1、小学生阅读理解技巧精华版写人文章阅读怎样阅读写人类文章写人文章，就是以人物描写为主的文章，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写对象；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人文章时要注意：1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想
2、也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。1.1、通过典型事例，分析人物特点，把文章内容刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。这个典型事例，可以是一件，也可以是几件。如鲁迅先生的少年闰土，抓住海边农村孩子最熟悉的几件事一一捉鸟雀、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿，表现了闰土知识丰富、聪明能干的特点，展现了他美好的内心世界。2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写
3、等。只有这样，才能把人物写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行挙止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。2.1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往反映人物的个性与内心活动。如丰碑文中描写一个老红军战士：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动。好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的早烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”这段文字正是运用了外表描写，形象生动地刻画了一位掌握着部队所需要
4、的被服等物资，而自己却穿着单薄破旧的衣服被活活冻死之后的军需处长形象，突出了军需处长一心为公、毫不利已的高尚精神。2.2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界“言为心声”，人物的语言最能展示人的性格和内心。如灰雀一文，记叙列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，它的主要内容就是用对话的形式来写的。这些语言描写既写出了列宁因找不到灰雀那种焦虑、担心、惋惜的心态，也表现出了列宁对灰雀的喜爱。另一方面，从男孩语言的变化，可以体会出他心里充满矛盾以及改正错误的决心。动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。如凡卡一文、描写凡卡学徒生活的艰苦难熬，文中写道：“老板揪着
5、我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起条青角。拿鱼嘴直戳我的股脸。”这里“揪、拖、拿，揍、捞、戳”一系列动词，既写出了老板和老板娘残忍的狰狞面目，又写出了凡卡悲修的命运。3、了解选材特点，抓关键字词语句写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件来表现人物某方面的特征，有的则是通过几件不同的事反映人物几个方面的特征。因此，这就要求我们根据具体的情况进行具体分析，把段落层次理清理顺。同时，也要通过归纳文章的中心思想来加深对文章内容的理
6、解。在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物持点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比校容易地领悟文章的中心。记事文章阅读怎样阅读记事类文章记事类文章，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，把一件事成几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。根据阅读小学中年级学生阅读要求，阅读记事类文章要注意：1、把握、了解记事文章中叙述的“六要素” 侧重于记事的文
7、章，一般都离不开人物、时间、地点与事情的起因、经过、结果这“六个要素”。我们在开始读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果找到这些答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。2、理清叙述的线索一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终的线素。线索是记事文章的络，起着结构余文的作用。在阅读时把握了线素，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。3、把握文章记事的顺序、叙述的顺序任何事
8、情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读记事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺叙接的地方，这样有助于掌握文章的条理和连贯。顺叙，就是按事情发生的经过，按照时间的先后叙述。这是记事的最基本方式。倒叙，就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后再写事情的发生，经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案不睹不快的感觉。插叙，就是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结東后，文章原来的叙述继续进行。插叙使人
9、对文章的原有叙述文字更加清楚、明白，理解了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。4、引抓住文章重点，注意综合表达方法 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点、怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自已的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。 5、注意事物之间的相互联系
