1、海滨小城教案教学设计课题海滨小城本课教材解读海滨小城是统编版小学语文三年级上册第六单元的第二篇课文。课文写的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海边，再写小城，浑然一体。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。所以本课主任务围绕关键句展开，让学生自己找到关键句，理解关键句，借助和运用关键句。本课设计从课后题入手，让学生能够借助关键句迁移运用并能充分体会文章中景象的美。教学中采用找、圈、画、读、看微课等方式，由扶到放，采用独立学习和小组学习相结合的方式，让学生充分感受小城的美。教学目标1.认识“滨、载、栽”等生字，正确认读多音字“臂”，能区别“栽”和“载”
2、，会写”滨“字。2.掌握画关键句来理解一段话大意的方法，并借助关键句学习课文的4-6自然段。3.通过朗读、圈关键词等方式来感受小城庭院、公园、街道的美；积累自己认为写得好的句子。教学重难点掌握画关键句来理解一段话大意的方法；通过朗读、圈关键词等方式来感受小城庭院、公园、街道的美。整体性结构化设计思路根据单元篇章页，将本课的重点定为围绕关键句来理解一段话，所以设计上从预学反馈是的找到关键句，到品读第四段时的理解关键句，一直到五六自然段时的借助关键句理解，这个主要任务是一脉相承、层层递进的。在统筹单元学习要求的同时，也与本课课后题相结合，指导学生在学习关键句的同时，能够品悟小城的美，并将优美的语句
3、积累摘抄下来。课前预学第（ 1 ）课时教学过程：板块一 激活旧知，整体导学1导入揭题1.揭题，读题：今天呢？我们要去一个海边的小城走走，这座海滨小城就是中国的广东。（出示地图）广东位于我们祖国的南部。（播放图片配乐）那里又会是一番怎样的美景呢？我们先来领略一下吧！大家都在纷纷感叹它的美，作者笔下的广东如何呢，就让我们一起走进19课？海滨小城。（齐读课题）滨字前鼻音，我们再来读一遍。2.写“滨”“滨”是我们要写的生字，举起手跟林老师一起写，滨是三点水，写的时候注意左窄右宽。3.指导“滨”字的意思并拓展仔细看看这个字，猜一猜它的意思和什么有关？预设：和水有关，因为是三点水。（出示字典截图）是的，在
4、字典中，这个字有两种意思，一是水边，二是靠近，在这里应该选？（第一种）联系课题：那么湖滨就是？江滨就是？海滨就是？课题海滨小城就是？预设：海边的一个小城。设计意图板块一：自然有效地学习“滨”的读音、书写和意思，出示工具书，锻炼学生观察和运用工具书的能力，并指导学生灵活迁移，理解课题。板块二：词语的出示除了检查课文预习情况，同时也为课文整体学习服务，这篇课文的其中一大特色就是对于景色的描写很细腻，用上了许多表示颜色的、有画面感的、新鲜感的词语或句子，学生通过词语的学习对课文特色有一个整体的把握，同时重点学习多音字“臂”，形近字“栽”和“载”。引出本单元的语文要素：关键句。通过板书让学生理清作者的
5、写作顺序：先写海滨再写小城。板块三：教师带着学习课文第四段，第四段的品读围绕着本段关键句进行，先知道作者是怎样围绕关键句写的，再细细品味。重点感受“热闹”、“笼罩”这些学生接触比较少但又写得很生动的词语。板块四：由扶到放，借助小博士微课，学生借助关键句用独立学习和小组合作相结合的方式学习。板块五：基于课后题的抄写要求和本文的语言特色，让学生通过摘抄将优美的语言积累下来，也是一种学习方法的习得。板块三 问题诱思，探究新知3品味“小城庭院”，学习关键句过渡：接下来，我们先跟着作者去小城的庭院、公园和街道转转吧！（1）借助关键句感受美出示自学要求：1.默读第四自然段，找一找：这段话围绕关键句从哪些方
6、面写了庭院的美。2.圈一圈：你从哪些地方感受到了小城庭院的美，圈出关键词。谁来说一说，围绕关键句从哪些方面写了庭院的美呀？树、香味、花（板书）小结：是的，作者围绕着关键句写了小城庭院的树、香味和花。（指板书）预设1:许多。（板书：多）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有许多亚热带树木。师：（出示提到的这些树木的图片）你们看，这是桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，种类繁多、层层叠叠，还有许多亚热带树木比如：红豆杉、樟树、水松等等等等。预设2:满街满院（板书：浓）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。满街满院说明这桉树的香味特别浓，指导朗读：谁能把香味通过朗读带给大家。预设3:热闹凤凰树开了
