1、大学有机化学实验心得大学有机化学实验心得 大学基础无机化学是根据教育部高等学校化学类专业教学指导分委员会制定的“化学类专业化学教学基本内容”中有机化学部分的要求而选材编写的。下面是带来的有关大学有机化学实验心得，希望大家喜欢 #大学有机化学物理心得1# 有机化学是高等学校化纤专业的必修课，要想考大学有机化学，首先，要认真读书，读懂书上的定义，只有明白关键了定义才是解决以后所有问题的关键。其次，就我个人而言，我喜欢读完书之后做笔记，就是把书上的知识有条理的自己整理在本子上，记住方程式是必然选择，而且有机化学的方程式比较复杂，副产物多，而且在不同条件下产物不同，主要应记住特征反应以及主要用途重要反
2、应条件。再就是整理网络图，就是有什么能氨或转化成还原成什么，这样让知识点有望成为知识面，方便在做推断题时候能更好更快的推出产物。 想学好一门课程，死记硬背是显然不行的。中学化学的知识比较散杂，要记的东西很多。例如：反应的颜色变化、沉淀的颜色、反应方程式等，这些都很重要，容易在推断题中出现。但是这些内容在教材上没有说明其原理，你就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆。你还可以查找一些有关化学史的资料，发现一些物质的了解过程或者一些化学家的资料来培养兴趣，有了兴趣才能学以致用知识。 学习过程中，老师的授课很非常重要，所以上课不可以不听，即使对老师不满意也要认真听讲。根据老师讲的内容作适当作有
3、的笔记，但是记住，不可以老师讲什么续编什么，那样对学习没有任何好处，只会浪费上课的时间。要定期整理笔记，对笔记需要进行删剔与补充。在阶段考试前将笔记拿出看，对不能扎实的知识夯实。而且要将新旧知识穿线，不要让知识结构会发生断层。 要重新学习已经学过的东西，首先你要知道老师对这部分知识进行开展的怎样的补充，同班同学所以建议你揉合同学的笔记，不要只看教材。在学新知识时，遇到风险问题要马上解决，因为你遇到的问题很可能是因为你对旧知识不了解所产生的。多背，多练习，多总结。 学有机化学要适时地对各章节的重点、课题加以归纳与总结。比如：碳的四价键原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能团，官能团思想是有机化学的重
4、要学习方法，在理解的酞菁基础上记住各类有机聚合反应，学习时切记主要反应记牢;.基本完成一定量的习题，特别是综合性的习题，通过解题，加深对重要概念的理解，在思维方式上有所提高;.动手做实验，通过电学加深对理论的理解。适当看一些参考书和参考文献积极开展并做好读书笔记，扩大知识面，注意观察身上的化学现象，并与你所所写知识相联系;多参加一些社会实践活动。 将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。 1 总结经验规律 掌握有机化学中精确性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其是很有帮助的，因此在2 善于归纳总结 在有机化学研习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全
5、部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。 3 注重实验 有机化学作为一门实验科学研究，若不能掌握其基本的实验操作方式,不够重视实验技能的培养，是很难勤奋学习有机化学这门课的。掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够帮助达到事半功倍的效果。 4 结合实际生活，培养学习兴趣 学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些中才问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步组建起学习兴趣。 当然，以上仅是
6、对课堂学习补救的一点补充，我们应该在认真听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上灵活运用以上方法，才能学好有机化学这门课。 #大学有机化学物理心得2# 阿累尼乌斯说过一句短诗：“一切自然科学即便知识都主要是从实际生活需要中得出来的。”反过来就是说，学习就是为了生活产品服务。大学化学教学的目的就是要让学生们掌握科学知识，了解学习的意义，具备方法论环境重要的概念，人才培养高尚的职业情操，以备将来走向社会，为时代的前行和科学的发展尽己所能。大学化学是一门工程项目与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广,可以有的放矢提高学生难题发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发激发学员的学习兴趣,
7、增进课堂教学互动,提高教学效果，但是在教材的使用演化过程中仍有一些问题。大学化学将无机化学与定量分析化学两个教学体系的融合起来，精简学时、避免内容重复，又加强了无机化学与分析化学的联系，使学生从学生神学院一年级开始就建立“定量”的意识，培养学生“量”的概念这一指导思想是正确的。但是，实验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要操作没有做过无机实验的情况下立即进行分析实验在，即在缺乏基本实验技能的基础上先做定量分析实验，无论是对学生还是指导老师都有很大的难度，教学效果受到了影响。第二部份是关于热力学的问题，热力学知识概念抽象，证明与计算涉及微积分知识，教材中会相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带
8、来困难，学生独立完成课后学题的难度较大。我觉得教师应该增加习题题，通过习题加深对化学热力学的理解，还要认真选择学生的语录，循序渐进、有层面地逐步深入，对每一类型习题都要较为细致性质地进行批阅和讲评，使学生在理解和相关共识的基础上完成作业，进而掌握较为深入细致地掌握化学热力学的原理。 在“大学化学”教学中其渗透专业知识，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有极其重要地位，如环境科学中的各类环境问题均处于动态平衡或开始阶段发展之中，化学热力学与化学动力学恰为研究和解决各类环境问题提供理论依据，环境化学、环境微生物、水污染控制等几乎各种环境环境问题无不动力学着化学热力学与化学充斥的指导作用，体现其在
9、研究解决问题中的重要地位。但“大学化学”不可能在教材中突出反映对研究环境问题的指导作用，因此授课教师结合热力学与动力学基本理论介绍专业知识就显得很重要和必要。 “大学化学”作为专业基础课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的并思考有关的实际问题，特别是从化学热力学和化学动力学的基本原理下船思考、分析实际问题，是培养学生创新不断创新意识的一个重要环节。教学过程中要及时发现引导学生及时复习，总结，深入理解教材，并有适量考题考核学生灵活运用妥善解决基本理论解决实际问题的能力，挖掘知识的深处，弄清楚各个知识点，有助于我们去探索未知的化学事物，培育学生的创新思维。 #理工学院有机化学实验心得3# 一
