1、浅谈情境教学 找规律 教学目标： 1学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并能解决相应的实际问题。 2学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意思。 3学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中的遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验 教学重点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律 教学难点：能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 学具准备：1张10个数字纸
2、条，能框出2个数、3个数、4个数的长方形框） 教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢看电影吗？老师也喜欢看电影，听说湖塘又开了一个国际影城，请看（大屏幕）老师决定周末带儿子去享受一下。 10张连号的电影票，老师和儿子坐在一起，可能会怎么拿票？ 生：可能会拿第 1张和第2张。 生：可能会拿第2张和第3张。 师：刚才几位同学的叙述给电票编了号，真是不错的想法。那我们就给这些票编号。（电脑显示） 一共有多少张电影票？（板书：总数10）为了便于表示这10张票我们用数字1到10来代替，行吗？ 师：老师可能会拿可能会拿第 1张和第2张，可能会拿第 2张和第3张，也可能会拿第3和第4张，如果老师拿第 3和第
3、7张行吗？为什么？那老师应该拿2张怎样的票？（板书：连号的张数2） 师：10张入场券，要拿两张连号的，共有几种不同的拿法？这就是今天我们要探究的内容。 二、探索 1、独立探索 师：（指材料纸）你可以写下来，也可以圈一圈、连一连或者可以用老师给你的框来框一框，把你的思考方法表示在白纸上。 师巡视指导 2、同桌交流：写好后，把你的方法与同桌进行交流，或许你还会有更多的发现！ 3、交流多种表示方法 预设一：列举 1-2、2-3、3-4、4-5、5-6、6-7、7-8、8-9、9-10 小学五年级全科目课件教案习题汇总预设二：连线 12 3 4 5 6 7 8 910 预设三：画圈 师：你觉得在连线时
4、怎样才能做到不重复不遗漏？（依次、有序） 预设四：平移法 师：谁用框一框的方法找到答案的？(讲台上自备一份)请*同学来演示给大家看看。 生：用框子每框住一次，就是一种拿法，这样平移过去，一共框住了9次，就是9种拿法。 师：这个方法倒挺有趣的，我们也给它起个名字，叫？ 那在平移的时候要注意些什么呢？（一次只能平移一格） 师：为了看清楚平移这种方法请看大屏幕。 4、再次观察平移，初步感知剩票与平移次数的关系 (1) 把1号2号框住,表示一种拿法，那后面没框住的票还有几张？ (2) 猜一猜：还可以往后平移几次？第一次平移是哪两张？第二次平移呢？ 眼见为实！来，我们一起数：课件闪烁真的还可以平移8次。
5、（板书：平移次数8） (3) 刚才说一共几种拿法？可现在只平移了8次，又是怎么回事？ (4) 小结：刚才我们群策群力，用了这些不同的方法知道了拿两张连号的票，有9种不同的拿法。 5、再次探索，优化方法 师：如果你准备三个人一起去看，那得怎样拿票了？（三张连号的票） 一共有多少种不同的拿法？你的直觉告诉你这次比刚才的9种多还是少？如果拿4张连号的票呢？ 你会用平移的方法找到答案吗？同桌合作，完成实验表格。 票的总张数每次框几张票平移的次数有几种不同的选择 10 、2、8、9 、10、 3、10 、4 、10 、5学生操作并交流。 为了让大家观察得更清楚，请看 演示平移过程，之间讨论三个问题：（1
6、）第一次框住3张后，剩下几张票？课件（2）可以往后平移几次？(鼠标点住左上角移动) （3）一共有几种不同的拿法？ 6、发现并揭示规律我如果要拿5张连号的票，一共有几种拿法？（7种） 师：谁能快速告诉老师答案。想得这么快？有什么秘诀？生1：竖着比，总数不变，每次拿的张数多1张，拿法就少一种生2：计算：104+1=7（种） 师：不同的拿法和总数、连号的张数、平移的次数有什么联系呢？我们一起来找规律。（板书课题） 仔细观察这些数据，有什么发现？把你的发现和同桌说说。 生：（同桌交流后全班交流）。 师揭示规律。 所以，刚才的问题还可以怎样列式计算？说说每一步的意思板书 师：同学们真了不起，这么重要的规
7、律都被我们找到了。那这规律在现实生活中应用是否广泛呢，请继续今天的学习。 三、巩固应用，加深算法理解 师：老师和儿子如期来到电影院。在大厅看到围着一大群人好热闹，走上去一看，原来他们真在做智力闯关题。 如果表中的数是1-15，每次框两个数，一共可以得到多少个不同的和？每次框出2个或4个数呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 师：由于我们的帮助他们顺利闯关，为了答谢我们，有个小朋友送了一份小礼物。美丽的花边（1）每次给相邻的2个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？ 每次给相邻的3个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？盖5个方格呢？（2）