10、事物都是互相取系的、事情也都是在物之间的联系和变化中发生、发展，结束的。阅读数时住了事物之间的联系，就能帮助你理清文章的脉络，加深对文章思想想内溶的理解。如跳水一文，文中先描述水手拿猴子取乐，水手和猴子发生了联系；接着写猴子知道人们在逗乐，更加放肆、摘下孩子的帽子，猴子和孩子又发生了联系；孩子在水手的哄笑下不顾一切去追猴子，不仅使猴子和孩子的联系得发展，而且使水手和孩子也发生了联系；最后船长急中生智，用枪逼孩子跳水，水手跳进海里教出孩子，使船长、水手与孩子又联系在一起了。可见跳水叙述的一连串的事情都是相互联系与变化的。写景文章阅读怎样阅读写景类文章写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让
11、我们看到一幅优美的风景画，一般以描述地理环境，山川风貌、名胜古迹为中心、给人以美的享受，这便是我们说的写类文章，面对写景文章，小学中年级学生应该怎样阅读。1、了解写景文章的类别写的文章一般有三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如西湖、如记金华的双龙洞；一类是描写生活中见到的自然景象，如风，雨雷、雪等，如火烧云；一类是写人们生活处所周围的景。如小镇的早晨、小桥流水人家，我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据其不的持点，采取不同的阅读方法。2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，所有阅读写景文章时，理清作者的描写顺序，要分析它是按照什么顺序来写景的。一般来说，描写
12、的对象是固定的，作者常常采取这样几种顺序：（1）按观察的先后顺序写。（2）按时间推移的顺序。（3）按空间顺序来写。（4）按景物的不同类别来写。3、理解写景文意的屋次 写景文章在结构上一般有这样三种：一是总-分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。桂林山水一文就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化或者是随着游览顺序安排 层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了、笔下的变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写。如林海一
13、文的五段就分别写了“岭”、“林“、“花“、“联想木村”、“联想兴安”。三是按时间的推移来安排文章的结构。如观潮一文就是按潮来之前、潮来之时、潮过之后的顺序安排材料。4、体会写景文章的思想感情无论是哪类写景文章，都不是单纯的为写景而写景，阅读写景文章，都必须明确作者绝非为写而写景，而是借助对景物的描写，通过比、夸张、拟人等手法来抒发自已的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的叹，感染读者。文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。如林海讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应
14、度把握的重点。状物文章阅读怎样阅读状物类文章状物、就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出米。这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”、“状植物文”。如我爱故乡的杨梅一文描写了杨梅的形状、颜色和味道，属于状植物文；长城一文介绍了长城的位置和构造特点，属状静物文；燕子讲的就是燕子的外形特点、飞行特点和停歌特点、属状动物文。阅读这类文章，我们要弄清它在结构上有哪些突出的特点。1、弄清描写顺序，把握整体印象“状物”要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总一分一总的顺序写。写静
15、物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、味道的顺序，如我爱故乡的杨梅就是如此。弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。2、抓住事物特点，理解写作目的状物的文章，总是通过对具体形象、个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的的。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓言么理，寄什情。如落花生一文中，作者描写了花生的各种好处，并将花生的生长特点与苹果、石榴进行比较，突出了花生最大的特点一一虽然不好看，可是很有用，进而联系到做人的道理：要做有用的人，不要做
16、只讲体面而没有实用的人。这样，作者对花生的喜爱赞美之情就自然而然地流露出来了。3、分析文章结构，理清文章展次在文章结构方面，这类文章通常用按事物不同方面的技点来安排材料的方法，还经常用总一分、分一总、总一分一总的放方式安提内。例如莫高窟一文就采用总一分一总的结构方式安排内容。先总写敦煌是祖国西北的一颗明珠，再分写莫高窟彩塑和壁画两个不同方面的特点，最后总写莫高窟是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶。作者还常常对要表达的事物的最本质的特点详写，其余的略写，阅读时要注意加以体会。总而言之、我们在阅读这类文意时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个物体所表达的感情。童话寓言阅读怎样
17、阅读童话、寓言一、童话阅读童话是孩子们最喜爱的一种文学样式。按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想、想象和夸张来塑造明的人物形象。用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活、扬善抑恶，使儿童从中受到启发和教育，懂得生活的道理。它源于古代的神话和传说，具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容。童话一般分为拟人化童话、超人化重话、知识童话（科学童话）等。阅读童话时要从以下几个方面入手：1、理解重话中的幻想内容重适的魅力来自于它的幻想和夸张。这既是童话的艺术手法，也是区别于其他文学样式的地方，正因为如此，所以童话里的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中所实有的。但幻
