1、父母教育做一个合格的家长优秀家长的任职资格做一位合格的家长优秀家长的任职资格父母需要解决的问题： 您认为您是个合格的家长吗？您知道优秀家长需要具备什么样的资格、素质、行为？您会评价自己的任职资格等级吗？您想知道自己与其他家长相比，谁优谁劣吗？专业术语释义： 家长的任职资格，是指父母从事家长职业的人必须具备的知识、经验、技能、素质与行为之总和。任职资格常常以胜任职位所需的学历、专业、经验、技能、能力等加以表达。第1节 任职资格标准 职业化和任职资格标准您是一位合格的家长吗？这个问题困扰了我们太久，许多父母直到子女长大成人了，才知道自己是否合格，不过，孩子都长大了，知道又有什么用呢。家长任职资格的
2、出现可以很好地解决这个问题，当我们为人父母时，就可以应用家长任职资格标准及时地评价自己，是否是一位合格的家长。然后，通过家长任职能力的提高，使子女得到更良好的教育，给子女一个辉煌的未来。家长是一种职业，社会应大力培养职业化的父母。那么什么是职业化呢？职业化是指掌握了一定的教育知识与技能，具备了良好的职业素质，并能按既定的教育子女的行为标准开展教育活动。职业化包含了三个关键要素：知识与技能、职业素质、行为标准规范。家长任职资格标准从胜任的角度出发，建立以结果为导向的知识、技能、素质与行为标准。任职资格的由三类标准组成：资格标准：是任职资格不同能力级别表现出来的特征，如知识、经验和技能等的总和。它
3、是家长教育技能水平的标尺。素质标准：是任职资格不同能力级别表现出来的动机、个性、态度及价值观的总和。它是支撑家长外在行为表现的基础。行为标准：是指完成教育活动的成功行为的总和。它强调的是家长如何做，要求做到什么程度，而不是他知道什么，是家长职业化水平的标尺。家长任职资格管理通过对不同类别的家长进行划分，并提练、设计出优秀家长的资格标准、素质标准和行为标准，描述了不同能力的家长应该知道什么，能做什么，应该如何做，能够做到什么程度，并通过定期对资格等级和职业行为能力进行评价，促进家长提高其教育技能，促使其教育行为不断向职业化转变，从而实现提升家长个人教育子女的成果。优秀家长的资格标准优秀父亲的资格
4、标准（各维度按三级划分）：资格标准维度权重一级二级三级学历5%大专以下（含）本科硕士以上（含）专业10%其他专业人力资源管理专业家庭教育专业培训经验（家庭教育）5%30小时以下30-120小时120小时以上阅读的教育书籍5%5本以下5-10本10本以上每月与子女在一起的时间9%30小时以下30-60小时60小时以上所需知识健康知识3%了解一般健康知识知道使身心健康的知识精通使身心强健的知识理财知识5%了解一般理财知识掌握理财知识精通高端理财知识生活常识3%了解一般生活常识掌握较多生活常识精通正确的生活常识社会知识5%了解一般社会知识掌握普遍社会知识精通各类社会知识，并有自己的观点所需技能沟通说
5、服技能5%能一般性地表达自己的意图能有效地表达自己的意图，并能迫使孩子接受自己的观点能精确地表达自己的意图，并能让孩子愉悦地接受自己的观点激励/约束技能5%能进行激励/约束，但效果不明显能有效地运用单一手段，较好地达到激励/约束的目的能有效地运用多种手段，很好地达到激励/约束的目的辅导学习技能6%能辅导孩子课程，教孩子一定学习方法，但未能起到明显的效果能有效地辅导少数课程，并能使孩子成绩保持在前十名能有效地辅导多门课程，并能使孩子成绩保持在前五名教授知识技能5%能教授孩子的知识技能，孩子未取得明显成绩能教授孩子的知识技能，并能取得一定成绩能教授孩子正确的知识技能，并能取得显著成果培养良好行为习
