1、包头市学年度普通高中学科包头市20162017学年度普通高中学科教学工作指导意见包头市教育教学研究中心包头市20162017学年度普通高中学科教学工作指导意见根据教育部基础教育课程改革纲要(试行)、普通高中课程方案(实验)(以下简称课程方案)等文件精神，结合全市普通高中教学实际，制定本指导意见。一、指导思想以课程方案及各科课程标准为依据，以提高学生的核心素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，开展普通高中学科教学的各项工作。规范课程教学行为，促进教学方式和学习方式的转变，全面落实普通高中教育的培养目标。二、目标要求全面落实国家课程标准，规范教学行为，精心研究在课时减少的情况下，以课堂教
2、学改革为抓手，做到减负增效，不断提升我市普通高中教育教学质量。三、具体方法与措施1加强“基于课程标准的教学”的研究，推进“标准-教学-评价”一致性的教学实践，不断提升课堂教学效率在课程改革的新形势下，要改变那种“时间加汗水”教学质量增长方式，克服“水过地皮湿”的现象，进一步优化课堂教学模式，提高教育教学质量。各校教研组、备课组要把学习、研究课程标准作为一项常规教研任务来抓，以“标准-教学-评价”一致性的教学实践为突破口，推行基于课程标准的教学。为了深入贯彻和落实“标准-教学-评价”一致性教学实践，要把“课堂”变成“学堂”，教师要在“学习活动”的设计上下功夫，牢固树立学习质量意识，切实落实每一节
3、课的学习目标，提高课堂效率。教师在备课时要制定适切的教学目标，做到“教学目标”、“评价任务”、“学习活动”保持一致；在教学过程中要做到“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”保持一致。落实新课程理念，推行基于课程标准的教学，推进“标准-教学-评价”一致性的教学实践，对教师的专业发展水平与教育教学能力提出了更高要求。各学校要结合目前高中教师队伍的现状，合理配备高中三个年级的师资力量。同时，各学校要制订相应的教师培训计划，加强校本培训。要调动校内骨干教师力量，利用集体备课、上公开课，观摩课、课型研讨等方式，通过多种形式的校内活动，开展校内教师培训，提高师资队伍的整体水平。2.规范集体备课，明确集体
4、备课内容提高课堂效率，就要发挥集体备课的作用。各学校、各年级、各学科备课组要在备课组长的带领下，发挥集体的智慧，在教学主题明确的前提下，主要研讨：（1）如何确定学习目标，目标是否适切。如何依据学习目标和学情设计评价任务。如何设计并组织有效的学习活动。学习目标、评价任务和学习活动的设计是否需要改进；（2）根据以往教学过程中遇到的新问题、新情况，研讨矫正教学行为的措施、办法。（3）反思课堂教学结构。课堂教学结构在设计上是否体现了“教学目标”、“评价任务”、“学习活动”保持一致，是否体现学生学习的主体地位。（4）反思教学行为。研讨在课堂教学过程中，是否做到了“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”三
5、者保持一致，有无更好的教学行为策略。3不断加强分层次教学的实践与研究，让每位学生走上成功之路各学校应当根据生源状况和学生发展需要探索并实施分层次教学。一是要根据学生的整体差异、不同发展需求，组成需求目标不同的班级，对需求目标不同的班级在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异，实施分层次教学。二是要在同一班级中，根据学生的个性差异、学习状况、兴趣爱好，在作业要求上体现出差异，实施分层次教学。三是在考试评价、学分认定方面也要进行分层次尝试。考试检测题要根据学生的不同基础分层命制，分层检测。评价要以提高的幅度为指标进行发展性评价和学分认定，实行结果性评价与发展性评价相结合方式，以关注学生的发
6、展为核心。四是继续加大对优等生的管理和指导力度，扩大优等生群体。（1）各学校要制定、实施优等生的发现、选拔、培养制度。（2）每位教师都要对优等生给予特殊关注，全面摸清每位优等生的个性特点，给予针对性的指导；（3）积极拓展优等生培养思路，有计划地组织开展各种学科活动，为学有余力、更高更快发展的优等生群体提供学习平台，通过延伸拓展教学内容，满足他们更高的学习需求。五是要重视优等生参加学科竞赛的组织、辅导、成长问题以及名牌高校的自主招生问题。4按照新课程要求与学生实际，及时调整教学策略，走科学发展之路有效教学策略是在先进教育教学理论指导下，为了有效地达成学段（学年、学期、单元、课时）教学目标，顺利完