18、想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造，它们离不开社会现实而独立存在。我们在理解时，应该把它作为客观生活的反映。2、了解童话的类型和特点常见的童话可分为四类：（1）拟人化童话，即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行、成为童话中的“人物。（2）常人化童话，即以普通的人作为主人公的童话。如卖火柴的小女孩。（3）超人化童话，即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。（4）知识童话（也称科学童话），即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的浓厚兴趣。童话主要有以下几个特点：（1）富于幻想。幻想是童话最为主
19、要的特征，童话的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。（2）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。（3）多采用拟人、夸张、对比、反复等表现手法，使作品更形象、生动、，使读者感到真实、亲切、有趣。（4）语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。3、把握重话中的比拟特征比拟，包括拟人和拟物，就是通常说的人格化手法。童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想，概念比拟成人，赋予人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。这样，猫狗虎豹，花草树木，一沙一石，一旦进入童话领域，就“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。因此，我们在阅读童话时，千万不能
20、孤立地、静止地看待非人的有机物、无机物、而要把它们看做活生生的人。4、重视童话的现实意义不论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，折射现实生活。例如，社会上有冻死孩子的事情、才出现安徒生的卖火柴的小女孩那样的童话；世界上有些虚伪的、自欺欺人的人，才出现像皇帝的新装那样的作品；还有善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现，无一不是对社会现实的反映。因此，我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界，与作品中的人物一起上天入地、笑怒骂等时候，均不能小视它的现实意义。5、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，揭示某种道理
21、，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。如渔夫和金鱼的故事通过离奇有趣的情节揭示了“贪得无厌的人将一无所得”的道理。再如小青石一文，作者赋予小青石以人的言行，随着故事的层层深入，小青石发生了变化。通过小青石思想的转变说明了一个深刻的做人的道理-为大众服务的生活才是最有意义的。二、寓言阅读寓言，就是“离意于言”。一个人想要把自己认为正确的道理说给别人听的时候，就编一个具体形象的小故事，让听的人从故事里体会道理。在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。这个故事就叫寓言。我国古代有很多优秀的寓言。外国著名的寓言有伊索寓言拉封丹离
22、言克雷洛夫寓言等等。一般来说，寓言都是虚构的，篇幅都比较短小。寓言应该怎样阅读呢？1、了解寓言讲了一个什么故事寓言所要说明的道理都是奇托在故事之中的，后人对寓言所要说明的道理把握，也必须在故事提供的框架之内、而不能主观随意。所以，我们阅读寓言，首先要了解它讲了一个什么故事。寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当做故事去读，弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过，结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。比如苗助长、故事的起因是“一个人一心着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去、把地里的不苗
23、技高了一些”；结果是“他儿子跑到地里一看，禾苗全都枯死了。2、了解寓言告诉我们什么道理寓言故事往往是明白如话的、又是比较含蓄的。明白如话，才能避免晦涩、让人们容易理解、体会；含蓄，才能避免浅、给人们留下广阔的思维空间。从结构上看、大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓言。阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。如拔苗助长告诉我们的就是，光有良好愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。3、了解寓言采用了什么表现方法寓言故事情节非常新奇，往往能唤起人们丰富的联想，这样，它免不了要借助比喻、拟人、夸张、对比等表现手法
24、将深刻的道理寄托在寓言故事中。因此，我们在阅读寓言时，不要忽视对其中的表现方法的理解，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。4、掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简洁，结构単一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法，像狼和小羊狐理和乌鸦虽然写的是动物，但是它批评、讽刺的都是我们现实生活中的人或事。再如读了滥竽充数这篇寓言后，我们应当想想：我们的生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢？我们应该怎样去识别和揭露他们、不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会呢？除此之外，在阅读童话和
