大家可能也参加过许多的活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓
8、励。） 3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时都有积累好词好句的习惯。平日里，你们都积累过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞。） 老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。） 大家一定还读过很多描写秋天的文章，今天老师给大家推荐一篇作文金灿灿的秋天。（师读范文） 三、精心构思，谱写秋天的弦律。 每个同学的心
9、中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。） 附：金灿灿的秋天 炎热的夏日过去了，太阳公公不再火辣辣地烤着大地。天气渐渐地转凉了，一片片枯黄的叶子像一只只金灿灿的美丽的黄蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱，轻轻地从树上飘落下来，飞落到草地、小河、
10、庄稼上，这落叶似乎是报信员，告诉大家“秋天来了，秋天来了”。小草们也脱下了绿衣裳，换上了金灿灿的秋装。秋姑娘又在落叶的喜悦簇拥下重新来到人间。在这个到处都是一片黄澄澄的景象中，各种小花似乎睡着了，个个低着脑袋，耷拉着两片早已经失去光彩的“双手”，默默地，一声不吭地等待着遥远的春天的到来。在百花沉睡的这个季节中，只有桂花、菊花竟相开放着，它们是那样芳香扑鼻、光彩动人。菊花开得灿烂，红得似火，白得似雪，黄得似金，粉得似霞，争彩斗艳。一阵秋风吹来，淡雅的清香随风而出，迷漫在秋风中。树林在金色的秋天中已披上了睡被，静静地睡去，从树上落下的枯萎的树叶，和枯萎的小草成了一体，给大地铺上了一层厚厚的“棉被”
11、。 秋天是一个美丽的季节。在秋天和绚的阳光里，风是轻的，树梢一片金黄，偶尔几支落叶飘下，象风中的舞者，从容而轻柔，优美而动人。天空一片湛蓝，偶有一群白鸽飞过，象跳动的音符，在人们的心头飘坠。几只蝴蝶在枝条中飞舞穿行，看那柔柔的波涛，激起层层细浪。 在这秋高气爽、天高云淡的日子里，许多小动物也都开始准备过冬的食物了，你瞧，最团结的就是那小小的蚂蚁了。一但蚂蚁们发现了好吃的食物时，几个小伙伴就会一起把食物搬回洞里去，一起享用。 秋天是一个丰收的季节，苹果、梨子、柑桔、石榴等果实都在这个季节成熟了。麦田里，布谷鸟似乎在提醒着农民伯伯收割成熟的麦子。“布谷，布谷”，清脆的叫声，在麦地里回荡着。放眼望去
12、，一片金黄的麦田里包裹着丰收的喜悦。秋姑娘轻轻地抚摸着这块麦田，田里顿时掀起了黄色的波浪，像一片黄色的海洋。其它的农作物也不甘示弱，桔子林里，到处也挂满了一个个黄色的“大灯笼”，让人垂涎欲滴，就连秋风也似乎被染黄了，成熟的不光只是桔子，就连梨子的“脸”也已经由绿变白，那层薄薄的皮象纸一样，似乎透过皮，就可以看见里面那鲜嫩多汁的果肉，梨子是那么大，看起来又那么沉，似乎只要轻轻一碰就会掉下来。在这个季节，农民伯伯的脸上总是露出喜悦的笑容。 秋天啊秋天，你是那么让人期待，那么讨人喜欢，你带给我们丰收的欢乐和喜悦。美丽的秋天，我爱你。【篇三：秋天的景色习作教学设计】 “秋天的景色”习作教学设计 教学目
13、标： 1、 本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 设计理念： “新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。 教学过程中，我还注意从四
14、年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 课前准备： 组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、 观察体会，感受秋天的特点。 1、 导入秋天。 （老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。） 好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地
15、仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、 感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景 色”。） 从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） 同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。） 除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受
16、和体验。） 3、 把握秋天的特点 好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？ （老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。） 二、 激发想象，描绘心中的秋天。 1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。） 提示：视觉上秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、 感觉上秋天秋高气爽、
17、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、 概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、） 2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、
18、北雁南飞、） 老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。） 大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。 三、 精心构思，谱写秋天的弦律。 （师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