7、成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节、控制的一系列优化的教学措施。（1）控制教学进度。在基础年级教学过程中，各学科教学要根据自身的学科要求，科学制定教学计划，合理控制教学进度，不能随意更改教学计划，提前完成新授课教学任务。要重视基础，努力做到堂堂清、日日清、周周清，不留疑点、难点。（2）科学确定教学深度与广度。在课程实施过程中，应根据课程标准的要求，在能力目标及知识要求方面确定合理的教学的深度与广度，对于相对较难的知识点要进行分解处理，降低学习难度。在题目训练方面，提倡精选习题，合理搭配，进行适合学生认知规律的训练和测试。（3）减缓学科坡度。新课程的教学要适应学生全面而富
8、有个性地发展。在教学过程中，学科教学要符合学生的认知规律，学科能力的提高要循序渐进。5充分发挥过程检测的诊断矫正功能，调控优化教学过程各高中学校要高度重视考试在教学诊断方面的重要作用，充分利用每次考试的质量分析结果，认真查找各年级在“教”与“学”上存在的问题与不足，及时调整思路，在“教”与“学”方面找出改进措施，提高教学效益。各高中学校要密切关注校内组织考试的频次。只组织考试而不进行分析（或者分析质量不高），就失去了考试的诊断功能；考试后进行了分析却没有任何举措，就失去了考试的矫正功能。考试的频次过高，质量分析跟不上，这样的考试效果可想而知。因此，各高中校要根据本校的实际情况，合理安排考试的次
9、数。只要组织考试，就要认真进行质量分析，就要找出“教”与“学”上存在的问题与不足，就要找出改进补救措施并付诸实施，把考试职能最大化，提高教学效益。6加强学习方法指导，提高学生的自主学习、探究学习能力各学校要高度重视学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的培养，要有目的、有计划地开设学习方法课，加强学生自主学习方法的指导，着力帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的能力与习惯，各学校可通过学科渗透、学法交流、总结提炼、举办讲座、专题辅导、组织兴趣小组活动等方式进行学法指导。学法指导过程中，老师应在学生已有知识经验和生活经验的基础上求发展，提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会管理自己的自主时间，
10、学会有效利用自主时间，变被动学习为主动学习，构建符合自身特点的自主学习模式，培养学生终身学习的能力。7做好初、高中教学的过渡与衔接，增强学生的持续发展力各学校教学活动要遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学内容，适当分散教学难点。要组织教师在排查、研究的基础上，确定初、高中在教学内容方面的不衔接点，并在教学过程中有针对性地予以弥补。各年级各学科在开学第一节课要分享课程纲要、讲授课程学习方法。尤其是高一年级入学前期，要适当减慢教学进度，降低教学难度，为学生提供一个适应高中学习的缓冲期，引导、帮助学生在较短的时间内适应高中阶段的学习，并掌握一定的高中阶段学习方法，使不同层次的学生都能
11、做到主动发展，自然衔接，顺利过渡。8抓好“大阅读”和实验教学，提高学生综合素养各学校要加强图书资源配备，有计划地开展各种阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，让学生广泛涉猎人文、科学书籍，以拓宽学生知识视野，自主获取大量知识，提高学生综合素质。同时，要关注并改变实验教学严重滞后新课程教学要求、对学生研究性学习能力培养已经造成不利影响的的现状，尽最大努力改善实验室条件，开齐、上好实验课，为学生的探究能力与实践能力培养奠定良好基础。五、九个学科教学指导意见：（一）语文学科教学指导意见1、建议开设模块及教学进度年级学期建议开设模块建议课时进度高一第一学期必修1必修25课时/周完成必修1和必修2的教学任务
12、第二学期必修3必修45课时/周完成必修3和必修4的教学任务高二第一学期必修5选修先秦诸子选读中国古代诗歌散文欣赏5课时/周完成必修5和选修课程的教学任务第二学期选修中国小说欣赏外国小说欣赏中外传记作品选读语言文字运用5课时/周完成选修课程的教学任务高三第一阶段：踩点复习 截至2017年3月上旬第二阶段：专题突破 2017年3月上旬2017年4月20日第三阶段：综合演练 2017年4月21日2017年5月25日第四阶段：心理调适 2017年5月26日2017年6月6日2、课程实施建议（1）高一年级：要完成四个必修模块的教学任务。以新课标提出的语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，各学校要根据