25、寓言时，我们还应该注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。 科普文阅读怎样阅读科普文 科普文就是介绍科学常识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能和作用的说明性文章等。它的特点是语言通俗，篇幅短小，形式活泼。科普文既有科学的严谨，又有文学的情趣，小学生阅读一些科学小品和浅显的科普文章，了解这方面的知识，对于开阔眼界，启迪思维，主富想象力和创造力，促进爱科学、学科学、用科学，提高综合素质都是很有意义的。怎样读科普文呢？1、要弄清文章的基本内容科普文的内容具有科学性，我们阅读时道先要弄清它介绍了什么，解释了什么，对人类有什么作用或危害等
26、等。弄明白了这些问题，也就基本读懂了这篇科普文。2、抓住文章的条理科普文的表述具有一定的条理性，先说什么，后说什么，顺序清楚、层次分明。一般来说，说明或介绍事物时的顺序可分为空间顺序、时间顺序和逻辑顺序等几种。3、了解文章的表达方式科普文的语言深入浅出，通俗易懂，说明时借助一些说明方法，如下定义、打比方、分类别、挙例子、作比较、列数字、画图表等等来表达要介绍事物的特点，或者采用比喻，拟人等手法，把要介绍说明的抽象的概念具体化、人格化、生动化，使我们对事物的特点、作用有更清楚的认识。体会各种不同的表达方式，对我们全面了解事物、提高写作能力都有好处。 诗歌、故事阅读怎样阅读诗歌、故事 一、诗歌阅读
27、诗歌是一种深受小学生喜爱的文学体裁。它高度集中地反映自然景色和社会生活，饱含着强烈的思想感情和丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有一定的节奏和音韵。诗歌是一种运用最简练，最富于节奏感和音乐美的形象的语言来抒发思想感情的文体。它有三个明显的特点：（1）高度的概括性；（2）浓烈的抒情性；（3）语言的音乐性，这主要表现在节奏和押韵上。诗歌的种类很多，按内容可分为抒情诗和叙事诗；按形式可分为格律诗、自由诗、民歌和散文诗等，诗句一都是分行排列的，怎样阅读诗歌呢？1、加强朗读吟诵诗的语言是最精练的，最优美的，平时我们说的“诗一般的语言”，指的就是这个意思。同时，由于它的押韵和分行，读起来节奏感特别强，使诗
28、具有音乐之美。因此阅读诗歌时，直先要通过反复朗读，读到朗明上口，熟读吟诵，才能体会出诗的感情，从而进入到诗的意境。同时要读顺读通诗句， 诗歌的语言准确精练、自然流畅。无论是格律詩，还是自由诗，都特别讲究韵律，十分注意平仄声的调配，韵脚的安排，节奏的处理，声调的变化。阅读诗歌，就要求我们做到读准字音，不读破句、断句，要读出诗歌的韵味，感受诗歌的音乐美。这一点在阅读古诗时又显得尤为重要。因为古诗中许多字音、词义在今天发生了变化，如果按现在的读音，意思去理解，必然会出错。阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音，正确理解词义。2、展开丰富的想象诗歌的一大特点就是想象，没有想象就没有诗歌，诗人常常把
29、互不相关的事物，通过想象，像一根线申联起来，形成了一个统一体。因此，阅读诗歌要展开想象的翅膀，使诗歌中描绘的形象在头脑中形成一幅幅色彩鲜明的图画，这样一方面可以加深对诗歌的理解，另一方面可以提高和发展自己的想象力。要充分自己的调动想象力。 比如读：“鸟语花香”四个字，同时就要想象鸟怎么叫，花为何香的情景，使自已仿佛所到了闻到了，产生真切的感受。这样就能更深刻地体会出诗歌所表达的思想感情和创造出的意境。还要体会诗人的情感，诗歌饱含着诗人的丰富思想和情感，没有情感就没有诗歌，此外，诗歌语言精美，节奏鲜明，音韵和谐，朗朗上口，我们在测读时不但要理解诗歌内容，还要感悟它的形象美、意境美，并且熟记名言佳
30、句，使我们的思想、情操、语言等潜移默化地受到熏陶。总之，多看诗，多读诗，并反复吟诵，我们定会从诗中得到一种美的享受的。 3、抓住关键的词句，深刻领会诗歌表达的思想情感诗歌是诗人感情的凝聚和结晶。没有感情就没有诗歌。因此读诗歌，首先要体会作者打发的思想感情。有些诗歌包含的思想含义比较深刻，比如登鹳雀楼，读这首诗要抓住后两句“欲穷千里目，更上一层楼”，通过揣摩、领会，来体验诗中深刻的哲理。同时要了解作者，读懂题意。拿到一首诗，我们首先要看是谁写的，作者的基本情况和写这首诗的时代背景是什么，然后再读懂题目。这样，有利于理解诗歌的内容。如读闻官军收河南河北这首诗时，先要了解诗人杜甫的有关情况和写这首诗
31、的社会背景：杜甫是伟大的爱国诗人，他经历了唐代安史之乱，当时民不聊生，人民热切盼望平定版乱，能早日过上安居乐业的生活。这首诗是在官军平息安史之乱、收复失地、祖国重归统一的消息传出后，杜甫欣然执笔而作的。了解这些情况后，再看题目中的“闻”是什么意思，“官军”指的是什么军队，“河南河北”具体指哪里等。这样全首诗就很好理解了。 二、故事阅读故事是我们喜爱的一种文学样式，它往往运用通俗的语言来描写人物或事件，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴涵的深刻道理和丰富智慧，常常会使你禁不住拍案叫绝。故事一般有革命故事，童适故事、神话故事、科学故事、生适故事，对不同类的故事，阅读时要注意其不同的持点。小学
32、中年级学生阅读和欣赏故事应掌握以下一些基本的阅读方法：1、首先要抓住故事的情节故事大多是侧重于一件事情的叙述，是由一系列有因果联系的情节组成的。人们在阅读时，就要抓住故事这一情节发展的线索，它的起因是什么，是怎样发展的，结果又怎样，这一环一环搞清楚了，我们才能理清故事的脉络，掌握故事的结构，懂得故事的写法。2、善于从故事的情节中“跳”出来从故事情节中“跳”出来，就是说读完故事要想一想故事中蕴涵的深刻思想或所渗透的科学知识、生活道理。一般来说，故事都是以现实生活中一些能给人以启发，教育的典型事例为基础进行编写的。因此，阅读时不能仅仅停貿在情节的曲折上，要过那曲折的情节挖掘出其中所蕴函的思想和知识。只有这样，才能把故事读活。3、注意故事的表现手法故事在写法上，不仅语意通俗，带有口语化，而且运用悬念的写法，有的则采用夸张、拟人、想象等手法来塑造人物形象，反映社会生活
