1、小儿垂钓教案小儿垂钓教案【小儿垂钓教案(一)】 学目标： 1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。 教学难点及重点： 指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 一、导入揭题 1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?) 2、，钓鱼是件非常有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗小儿垂钓。 (课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。 3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同
2、学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。 “垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。 “钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。 写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。 4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。 二、初读识句 1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶
3、紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。 2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓.(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗?齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句) 3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 4、我们不光要会读，还要会写。先来看看老师怎么写，注意认真观察。师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。(提醒坐姿，巡视，写字评价) 5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了，它们回到小诗里，你们还能读准确吗?看着咱们的课本，
4、用手指着，先自己读一读，再读给你的同桌听听。 这些淘气的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了，你们还能认识他吗?指名读，他读得怎么样?齐读。 三、细读品趣。(师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟!时间不能太多。关键就是孩子在读中感悟诗境) 1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了什么?你是从哪一句诗里读出来的? 图上有什么?这是一个什么样的小孩，你注意到了吗? (鼓励学生说说大概内容：有一个小孩子，在学钓鱼。有一个过路的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼儿。) “蓬头”头发梳得不是很整齐。从
5、中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀! “学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 “蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢? “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?随意的坐着，不像大人那样一本正经。一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在! 小孩子侧坐在哪儿了?“草映身”小孩就坐在草丛中。周围都是红花绿草。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。 小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗?边读边想形象。(齐读，分男女读。同桌一起读，一个读一
6、个做做动作。) 出示第三、第四行 小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，你是行人，你会怎么问呢? 小孩心里又会怎么想呢?(“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情)从哪里读到的?一起来读一读。 如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势?他为什么会做这样的手势?(嘘，别过来!当心吓跑了我的鱼儿)(嘘，悄悄过来，我再告诉你，别大声说话，当心吓跑了我的鱼儿) 诗里的这个小孩子儿，也和你们想得一样，所以向着问路人远远的招手，不回答他。(板书不应人) 你们这群小家伙真机灵呀!咱们一起来读读。当心别吓到你的鱼儿! (提示小声) 孩子们，读了这首诗，你喜欢这个小孩儿吗?为什么? (喜欢，因为
7、这个小孩很可爱)(板书天真可爱) 3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。 4、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。 四、再读巩固、试背诵： 1、咱们刚才学会了按照咱们理解到的内容，加上自己的感情读出来。 2、古人吟诗是自我陶醉的体现，吟的时候喜欢摇头晃脑。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑地读一读。 3、不仅可以这样读，咱们还可以把它编到歌曲里，唱出来。老师改了一个想不想听听?下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词，编进你们喜欢的歌曲里。 4、现在老师想要考考大家，会背这首诗了吗?一起来试一试。 看来咱们班的同学们个个聪明
8、能干，掌声送给自己! 五、古诗拓展 1、学习了小儿垂钓这首古诗，大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师再给大家推荐两首诗。 【村居】 高鼎 草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【宿新市徐公店】 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会诗中小朋友快乐的心情。 六、作业。 诗歌学习完了，给同学们留一个作业： 请选择自己喜欢的一项完成。 (1)诵：把这首古诗学着古人的样子吟诵给爸爸妈妈听。 (2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。 (3)演：根据诗句内容同学合作表
9、演。 板书：18.小儿垂钓 稚侧 蓬头侧坐 天真可爱 遥招手不应人 【小儿垂钓教案(二)】 教材分析： 小儿垂钓是苏教版第八册第六单元第20课古诗两首中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。 教学目标： 1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。 2.能用自己的话话说出小儿垂钓的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。 3.掌握“读一读
10、、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。 4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。 5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。 教学重点： 1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。 2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。 教学难点： 品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。 2、鱼竿、小凳、补充材料 教学过程： 课前谈话: 听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗?掌声。这么热情，那老师送给你们一组
11、有趣的图片作为感谢吧!想看吗?看，鞋子进水了，却依然玩得好玩吗?玩过吗?这是有趣吗? 同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐! 同学们，你们喜欢钓鱼吗? 你和家人朋友去钓过鱼吗?老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。 (问没举手的学生)：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢? 看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。 第一个问题：在什么地方钓鱼? 第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少?为什么?(你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手!) 一.揭题生
12、趣 1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗小儿垂钓(师板书)。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。 【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。 2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗? 3.看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。 二.初读觅趣。 1.下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。 2.读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗?很顺口地读。 3.读得不错!比如，