13、本校学情设计校本化的语文学习任务群。任务群要以不同的语文学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，若干学习项目组合成学习任务群。学习任务群要以自主学习、合作学习、体验探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径，要避免陷入教师大量讲解分析的教学模式。这些学习项目要追求语言、技能、知识和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、技能逐项训练的线性连接。（2）高二年级：要完成必修5模块和选修模块的教学任务。选修课程要求在必修任务群的基础上逐步延伸、拓展、提高和深化。要有足够的课时保证学生独立自主地阅读，设计促进学生个性化体验的阅读活
14、动；要有一定的课时开展研讨活动，交流阅读与写作的体会与感悟。重视学生研读后的交流和评价活动。为学生提供工具书、图书馆和互联网资源查找学习资料，要努力帮助学生在高中阶段各类文本的阅读总量不低于200万字。要注意在生活和跨学科的学习中学习语文、运用语文，在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。根据表达需要和体裁要求，进行多种文本的写作，学会综合运用多种文本增强表达效果。要组织学生演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动。（3）高三年级：要研读高考大纲和考试说明以及近五年的全国卷试卷真题，及时了解高考信息和试题变化，制定详细的、涵盖各知识点的周、月、阶段复习计划，复习做到整体布局，心中有数。要根据考点要
15、求循序渐进地安排各个知识点。鉴于语文学科知识的非连续性特点，古代诗文阅读、现代文阅读和写作这几部分重要考点不要采用阶段性复习策略，而是要坚持阅读和写作的常态化，并且教师要把阅读内容和写作材料进行有机整合，精编精练，杜绝做一遍、提问一遍再讲一遍的机械化复习模式，要利用多媒体等手段及时收集反馈信息，做到针对性的讲解和提问，提高复习效率。要组织学生关注每周新闻时事，阅读精彩的时事评论，学习评说国内外大事或热点问题，学习思辨性的阅读和表达，提升思维品质。课堂教学要更加注重分层处理，留给学生更多独立思考和整合知识的时间，多给学生机会提出个性化的学习问题，使教学更具有目标意识。要强化训练阅读和答题的速度，
16、适度总结提高速度的技巧和规律；要高度重视卷面工整和书写规范。重视备课组活动，要增强教师之间的合作意识，教学资源要及时分享。提高团队整体应试能力。第一阶段复习基本要求是：要回归教材，以教材为起点整合知识点，重点落实基础知识、基本方法和基本能力的训练；扩大各类必考文体的阅读量，提升阅读速度，培养理解能力、表达能力和逻辑思维能力。例如文言文必修1烛之武退秦师一文的复习，可以在完成了文言语法知识的重点梳理后，结合文意设计关于说辩策略的语言表达练习，指导学生从不同角度提炼议论文写作素材，写人物评析等等，开发出覆盖多个考点的复习资源，使回归教材的复习做到以一当十，举一反三。第二阶段复习基本要求是：专题推进
17、，归类讲解；要做到逐点落实，针对训练，有的放矢，讲评升华。教师要大胆放手发挥学生的主体复习作用，合理分配好讲练时间，强化师生的双边活动，让学生适当参与编写题目和互教互学活动，达到对学情的有效把握。例如作文教学在这一阶段就要强化审题训练和拟写提纲训练，目的在于使学生对高考作文上升到一个宏观的、整体的认识，从之前的出一个题目写一篇文章，批改一次的层级上升到对写作思路的归纳和整理，同时开展学生之间广泛的的互评互改（对新写的作文）和自评自改（对过去的作文），使作文的视野更宽泛，思路更清晰。第三阶段复习基本要求是：查漏补缺，扫清盲区。要特别注重实时的信息反馈，注重对学生问题的归类和纠错，抓错误点、失分点
18、、模糊点，剖析根源，彻底纠正，要求作答规范，提高得分效率。例如主观性试题的表达，要强化作答语言的专业性，归纳表达术语，甚至在格式、段落以及字迹的大小等方面都要有有效的指导并保证落实。第四阶段复习基本要求是：疏导心理，放宽视野。注意劳逸结合，调试身心。利用语文知识独具的丰富性、生动性与鲜活性的特征，引导学生适当涉猎各种媒介资源，增长课外知识，增强思维弹性。例如整理歌词，影视剧精彩桥段欣赏，沟通亲情，参与社会实践活动等等，使学生在大考来临之前保证相关信息量的丰富和思想的活跃。（二）数学学科教学指导意见1、建议开设模块及教学进度年级学期建议开设模块及顺序建议课时进度高一第一学期数学必修1数学必修45