8、如果花边的个数不是13个，而是n个每次给相邻的2个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？ 每次给相邻的a个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？ 师：回到买电影票的问题，n相当于（），每次框（ ）个，得到（）种不同的拿法。问题发生了变化，但规律依然不变。 师：看完电影我们直奔新天地，因为今天有大型的文艺演出，我们洛阳小学也将带来节目。 （1）每排有9个座位，老师和儿子要坐在一起，并且儿子坐在老师的右边。在同一排有多少种不同的坐法？列式：92+1=8（种）（2）如果不考虑“儿子坐在老师的右边”这一条件，在同一排有多少种不同的坐法？列式：92+1=8（种） 82=16（种）（3）师
9、：我们想找位置坐下时，发现有人已经坐在这一排了，他可能坐哪？ 如果她坐在最左边的第一张，老师和儿子要坐在一起，并且儿子坐在老师的右边。在这一排我们有多少种不同的坐法？列式：82+1=7（种） 师：9张座位，怎么是82+1=7种？（4）如果她坐在最右边的第一张，老师和儿子要坐在一起，并且儿子坐在老师的右边。在这一排我们有多少种不同的坐法？ 列式：82+1=7（种）（5）如果她坐在左边的第二张，老师和儿子要坐在一起，并且儿子坐在老师的右边。在这一排我们有多少种不同的坐法？ 列式：62+1=5（种） 5+1=6（种）师：由于小女孩坐的位置不同，老师和儿子有多少种不同的坐法也发生了变化。师：看完演出老
10、师和儿子去餐厅就餐餐厅每张圆桌有10个座位，老师和儿子坐在一起，并且儿子坐在老师的右边，一共有多少种不同的坐法？师：你得到了几种坐法？那我们来证实一下，为了便于表示，我们给这10个座位编一下号吧，来，一起数！如果这10张座位排成一排，老师和儿子坐在一起，并且儿子坐在老师的右边，一共有多少种不同的坐法？ 四、全课总结 这节课有什么收获？五、游戏巩固 最后：让我们用今天所学的知识来玩个有趣的游戏，好吗？游戏的名字叫做快乐猜猜猜。第一样竞猜的商品是一双运动鞋，它的价格就藏在下面这串数据当中，如果用这个框去框的话，一定可以得到好几个不同的两位数，而运动鞋的价格就是其中的一个两位数，猜一猜！浅谈情境教学
11、8月19日上午，我们在育才小学聆听了施建平专家的报告，收益匪浅。报告中，施建平专家对情境教学进行了阐述，让我对之有了新的认识。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效果，营造出生动活泼的教学氛围呢？结合多年的教学实际在此谈谈情境教学的几点心得：一、让现实生活走进文章，以情动情。小学语文教材结合小学生的心理特征和认知能力，多是贴近儿童生活的文章，所以跳出课堂，语文要与生活相联系。从课内到课外，然后又从课外到课内，自己的亲身体验像润滑
12、剂那样，不断加速运转，就能引起学生相同的情感体验，那么学生就可能真正地理解文章，达到情感的共鸣。这就要求教师在语文教学中当好学生情感的调动者，积极调动学生的情感来体悟文中之情，“披情入文”以达到情感的共鸣。这个时候学生对课文的理解就会轻松愉快。二、让美妙的音乐带学生进入文章的氛围中。音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术，音乐与文学本就都属于文艺，其中自然有许多相通之处。音乐作品是音乐家、作曲家心灵的倾诉，情感的流淌。所以音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛，还能使不同的人产生精神上的共鸣，所以在我们的教学完全可以在有的时候利用音乐长与文字的优势，根据课文内容选择恰当
13、的音乐播放，让学生更好的去体会文章，同时也用另一种方式培养了学生的想象力。把音乐语言与文学巧妙融合，教学中就可以调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。三、运用多媒体让生动的影像图画带学生走入文章的境界中。可以说，现代化的教学技术为我们提供了极大的便利，我们课堂教学时可以用一组组的图片、镜头甚至是一些影视的片段来展现文章所表达的内涵。语言文字是一种理性的表达，缺乏直观性、形象性，学生在理解一些文章时往往会有一定的困难，而借助影像图画，可以把课文内容具体化、形象化。在影像图画面前，学生看得清楚，感受得真切，能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感。 课堂情境教学的方法多种多样，教师要根据学生的实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，努力积极探索，创造出适合学生并且富有感情的课堂情境，那么学生便会自主探索，愉快学习。