7、花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。生活中，你看过哪里很热闹？这里的热闹指的是？你们看，热闹不但可以用在生活中，也能用在美丽的植物身上，这么生动的句子，我们读预设4:一片片红云、笼罩：（出示图片，这就是凤凰树开的花）（板书：美）笼罩：孩子们，你们想想，凤凰花开得又艳丽又热闹，它会开在小城的哪些地方呢？（指名说几个）所以作者说拓展笼罩：还有什么场景下我们可以说是笼罩呢？朦胧的月光笼罩在_。_笼罩在山头。_笼罩着整个会场。齐读第四自然段。（2）小结关键句1.微课播放：我们围绕着关键句细细地品味了第四自然段，看来这关键句的作用可不容小觑，我们一起来听一听小博士怎么说吧！板块二 预学评价，生
8、成问题2初读课文，整体感知孩子们，课前大家预习过课文吗？课文读了几遍呀？用手指告诉老师。哇，这么多遍啊！（一）过过字词关那这些词语肯定难不倒大家吧？机帆船 军舰 海鸥 海螺桉树 椰子树 橄榄树 凤凰树棕色 银白色 金黄色 银光闪闪胳臂 满载 栽树1.指名读第一行谁来挑战？第二行谁来读？你们发现了吗？这组词语都是描写？（景物的）是的，课文中写到了很多景物。我们一起读一读吧。第三行谁来读？你发现了什么？（表示颜色的）是的，我们课文中有许多表示颜色的词语，我们一起来积累一下。最后一组词语有些难读，谁来试试？2.学习多音字“臂”这个词语你也读准了，它特别难读呢，因为里面藏着一个多音字bei，在这个词语
9、中，它念bei轻声，指名读词语、齐读；那么其他时候都念bi，比如？（学生组词几个）林老师也送给大家几个，一起读。3.区分“载”和“栽”我考考你们，这对长得很像的兄弟，你们能分辨它们吗？（出示栽和载）它在这里读？它读？你是用什么方法区分它们的呢？预设：一个下面是车，说明要用车载，一个下面就木，说明和树木有关。小结：是的，表示装载的时候下面是车，表示种树的时候下面是木，我们区别形近字首先要区别它们的意思。老师为了方便大家记忆，还编了一个口诀：见木把树栽，用车来装载。过渡：那么作者向我们介绍了海滨小城的哪些地方呢？！（二）填思维导图、找关键句1.出示任务：快速读课文，看看作者向我们介绍了海滨小城的哪
10、些地方，圈出有关词语。预设：大海、沙滩、庭院、公园和街道。（教师板贴思维导图）仔细看看林老师的板书，我为什么要这样贴呢？预设：左边是海滨，右边是小城。小结：我们作者就是按照先写海滨再写小城这样的顺序来写的。2.点明关键句那你们是怎么找到这些地点的呢？（学生自由说）（出示456自然段，标红每个自然段第一句话）嗯，这三个自然段的第一句，都直接写出了每段话的主要意思，我们把这样的句子叫做关键句。（板书）（出示篇章页）而借助关键句来理解一段话的意思就是我们这个单元的学习重点。（三）整体感知读了课文，这个海滨小城给你留下了怎样的印象呢？预设：干净、美丽、整洁你的感受和我们作者的感受一样呢！你们看，作者也
11、说：出示文章最后一句（并板书：美丽、整洁）一起读，这也是我们这篇课文的中心句。板块四 实践应用，巩固提高4小组合作，借助关键句感受”公园、街道“美过渡：小城的公园和街道又是多么赏心悦目呢？接下来，林老师就把时间留给大家自由地去观光了，请大家自己去公园和街道看一看，游览前谁为我们读一读这份观光指南？（1）出示要求1.用找关键句的方法学习5、6自然段，想一想：围绕关键句两个自然段从哪些方面写了公园和街道的美。2.圈一圈：我从哪些地方感受到了公园和街道的美，圈出关键词。3.先独立学习再小组交流。（2）学生自学（3）交流反馈学生小组汇报，教师相机小结。（四）齐读板块五 归纳梳理，延伸拓展五积累小结（一）摘抄喜欢的句子1.刚刚你们已经在4-6段中找到了许多写得好、写得生动的句子。其中一定有你最喜欢的，这样的句子非常值得积累。今天啊，我们就把它摘抄下来。摘抄之前，林老师有一个温馨提示：（1）从4-6自然段中画出自己最喜欢的句子，再摘抄在摘抄卡上。（2）把字写端正。（3）注意格式：每一句话开头空两格。（二）谈收获领略了小城的美丽风光，你能来说说这节课你还有哪些收获吗？回顾方法：借助关键句理解段落的意思；用心发现，可以摘抄写得好的句子等等。孩子们，今天的行程就告一段落啦，之后我们还会去到小城中更美的地方，敬请期待哦！ 结构化板书设计：