19、课时/周完成必修1和4的教学任务第二学期数学必修5数学必修25课时/周完成必修5和2的教学任务高二第一学期数学必修3数学选修1-2（文科）数学选修2-3（理科）5课时/周完成必修3和选修课程的教学任务第二学期数学选修1-1（文科）数学选修2-1（理科）数学选修2-2（理科）5课时/周完成选修课程的教学任务高三第一学期：完成数学选修4-4与数学选修4-5的教学第一阶段：踩点复习 截至2017年3月上旬第二阶段：专题突破 2017年3月上旬2017年4月20日第三阶段：综合演练 2017年4月21日2017年5月25日第四阶段：心理调适 2017年5月26日2017年6月6日2、课程实施建议（1）
20、高一年级：安排义务教育与高中衔接内容的教学，完成四个必修模块的教学任务，每周安排5课时，并安排一次完整的数学探究活动。（2）高二年级：高二上学期的上半学段完成必修模块数学3的教学后，文科学生选学课程顺序为选修1-2、选修1-1，每周5课时;理科学生选学课程顺序为选修2-3、选修2-1、选修2-2，每周5课时。文、理科同时安排一次完整的数学建模活动。（3）高三年级：高三文、理科学生选学选修4-4、选修4-5与高三复习，每周5课时。两个选考模块全选或选其一可根据学校情况安排，不做统一要求。第一阶段复习基本要求是：用好数学课本，研读考试说明，要弄清考试说明中每个考点的知识内容，把握所有考点的考试要求
21、（了解、理解、掌握三个层次）。第一轮复习要全覆盖，要在“知识到位”上下功夫。研究近三年高考试题，对近三年的试题进行纵向对比，找趋势，找方向，找规律，挖掘数学题的“源”与“流”。明确高考试题的重点、难点、热点、冷点，使复习目标更明确，针对性更强。复习课选用题目注意四条原则：要切合学情，要回归教材，要体现考纲要求，要提炼思想方法。第二阶段复习基本要求是：第二轮复习要在“方法优化上”做文章。牢固树立研究意识、规划意识、定向意识。确定好复习专题并组织好专题复习。同时注意抓好高考数学逐渐推出的以下五种新题型的练习多选题逻辑题数据分析题举例题开放题。第三阶段复习基本要求是：抓好模拟考试试卷的命制，上好试卷
22、讲评课。完善应试策略，提高应试能力。第四阶段基本要求是：做好学生准备参加数学高考的心里指导和调适工作，引导学生调整好考试心态，确保遇到答题障碍时能冷静应对、正常发挥。（三）英语学科教学指导意见1、开设模块及教学进度建议年级学期开设模块建议课时进度高一第一学期必修1必修25课时/周，共100课时（其中，90课时用于教学，10课时用于复习考试），期中考试前结束必修1期末考试前结束必修2第二学期必修3必修45课时/周，共100课时（其中，90课时用于教学，10课时用于复习考试）期中考试前结束必修3期末考试前结束必修4高二第一学期必修5选修65课时/周，共100课时（其中，90课时用于教学，10课时用
23、于复习考试）期中考试前结束必修5期末考试前结束选修6第二学期选修7选修85课时/周，共100课时（其中，90课时用于教学，10课时用于复习考试）期中考试前结束选修7期末考试前结束选修8高三第一阶段：踩点复习 截至2017年3月上旬第二阶段：专题突破 2017年3月上旬2017年4月20日第三阶段：综合演练 2017年4月21日2017年5月25日第四阶段：心理调适 2017年5月26日2017年6月6日2、课程实施建议（1）教师要认真研读课标，准确把握课标对于能力目标、知识目标、情感态度目标、学习策略目标以及文化意识目标的要求，并在教学中以这些目标以及学生的学情为基础，制定科学合理的教学目标，
24、落实“基于课程标准的教学”。（2）教师要想方设法促进学生学习方式的变革，让学生改变传统的单一、被动的学习方式，采用自主探究、合作交流、参与实践的自主学习方式。（3）教师要充分利用阅读中大量接触各类题裁、体裁文章的特点，关注学生情感，提高人文素养，培养学生形成积极向上的情感、自信心和社会责任感，有效地促进自主学习，提高学习效率。（4）教师要认真领会近年高考英语的命题特点，并结合语言学习的规律，注重对听说读写能力的培养，变“学知识”为“学技能”，避免在一些对语言实际运用关系不大的纯语法点上做过多的纠缠。要根据高中学生的认知特点和发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语
25、获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。（5）要创造性地使用教材，结合学情开发课程资源，避免完全“用教材教”，避免让学生觉得学英语的全部内容就是学习英语课本。必须补充一些语言真实地道、时代感强、能激发学生兴趣的难易适度的阅读和听力材料。要充分利用网络资源，引导学生经常收听BBC、VOA的慢速英语节目，经常下载一些网络英语时文（比如扎克伯格写给女儿的信），供学生阅读。此外，新概念英语、21st Century也应该是非常不错的学生课外阅读材料。（6）要根据课型及所学习的内容，采用形式多样、科学合理的学习模式及评价任务；要特别注意对英语学习兴趣的培养，设法