6、惯技能8%能培养孩子建立一般的行为习惯能培养孩子建立良好的行为习惯能培养孩子建立优秀的行为习惯建立社交圈技能7%能建立单一的社交圈能建立复杂的社交圈能在陌生环境下，建立复杂的社交圈获取教育资源技能5%能获取一定的教育资源，对孩子技能的提高影响不大能获取有效的教育资源，并使孩子的技能得到部分提高能及时获取有效的教育资源，并使孩子的技能得到提高建立良好家庭环境技能9%能维持稳定的家庭环境能改善家庭环境能建立良好的家庭环境优秀母亲的资格标准（各维度按三级划分）：资格标准维度权重一级二级三级学历5%大专以下（含）本科硕士以上（含）专业10%其他专业人力资源管理专业家庭教育专业培训经验（家庭教育）5%3
7、0小时以下30-120小时120小时以上阅读的教育书籍5%5本以下5-10本10本以上每月与子女在一起的时间9%30小时以下30-90小时90小时以上所需知识健康知识5%了解一般健康知识知道使身心健康的知识精通使身心强健的知识理财知识3%了解一般理财知识掌握理财知识精通高端理财知识生活常识5%了解一般生活常识掌握较多生活常识精通正确的生活常识社会知识3%了解一般社会知识掌握普遍社会知识精通各类社会知识，并有自己的观点所需技能沟通说服技能5%能一般性地表达自己的意图能有效地表达自己的意图，并能迫使孩子接受自己的观点能精确地表达自己的意图，并能让孩子愉悦地接受自己的观点激励/约束技能5%能进行激励
8、/约束，但效果不明显能有效地运用单一手段，较好地达到激励/约束的目的能有效地运用多种手段，很好地达到激励/约束的目的辅导学习技能8%能辅导孩子课程，教孩子一定学习方法，但未能起到明显的效果能有效地辅导少数课程，并能使孩子成绩保持在前十名能有效地辅导多门课程，并能使孩子成绩保持在前五名教授知识技能5%能教授孩子的知识技能，孩子未取得明显成绩能教授孩子的知识技能，并能取得一定成绩能教授孩子正确的知识技能，并能取得显著成果培养良好行为习惯技能9%能培养孩子建立一般的行为习惯能培养孩子建立良好的行为习惯能培养孩子建立优秀的行为习惯建立社交圈技能5%能建立单一的社交圈能建立复杂的社交圈能在陌生环境下，建
9、立复杂的社交圈获取教育资源技能8%能获取一定的教育资源，对孩子技能的提高影响不大能获取有效的教育资源，并使孩子的技能得到部分提高能及时获取有效的教育资源，并使孩子的技能得到提高建立良好家庭环境技能5%能维持稳定的家庭环境能改善家庭环境能建立良好的家庭环境优秀家长的素质标准优秀家长的素质通常分为六大类：领导能力、管理能力、专业素质、思维能力、个人特质、态度和品质。优秀父亲的素质标准如下：一、领导能力类：优秀素质：战略规划定义：通过对家庭内外环境的分析判断，制定子女教育的中长期发展目标，并能把具体行动安排和整体教育发展目标有效结合起来的能力。关键点：理解子女教育发展战略并在日常工作中考虑到对家庭长
10、远目标的影响。二、管理能力类：优秀素质：影响能力定义：运用数据、事实等直接影响手段，或通过人际关系、个人魅力等间接策略来影响子女，使其接受自己的观点或使其产生预想行为的能力。 关键点：为影响子女所采取行动的复杂性。三、专业素质类：优秀素质：专业性定义：由内在的专业导向或者价值导向引起的一系列行为。在内心中将自己看成是子女教育领域的专家形象，主动实施或提供专业级的行为或指导。关键点：知识的深度、广度以及影响范围。四、思维能力类：优秀素质：分析式思维定义：通过把整体分解为部分来认识事物的能力，即对问题进行逐步推进式的分析，进行前因后果的线性分析的能力。关键点：将整体分解为部分，进行因果关系分析，重