10、、仪器的排列组合?根据实验的原理选择仪器和试剂，根据实验的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取除杂(若干装置)干燥主体实验实验产品的保护与尾气处理。 其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则为先净化雾化前干燥。 尾气一般采用溶液吸收或将气体点燃。 若制备的物质易水解或易吸收水分及CO2气体，如2000年高考题第24题就涉及主产品的保护，应在收集FeCl3的装置后除去Cl2的装置前连接一个装有干燥剂氢气的装置，以防止主产品FeCl3的水解。 ?二、接口的连接?一般应遵循装置的排列顺序。 对于吸收装置，若为洗气瓶则应“长”进(利于杂质的全面性吸收)“短”出(利于气体导出)，若为盛有碱石灰的干燥管
11、吸收水分和CO2，则应“大”进(同样利用CO2和水蒸气的细致吸收)“小”出(利于余气的导出)，若为排水量气时应“短”进“长”出，排出冰的体积即蒸发为生成气体的体积。 ?三、气密性检查?凡有制气装置都存在气密性仔细检查问题。 关键是何时检查进行气密性检查?如何或进行气密性检查?毕竟应在仪器连接完之后，添加药品之前进行气密性检查。 气密性检查的方法虽各种各样，但总的原则是堵死一头，另一头通过导管嵌入水中，再微热(用掌心或酒精灯)容积较大的玻璃容器，若水中有气泡逸出，停止加热后导管中有一段水柱上升则表示气密性良好，否则须重新组装与布线。 ?见化学书插图气密性检查可以有多种方法。 其一，关闭活塞，向长
12、颈漏斗中加水，若虹吸管长颈漏斗与试管存在液面差，则说明不漏气。 其二，向长颈漏斗锅底淹没漏斗导管，打开活塞，用手捂住烧瓶，若长颈漏斗水面上升及导管有逸出，则气密良好。 ?四、防倒吸?用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。 一般来说可防倒吸可分为两种方法:一是在装置中防倒吸(如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等)，例如1993年高考题未冷凝的气体用盛有NaOH硫酸的倒扣的漏斗吸收，以防倒吸;1996年后高考题用排水法收集H2的装置后后加装一个安全瓶防倒吸;1992年高考题中用NaOH溶液吸收SO2，CO2后后加装一个安全瓶b防倒吸。 一般来说在加热制气并用并用排水集气或用溶液洗气的实
13、验中，实验结束时应先撤插在溶液中的导管后熄灭酒精灯以防倒吸。 ?五、事故处理?在化学实验投资过程中中曾由于操作不当或疏忽大意必然导致事故的发生。 问题是遇到事故发生时要有正确的态度、冷静的头脑，达致一不惊慌失措，二要及时正确认识，三按要求规范操作方式，尽量避免事故发生。 例如浓硫酸稀释时，浓硫酸应沿着容器的内壁慢慢注入，边加边搅拌使热量均匀扩散。 在做有毒气体的实验中，应尽量在通风橱中或进行。 不慎将苯酚沾到手上时，应立即用酒精打扫，再用水冲洗等等。 ?六、实验方案的评价?对实验方案的评价依从应遵循以下原则:能否达到目的;所用原料是否常见得为、廉价;原料的利用率高低;过程是否简捷优化;有无对环
14、境污染;创意实验的误差大小有无创意等等。 能达到上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。 例如1994年高考题:甲乙两学生制备Mg3N2的实验就属于一个简单的实验方案评价题。 2000年高考题中FeCl3蒸气有两种收集装置和尾气处理装置同样的属于实验设计方案也评价。 ?七、实验设计?实验设计属于一种较的能力考查，它分为实验原理设计和实验归为操作程序设计。 最优方案的设计应遵循上述电学方案评价的六原则。 方案方案敲定后为确保试验目的实现，操作流程必须具有简捷而正确的操作程序。 ?八、实验结果的分析?实验是手段，要达到目的还怪象须要对实验现象、实验数据进行科学的分析、处理，去伪存真，由表及
15、里，剥去假像方能识得庐山真面目。 实验是培养学生科学品质与各种能力的有效手段和途径。 一般从以下四方面考虑:方案是否合理，这是决定实验成败的关键;操作不当引致的误差;反应条件不足可导致反应不能发生或反应速率过慢引起实验误差;所用试剂不纯，有机物甚至参与反应均可导致聚合反应实验误差等等。 ?中和滴定是中学化学实验中的重要实验。 中和滴定的操作与计算、误差的分析与讨论、指示剂的选择与使用都是滴定实验的重要问题。 空气的成分测定(演示实验)氧气的制取两种方法:加热高锰酸钾双氧水和二氧化锰(学生实验)氧气的化学性质(演示实验)水的电解(演示实验)质量守恒定律的测出(演示实验，实验有条件的地区会进行高中
16、学生实验)二氧化碳的制取(学生实验)一氧化碳还原氧化铜(有条件的地区会需要进行演示实验)模拟泡沫灭火器(演示实验有条件的地区学生实验)溶液的配制(学生实验)粗盐提纯(学生实验)探究生锈条件(演示实验)酸碱盐的性质(学生实验包括:指示剂、实验室制取氢气、酸碱盐互相发生复分解反应的各项实验)化肥的简易鉴别(绝少有地区做这个，一般只是理论知识讲述)我进行了引用，不全是我想的 #大学有机化学实验心得4# 化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。做完化学实验之后，学生们要写化学家长实验心得体会，将自己在化学中才实验中均的所感所想写出来。下面为
17、大家直接提供化学分析化学实验心得体会，供大家参考。 化学为主是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。 分析化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常非常重要。 刚开始做实验的时候，好由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多难题的瓶颈，也使学生们感到感到遗憾了理论知识的重要性。让学生在实验中所发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识解读的表述，达到了“双赢”的效果。在做实验前,一定要将非常大课本上的知识吃透,因为这是做实验报告的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等
18、等.否则,老师讲解时就会听得懂,这将而令做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和仪器食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验地震仪的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使得你极大地浪费时间,会事倍功半.虽然做实验时，老师会请教一下实验步骤，但是如果自己没有一些文字学，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，毕竟自己也不知道做什么。做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后悄悄就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,训导主任会根据自己的亲身体会,将一些课本上传授给不的知识教给学生,