26、做到课堂气氛融洽，语言要轻松幽默、简洁明了；也可以经常给学生提供一些有意思的英文小故事、笑话，推荐一些实用有趣的英文学习网站或者手机应用程序。要培养学生正确的语言学习习惯，为今后乃至终身的学习打下良好的基础。（7）听说读写四种技能中，应该以读为重点与抓手，应该以阅读为龙头，带动语法、词汇知识的学习，培养阅读能力；以朗读为突破，培养学生的语感，避免“沉默英语”。特别是高三年级在进入复习阶段后，必须安排学生每日大声朗读英语。（8）高一第一学期，应特别注意初高中的衔接问题，适当放慢进度，平时教学中注意引导学生逐步熟悉高中新增加的“七选五”、“语法填空”以及“短文改错”题型。（9）高一、高二年级期中、
27、期末考试及平时测验时，必须充分考虑学习进度与学生的实际情况，避免各次考试在难度方面没有差距，不能所有的试题都像高考题，。这样做既打击学生的英语学习积极性，又不能对教学起到客观的评价。（10）单词的掌握是学好英语的前提，但是不应该完全交给学生去背，教师应该通过构词法等知识引导帮助学生背诵单词。此外，背单词不可只通过背各册书后的词汇表来进行，而是应该把单词学习融入到阅读的过程中，让学生在真实语境中记忆单词。 （11）教学中要特别关注词汇的扩展学习。扩大词汇量不是漫无边际地去记一些单词，更重要的是要掌握课标、课本词汇的不同词性的变化形式；还要特别注意熟悉单词的一词多义。 （12）高三年级复习备考过程
28、中，教师应该重视对近年高考试题的利用，要安排学生做一定量的高考真题，还应反复研磨近年全国高考英语试题，揣摩高考题的特点，特别是“阅读理解”和“完形填空”部分，熟悉其风格，以便在复习过程中能不为一些伪劣的模拟题干扰，既能节约时间，也不会把学生带入思维上的歧途。（四）思想政治学科教学指导意见1、建议开设模块及教学进度年级学期建议开设模块课时进度高一第一学期必修一经济生活2课时/周完成必修一第二学期必修二政治生活2课时/周完成必修二高二第一学期必修三文化生活2课时/周完成必修三第二学期必修四生活与哲学2课时/周完成必修四高三第一阶段：踩点复习 截至2017年3月上旬第二阶段：专题突破 2017年3月
29、上旬2017年4月20日第三阶段：综合演练 2017年4月21日2017年5月25日第四阶段：心理调适 2017年5月26日2017年6月6日2、课程实施建议第一部分：高一年级和高二年级教学建议在遵循一般教学规律、教学原则和方法的基础上，体现思想政治课教学的特点，落实政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养的培养。(1)注重学科知识与生活主题相结合教师在教学中要把哲学、经济学、政治学、法学等学科的核心概念、基本观点、原理融入生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。同时还要注意内容目标中有关结果性目标与过程性目标的陈述，在教学中准确把握内容标准
30、的要求。(2)坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略要坚持正确的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，把“目标一策略一评价”与“活动一体验一表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力(3)强化实践环节，丰富教学内容要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动；教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社
31、会参与的能力(4)倡导研究性学习方式在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养务实态度和创新精神。第二部分：高三年级复习建议第一阶段：要以考点为主线进行系统复习。按照“全面、系统、扎实”的要求梳理并落实基础知识，既要全面又要突出重点；在以考点为主线的同时，要完成知识体系的构建。在与现实生活的结合上，选择热点、联系实际的着眼点主要在于理解和巩固基础知识（同时提高分析解决问题的能力）。鉴于高考全国卷基础考查的特点，教师要重视基础知识的深化、拓展和整合。第二阶段：要采用专题复习形式。基础知识复习的重点是，依托主干，进一步整合知识，优化知识结构，构建应用性、专题性的知识体系，学会从整体