11、要性排序，方案判断和选择。五、个人特质类：1、优秀素质：成就动机定义：指父亲有强烈的教子成龙、教女成凤的成功愿望，不断设定挑战性的目标挑战自我，关注子女人生的发展，追求子女教育事业的成功和卓越。关键点：有家庭教育事业心，设定高标准的自我挑战目标。2、优秀素质：沟通能力定义：针对子女，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与子女进行信息传递的能力。关键点：有与子女沟通的愿望，善于倾听，理解子女的观点，并能向子女清楚表达自己的观点。3、优秀素质： 坚持不懈定义：指个人坚定不移地沿着既定的教育目标前进并持续关注教育目标，即使处于艰苦或不利的情况下，也能克服外部和自身的困难，坚持实现教育目标。关
12、键点：在遇到困难时不放弃，能尝试多种方法去克服困难。六、态度和品质类：1、优秀素质：诚信正直定义：能依据事物原本的情况处理家庭中的事务，不受个人利益、好恶的影响，信守承诺，正确对待自己的错误。关键点：遵纪守法：遵守社会公德和法律规范，遵守家庭习俗。信守承诺：承诺过的事情一定要办到。实事求是：诚实，不说假话，不为个人利益隐瞒事实或欺骗他人，对人对事公平公正。正直廉洁：遇到利益诱惑时能坚持原则，不凭借职位之便谋取个人私利。2、优秀素质：敬业精神定义：具有使命感，热爱子女教育，认可自己的职责，可以全身心投入到子女教育中去，尽心尽力采取行动去完成教育任务。关键点：甘于奉献，不怕劳苦，尽心完成优秀父亲应
13、尽的职责。3、优秀素质：责任心定义：认可自己的职责，认真的采取行动去完成这些职责，并自发自觉地承担后果。关键点：所负责的事项出现问题时不推诿，敢于承担责任并设法解决问题。优秀母亲的素质标准如下：一、领导能力类：优秀素质：团队领导定义：通过授权、激励等管理手段充分发挥家庭成员优势，促进家庭合作，解决家庭内部冲突，带领家庭成员完成家庭目标。 关键点：激发家庭成员的动力，营造良好家庭氛围。二、管理能力类：优秀素质：培养指导定义：有培养子女的意愿，通过关注子女的潜能与可塑性，为子女的学习或工作提供正确的指导，必要的支持，通过与子女分享经验、评价反馈等方法提高其学习或工作绩效的能力。关键点：指导和培养子
14、女的意识和效果。三、专业素质类：优秀素质：子女导向定义：能够关注子女不断变化的需求，竭尽全力帮助和服务子女，使子女提高自身价值。关键点：关注子女需求，尽力解决子女问题，全心全意为子女服务。四、思维能力类：优秀素质：信息收集定义：根据子女教育的需要，不局限于眼前现有的资料，主动花费力气通过各种方法收集各类相关信息的能力。关键点：在例行职责范围以外，主动广泛获取有用信息及发掘潜在机会的意识和能力。五、个人特质类：1、优秀素质：沟通能力定义：针对子女，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与子女进行信息传递的能力。关键点：有与子女沟通的愿望，善于倾听，理解子女的观点，并能向子女清楚表达自己的观
15、点。2、优秀素质：关注细节定义：为了保证在子女教育中不出现错误或失误，而对自己的教育行为进行反复地监督和检查的能力。关键点：对教育行为进行反复检查的意识和途径。3、优秀素质：人际交往定义：与可能有助于完成子女教育相关目标的人，建立或维持友善、和谐关系的能力。关键点：与子女教育相关目标人物建立关系的意识和亲密程度。六、态度和品质类：1、优秀素质：诚信正直定义：能依据事物原本的情况处理家庭中的事务，不受个人利益、好恶的影响，信守承诺，正确对待自己的错误。关键点：遵纪守法：遵守社会公德和法律规范，遵守家庭习俗。信守承诺：承诺过的事情一定要办到。实事求是：诚实，不说假话，不为个人利益隐瞒事实或欺骗他人