13、“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，真是读得非常准确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读! 4.有味道!不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。(师生合作朗读全诗。) 5.好!味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。 6.味道更浓了!我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道! 7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。 刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错!现在课文又读得这么棒，让你们联系
14、诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮忙。 指名回答。(这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。)看看，大家又进了一大步! 三、细读品趣。 1.理解前两句 其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。 (1)先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”。你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。 (“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂纶”的意思是钓鱼。) 猜得好!连起来怎么说?(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。)
15、(2)下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。 “莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么?(人不经常去的草丛)“侧坐”也好猜?为什么要侧着身子坐着呀?(师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情) “侧坐莓苔”我们猜出来了，意思是? 那“草映身”呢?(野草掩映着身子。) 也就是说，我们猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整个身体吗?怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢? (3)前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。提醒一下，想好了再说，尽量说清楚、说完整。 (一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。) (4)围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有
16、趣，特别惹人喜爱? “蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?我们现在就来猜这个问题。你从“蓬头”中品出了趣，淘气，体会到孩子的天真可爱。 “侧坐”，认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。 “草映身”(可见小孩子身子小)是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢 “稚子”，稚嫩，可爱，天真。 “学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 (5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。 加上表情读出小孩的淘气、认真(这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼;蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。)读出对小孩的喜欢。 (这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。)我们
17、现在再来读这两句，来夸夸他。 2、理解后两句 刚才我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的办法，弄清楚了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。 (1)学生自由猜，告诉同桌，集体交流：一个过路人向小孩问路，小孩远远地向他招手，因为他怕把鱼惊跑了，所以不答应人。一个过路人干什么?小孩怎么做的? (2)说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗?谁来演“蓬头稚子”? 会钓鱼吗?(那你是真正“学垂伦”哪!别紧张，老师教你，一手拿住鱼竿，给鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂的动静，一下子就学
18、会了!)快看，一条鱼儿游过来了侧过去看看哪! (3)我就是那个路人了，我就站这儿行吗?那我还得远远的，到哪边呀?(抓住“遥”) 师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好?得找人问问才行!(师用手张望)奇怪!远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?我来问问他：喂小朋友，到张家庄怎么走?(声音大一些，语气要有礼貌) (4)他演得对不对?(是招手不是摇手?孩子那么小，你这样招手路人看得见吗?) (5)我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告诉我，却对我招手，他心里在想什么呀?大声着急，礼貌不能不理，担心 (师走上前)我来问问你
19、，我请你帮忙，你不回答，对我招手!为什么不应声?你心里在想些什么?这个动作什么意思? (6)这位路人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢?你会怎么看这位小孩儿?(好的，看你钓鱼这么认真，我不会怪你的。) 知道我这位路人怎么想吗?(这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人!问路哦，明白了，谢谢你!哟，鱼上钩了，快拉!) (7)同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么? (8)我们演得怎样?谁还想来演一演!那好，大家朗诵前两句，后两句他们俩演! (9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。 (这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话
20、。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。)大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。 学生读。 四、诵读吟趣 1.一首小儿垂钓，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的小儿垂钓师范读全诗。 2.哦，多么可爱的孩子呀，“蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样?你来开心地吟吟这首诗。 3.这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗?你喜欢吗?读出你对孩子的喜欢来。 4.各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。学
21、生读。 5.读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗?配乐齐诵。全体起立。 6.诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。下面拿出练习本，写写这首诗。我找两个同学，上黑板，每人写一句。(字写得工整的) 写的时候注意四个字的写法。一是“蓬头”的“蓬”，草字头，乱得跟杂草一样;“稚”，右边是个隹，四条横;“纶”“莓、苔” 五、拓展赏趣 1.今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料，读了吗? 2.请同学们选择你最喜欢的一首，按照刚才学古诗的方法，读一读、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。 3
22、.学生汇报交流。(请三个左右的学生，提示：有喜欢写的诗吗?) 所见：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢?无忧无虑，多么快乐呀! 村居：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢?放飞的还有无尽的童趣! 宿新市徐公店：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀!就算是蝴蝶没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了! 六、总结明趣 1、今天，我们学习了小儿垂钓，还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在 2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。 七、布置作业 诗歌学完了，老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧： 1、展开想象，把小儿垂钓改写成一个有趣的故事。 2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比较比较。