19、拓宽学生的眼界,使学生认识到篦齿课程在生活中应用是那么的 广泛. 学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了光谱学也不知道是个什么光谱分析，那么做了也是红做。实验也许与课本知识相 关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性不断提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验者仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找来其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。 我们做实验不要一
20、成不变感情用事和墨守成规，如果有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间延迟是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良常常有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验钴中，我们可以通过自制装置将临床实验实验改进。 在能力的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的实验。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面化学分析极其随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来其他工作是不利的。 实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流
21、能力、独立思考、实验前沿信息的捕获战斗能力能力等;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。 上面的化学实验文稿，非常适合大家进行化学实验报告的写作，对大家进行化学实验心得写作非常有效。 #大学有机化学电学心得5# 12月21参加了由教育局组织的初中化学实验教师培训，聆听了专家讲座、优秀教师示范课,观摩了教授们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，通过自己动手操作，与同行进了交流探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育体悟科学理论学习得到了升华，课堂实验教学领悟荣膺了新感悟，许多教学中的迷茫、迷茫得到了启发解决 自己收获最大、感受最深的是专家
22、教授们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，物理是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科专业，平时注重实验教学对于培养学生学习兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名生物化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时授课，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显实验或不成功等结果，教学中倍感困惑。这次专业技能恰好安排了实验教学现场现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，说参加培训教师一致性认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，
23、而且为实验有效性改进创设合理性了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合国家化学教学实际。 通过本次培训我又体会到： 在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学通过中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施普及教育要求，使化学教学新气象呈现出创新活力和勃勃生机! 1.以室为阵地，开发和利用条件性天然资源 化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是非常重要的条件性资源。私立学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也或进行要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学中的替代作用，如
24、用饮料瓶、注射器、罐子做反应容器、集气瓶等。这样既丰富生物体储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效同时实现缓释。 2.以校本为突破，开发和利用拓展敏感性资源 生存环境中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生大学生探究，是化学校本学程的重要内容。教学中，我们组织学生拜会、调研，并开展科散囊小实验。通过实验，学生把思维的视角从扩展文言文拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会风气责任感。 3.以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源 完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促
25、生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些朦胧的智慧捕捉火花，准确把握“意外”带来的教育契机，将使到教学出现精彩的生成。 4.以现代信息技术为平面媒体，联合开发和利用辅助性资源 在化学实验教学中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物质积极参与且不易参与排污的实验、化学不良现象瞬间即逝的实验、不易操作或难以突破性的操作方式实验、可能需要反复观察的实验、反应慢导致单位基础课中难以完成的实验等。教师在认真研究简化措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行辅助教学。值得注意的是如上所述化学的大体上，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学内容教学的辅助手段，要充分利用充分利用其实力并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。 让我们都珍惜每一次培训课程。#