16、，对人对事公平公正。正直廉洁：遇到利益诱惑时能坚持原则，不凭借职位之便谋取个人私利。2、优秀素质：敬业精神定义：具有使命感，热爱子女教育，认可自己的职责，可以全身心投入到子女教育中去，尽心尽力采取行动去完成教育任务。关键点：甘于奉献，不怕劳苦，尽心完成优秀父亲应尽的职责。3、优秀素质：责任心定义：认可自己的职责，认真的采取行动去完成这些职责，并自发自觉地承担后果。关键点：所负责的事项出现问题时不推诿，敢于承担责任并设法解决问题。优秀家长的行为标准一、健康类： 1、保证子女有充足的休息（睡觉）时间。2、监督子女定期进行身体锻炼。3、具有较好的烹饪手艺，合理进行营养搭配。4、培养子女良好的心理素质
17、，关注并维护子女心理健康。5、树立子女处理事情的阳光心态。6、对子女进行高尚的思想品德教育，帮助子女抵御精神垃圾。二、生活类：1、帮助子女养成良好的生活习惯，并长期监督。2、培养孩子衣食住行的技能。3、培养孩子自立的能力和习惯。4、建立良好的家庭环境。5、照顾好子女的生活。6、及时纠正子女的错误。7、培养子女勤奋的优良品质，让子女热爱劳动。三、医药类：1、帮助子女掌握基础的医药常识。2、指导子女正确使用医药进行身体保健。3、及时准确处理子女各类疾病。四、情绪类：1、教会子女如何控制自己的情绪。2、培养子女自我管理、自我激励和自我约束的技能。3、帮助子女“克制妒嫉、告别自负、戒除虚荣、远离懒惰、
18、杜绝贪婪、驱逐恐惧、解除依赖、走出自私、扫除灰色情绪、敞开心扉、打破自闭、学会放松、控制焦虑、增强自信、铲除自卑、对羞怯说不、少安毋躁、消除抱怨、戒除浮躁、填充空虚、消除紧张、适时调节心态、不要狭隘、放弃仇恨、正视自己、摒弃吝啬、别怕失败、不要固执、做人不必太爱面子、戒除不良习性、莫占小便宜、挣脱网络的诱惑、战胜厌食的怪兽、抵抗暴食的恶魔、不要疯狂购物”。4、时时监控子女的情绪。五、学习类：1、给子女提供一流水平的幼儿园、中小学教育平台。2、帮助子女获取各类学习资源。3、教授子女各类学习技能。4、辅导子女学习。5、开发子女的智商、情商、逆境商、财商。6、带领子女参加各类竞赛。六、综合能力素质类
19、：1、让子女学会一门乐器。2、让子女有一项体育特长。3、让子女能说一口流利的英语。4、让子女能言善辩。5、让子女拥有一颗善良的心。6、让子女拥有永不言败的精神。七、理财类：1、引导子女如何消费。2、教会子女如何理财。3、教育子女如何投资。八、旅游类：1、带领子女游遍祖国的名山大川。2、和子女一起体验各地的风土人情。3、给子女讲述各类典故。九、人际交往类：1、建立家庭的社交圈。2、与子女的老师建立良好而长期的关系。3、帮助子女建立社交圈。十、人生发展类：1、引导孩子，让其树立远大理想。2、让子女明白，人生要活得的价值，对社会要有贡献。3、帮助孩子树立自己的人生发展目标。第2节 父母任职资格评价父
20、母资格、素质、行为的评价方法 父母任职资格的评价方法有很多，父母可以根据自身情况进行自测、互测或进行第三方评测。合格的父母才会教育出成功的子女，如果父母经过评测，发现有些方面不合格，那么就需要及时的查漏补缺，一切都是为了孩子。如果你不是合格的父母，那么请不要奢望子女有成功的人生。一、家庭背景分析：家庭背景分析是通过父母的成长经历，及其家庭环境，来了解父母自身所经历的家庭教育的模式，以此来推断父母对子女教育的认识和思维意识。绝大多数父母没有经过专业的学习，教育子女所采用的方法，大部分是自已的父母所采用的方法，这基本上是许多父母教育子女的知识来源吧。研究结果表明，家庭背景分析对父母今后的子女教育有
