1、松鼠先生和月亮教学设计松鼠先生和月亮教学设计绘本解读乍一看书名,你肯定会以为书中讲的只是松鼠和月亮的故事.其实,书中包含两个故事,一个是关于奶酪的现实的故事,一个是关于月亮的虚幻的童话故事.全篇是从书的环衬展开的.一对父子去送奶酪,途中休息时,一块大奶酪从车上滚下来,儿子去追,可奶酪冲出悬崖飞向了天空.儿子很失望.怎么安慰儿子?聪明的父亲就为儿子,同时也为读者讲了一个名叫松鼠先生和月亮的有趣故事:一天早上,松鼠被惊醒了,因为月亮掉在了自家的屋檐上.他担心被人们当作偷月亮的贼关进监狱.为了消除误会,他想尽办法把月亮弄走.经过一番周折,松鼠和刺猬,山羊,小老鼠一起把月亮送回了天上.松鼠先生和月亮采
2、用了鲜明的对比,渲染了故事诙谐的喜剧效果.书的结尾,弯弯的月牙把现实与童话串在一起,意味深长.设计理念积极创设宽松,愉悦的情境,放手让学生充分地看图,读文,想象,交流.要让学生读懂图文,能透过笑声,静下心来多角度思考,揣摩,并有所收获.学习目标1.通过师生共读等方式,指导学生了解绘本的主要内容,体会阅读的乐趣.文/陈晓锋园课堂啉教学2.通过想象,对比等方式,引导学生走进画面,走进人物内心,感悟”善良,责任,合作,智慧”的人生价值.3.认识环衬的作用,掌握阅读绘本的基本方法,提高阅读,理解能力.教学过程一,师生谈话,激发阅读兴趣1.出示封面,启发思考:看到封面,你发现了什么?2.组织交流.(1)
3、图:最引人注目的是,在细长的树枝上,一只小松鼠正拼命地推着月亮,而月亮却纹丝不动.那月亮黄澄澄的,香味诱人.(2)题:书名交代故事的主要人物是松鼠先生和月亮.3.指导猜测:这本书会讲些什么呢?【设计意图:绘本松鼠先生和月亮封面主题突出,富有情趣,蕴含着丰富的教学资教学设源.课始,从研读封面切入,通过观察,思考,想象,质疑等手段引导学生多元解读,不仅能激发学生阅读的兴趣,触发迫切的阅读期待,而且也是阅读方法的渗透和指导,有利于促进学生阅读能力和技巧的形成和提升.】二,师生共读,理解绘本内容1.指导看环衬,书名等,交流:(1)你看到哪些有趣的细节?(如,奶酪黄澄澄的,就像圆圆的月亮,香味飘溢;大奶
4、酪从车上掉下来,跳跃着滚下山去;儿子告诉爸爸奶酪滚走了)(2)你昕到哪些有趣的声音?(如:奶酪滚动的声音;儿子叫爸爸的声音;收音机里的音乐声;儿子追奶酪时的”咚咚”声;奶酪撞击岩石的声音12.教师边讲述边指导学生看图,交流:至堡墨坚三!ll.Q皇:z至堡墨竖鐾塑至QQ皇:Z譬一.计因课堂琳教学(1)当你刚翻开这一页时,感觉怎样?(如,那又大又圆的奶酪,在松鼠眼里成了天上掉下来的月亮,特别是图中的月亮几乎占了一整页画面,令人发笑)(2)细细读图,文,你发现了什么?(如,月亮压得树枝都向下垂了,树叶被震得不住地往下落;松鼠从树洞里探出头来,惊讶地盯着月亮看)3.指导学生读图,文,思考,交流:看到这
5、又大又圆的月亮,松鼠会怎么想,怎么做?你是从哪些细节看出来的?(呆呆地心事重重地望着月亮;松鼠背对月亮,紧紧抱着头)指导朗读”难道有人把月亮偷了下来,又丢在这儿了?”等句子,体会松鼠的内心.4.教师讲述,引导读图,文,交流:从哪些地方看出来松鼠很害怕?(如监牢里的小床,小坐便器等)5.出示松鼠设法把月亮弄走的三幅画面(推,蹬,压),指导学生讲述.6.讨论:读到这里,松鼠先生给你留下了什么印象?(如:老实,胆小,善良,有责任感,可爱)7.教师启发思考,指导学生讲述:月亮插在刺猬的背上,刺猬吓懵了.这时,松鼠跳到了刺猬面前,对刺猬说了些什么?指导反复朗读”月亮突然掉到了你的背上那会有什么后果?!”
6、等句子,体会松鼠和刺猬的复杂心情.8.教师讲述,指导看图,交流:从这幅描绘监牢情景的画面中,IUI,看出松鼠和刺猬很害怕?至Q:!照尘垦墨塞竖9.指导学生讲述松鼠帮刺猬摆脱月亮的情景(顶,撬,扒).10.指导学生读图,文,思考,讲述:山羊看见什么?是怎么做的?结果如何?(相机提示山羊的动作:甩,踢,仰,跳,转,撞)指名读”松鼠先生想还能修补好.”理解:从句中三个”也许”读出什么?l1.指导看动物们被关进监牢的画面,想象松鼠,山羊,刺猬,老鼠分别会想些什么,说些什么.12.指导学生看图,讲述动物们是怎么把月亮送上天的.13.指导看最后两个画面,启发想象,交流:(1)看到月亮又出现在天上了,松鼠们
7、会怎么想?(2)看到天上的月牙儿,父子俩会说些什么?【设计意图:在指导整班学生集体阅读图画书时,教师根据书的内容和学生实际,适当组织猜测,想象补白,讨论交流,感情朗读等活动,这样可以让学生尽情享受阅读绘本的乐趣,进而全身心浸润在优美的画面和动人的故事情节中.】三,品味精彩,领悟绘本内涵1.快速浏览全书,交流:哪些画面给你留下了深刻的印象?(1)关于监牢的画面.关于监牢的三幅画有什么不同?(注意引导学生抓住小床,小马桶,小小马桶,小囚衣,月亮等细节品味)为什么要三次出现高大魁梧,面无表情的囚犯?(与动物们的行为形成对比,衬托出动物们的纯洁善良,增强画面的幽默感)这几幅画,为什么只用黑白两色?(一
8、是突出表现监牢生活的恐怖可怕,二是极力渲染松鼠等动物内心的不安,惧怕)(2)绘本最后的两幅画.教师可引导学生比较,讨论:这两幅图分别有什么不同?(这两个画面,是书中最耐人寻味的部分,一边是抬头望月的动物,一边是抬头望月的男孩和父亲.那弯弯的月牙儿,把童话和现实巧妙地串在一起,可谓是神来之笔)2.讨论,交流:哪个人物(动物)令你难忘,为什么?引导学生结合画面,文字等,深入感悟书中的人物(动物)形象.3.组织交流:用一两句话小结阅读松鼠先生和月亮的体会或收获.【设计意图:在指导读图画书的过程中,教师要充分发挥组织者,指导者的作用,引导学生尽可能多地观察画面,走进文本,潜心感悟,在与画面,文字全方位,深层次对话的基础上,不断提升阅读的品质和境界.】四,读写练习.拓展阅读时空从以下两题中选做一题:1.在家中,当你遇到不如意的事情时,你的爸爸妈妈是怎么做的?以此为内容,完成一篇小练笔.2.把松鼠先生和月亮改编成一个故事,讲给邻居小朋友听.(作者单位:江苏扬州市邗江区实验学校)责任编辑杨东海