21、一定的预测效果，个体的过去总是能从某种程度上表明他的未来。主要用于测试：资格、素质、行为二、笔试：笔试主要用于测量父母的基本知识、专业知识、相关知识以及综合分析能力、文字表达能力等素质及能力要素。它是一种最古老、而又最基本的评价方法。笔试在评价知识面和思维分析能力方面效度较高，成绩评定比较客观。主要用于测试：资格、素质三、心理测验：心理测量是通过观察父母的具有代表性的行为，对于贯穿在父母的行为活动中的心理特征，依据确定的原则进行推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验是对任职资格所需要的个性特点能够最好地描述并测量的工具，被广泛用于人才测评工作中。 1、标准化测验标准化的心理测验一般有事前确定
22、好的测验题目和答卷、详细的答题说明、客观的计分系统、解释系统、良好的常模、以及测验的信度、效度和专案分析资料等相关的资料。通常用于人才测评的心理测验主要包括下面几类：智力测验、能力倾向测验、人格测验、其他心理素质测验（如兴趣测验、价值观测验、态度测评等）。2、投射测验投射测验主要用于对人格、动机等内容的测量，它要求父母对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激做出描述或反应，通过对这些反应的分析来推断父母的内在心理特点。它基于这样一种假设：人们对外在事物的看法实际上反映出其内在的真实状态或特征。投射技术可以使父母不愿表现的个性特征、内在冲突和态度更容易地表达出来，因而在对人格结构、内容的深度分
23、析上有独特的功能。但投射测验在计分和解释上相对缺乏客观标准，对测验结果的评价带有浓重的主观色彩。主要用于测试：素质四、情景模拟：情景模拟是通过设置一种逼真的管理系统或活动场景，让父母参与其中，按测评者提出的要求，完成一个或一系列任务，在这个过程中，测评者根据父母的表现或通过提交的报告、总结材料为其打分，以此来测评父母的实际能力和行为。常用的情景模拟测验包括：文件筐、无领导小组讨论、管理游戏、角色扮演。情景模拟测验能够获得关于父母更加全面的资讯，对将来的行为表现有更好的预测效果，但其缺点是对于父母的观察和评价比较困难。主要用于测试：行为五、证据法： 证据法是通过提供父母教育子女的相关证据，来进行
24、父母任职资格评价的方法。证据法是一种以结果为导向的评价方法，认为好的结果必然是由好的行为所产生的，坏的结果也必然是由坏的行为所导致的，是父母评价中比较有说服力的一种评价方法。主要用于测试：资格、素质、行为六、关键事件法： 关键事件法又称关键事件技术，是指确定关键教育任务以获得子女教育上的成功。关键事件是使子女教育成功或失败的行为特征或事件（如成功与失败、成绩好与差等），关键事件法要求评价人员将过程中的“关键事件”详细地加以记录，并在大量收集信息后，对家长的特征和要求进行分析研究的方法。主要用于测试：资格、素质、行为父母任职资格评价实例被评价人：母亲孩子情况：8岁，男性，小学三年级评价类别评价项
25、目主要评价方法测评描述评价结论备注资格标准之经验、学历学历家庭背景分析本科中专业会计中培训经验（家庭教育）证据法5小时差不合格项阅读的教育书籍6本中每月与子女在一起的时间60小时良资格标准之所需知识健康知识笔试精通优理财知识了解中生活常识掌握良社会知识了解中资格标准之所需技能沟通说服技能情景模拟能一般性地表达自己的意图中激励/约束技能能有效地运用单一手段，较好地达到激励/约束的目的良辅导学习技能无差不合格项教授知识技能能教授孩子的知识技能，孩子未取得明显成绩中培养良好行为习惯技能仅能培养孩子建立一般的行为习惯中建立社交圈技能能在陌生环境下，建立复杂的社交圈良获取教育资源技能能获取一定的教育资源
26、，对孩子技能的提高影响不大中建立良好家庭环境技能能维持稳定的家庭环境中素质标准（五级为最高级）团队领导心理测验情景模拟二级（维护群体）中战略规划一级（战略理解）中培养指导二级（传授方法）中影响能力一级（直接说服）中子女导向三级（个性化服务）良专业性一级（回答问题）差不合格项分析式思维二级（简单因果）中信息收集二级（调查情况）中成就动机一级（表达意愿）中沟通能力二级（准确表达）中关注细节一级（行事规范）中坚持不懈二级（行为坚定）中人际交往三级（主动联络）良诚信正直五级（道德楷模）优敬业精神五级（甘于奉献）优责任心三级（尽职尽责）良行为标准健康类证据法关键事件法子女无重大身心疾病中生活类生活能自立
27、中医药类能帮助子女解决问题良情绪类容易被情绪控制差不合格项学习类孩子与竞争对手相比，没有明显竞争优势中综合能力素质类钢琴、国际象棋、游泳优秀良理财类孩子年资产收益率为10%良旅游类年均旅游三次良人际交往类与班主任关系良好良人生发展类孩子有远大的理想和目标优第3节 任职资格应用 优秀家长的任职资格是我们每位家长的一面镜子 自古以来，什么样的家长称职，什么样的家长不称职，没有一个准确的标准，往往都是根据子女长大后取得的成绩来进行评判。而教育子女，关键是在教育子女的过程中，父母知道自己是否称职，知道哪些方面有欠缺，并及时改正。优秀家长的任职资格标准给我们每位父母提供了一个标准，它象一面镜子，时刻提醒
28、家长，哪些做的对，哪些做的不对。首先，父母应该清楚，做为家长应该具备什么样的资格、素质、能力和技能；其次，父母还应该明白，做为家长应该为孩子做哪些事情，这些事情的效果怎么样；最后，父母通过任职资格标准来进行自我评价，自己的资格、素质及行为离优秀的家长还有多大的距离，并分析应该如何进行提高。古代，汉文帝有言：“且夫牧民而导之善者，吏也。其既不能导，又以不正之法罪之，是反害于民为暴者也。何以禁之？”，就是说，善导百姓是官员的职责，官员没去做这件事，却动辄说百姓有问题，用一大堆条条框框来定罪百姓，这怎么可以呢？汉文帝所说的那些官员的简单粗暴做法，跟今天很多父母岂不是很像？家长不知道自己应该如何做，却
29、要求子女有卓越成绩，动辄以打骂为威胁，岂不缪哉。 优秀家长的任职资格从投入、过程、产出三个角度对父母进行评价，即从父母的知识、技能、素质（投入）、行为（过程）、贡献（产出）三方面对父母进行综合评价。这是一种关注全过程的评价思维。任职资格评价，在具备全面性的同时，也具有长期性，通常需要一年、两年甚至更长时间进行一次评价，这就使得评价尽可能的会客观一些，因为父母有没有能力，有没有教育成绩，有没有短期行为，在长期中都是可以看到的，这也鼓励父母多从子女长期发展角度看问题，做事情考虑长远而不是眼前。优秀家长的任职资格为父母的自我培训提供了方向。培训即是“补差”,一方面,我们都是第一次为人父母，什么都不懂，只知道想当然式的经验教育，无法跟上时代的发展。因此父母的知识、能力等某一方面的不足，就产生了培训需要。另一方面, 优秀家长的任职资格也会随着时代的变化、外部环境的变化而变化，这些微小的变化只
